特開 2023-183151 音楽教材

(19)【発行国】日本国特許庁(JP)

(12)【公報種別】公開特許公報(A)

(11)【公開番号】P2023183151

(43)【公開日】2023-12-27

(54)【発明の名称】音楽教材

(51)【国際特許分類】

   G09B 15/00 20060101AFI20231220BHJP

【ＦＩ】

G09B15/00 E

【審査請求】有

【請求項の数】6

【出願形態】ＯＬ

(21)【出願番号】P 2022096628

(22)【出願日】2022-06-15

(11)【特許番号】

(45)【特許公報発行日】2023-02-16

(71)【出願人】

【識別番号】522041226

【氏名又は名称】平林 周一

(74)【代理人】

【識別番号】110002860

【氏名又は名称】弁理士法人秀和特許事務所

(72)【発明者】

【氏名】平林 周一

(72)【発明者】

【氏名】平林 ゆかり

(57)【要約】

【課題】使用者が扱い易い音楽教材を提供する。
【解決手段】音楽教材は、平板状の本体（１）と、本体（１）の上面（１ａ）に形成された第１の凹部（２）であって、長手方向と短手方向と深さ方向とを有する直方体状の内部空間を有し、長手方向の長さが拍子に応じた一小節を示す第１の凹部（２）と、短手方向に沿う縦方向と長手方向に沿う横方向と、第１の凹部（２）の深さ方向に沿う厚み方向を有し、第１の凹部（２）に嵌め込み可能な複数の第１の個片（８）とを含む。第１の個片（８）の上面には音符又は休符が示され、第１の個片（８）の横方向の長さは、上面に示された音符又は休符の音価に応じた長さを有し、第１の個片（８）の夫々の厚みが第１の凹部（２）の深さより大きいことを特徴とする。
【選択図】図３

【特許請求の範囲】

【請求項1】

平板状の本体と、
前記本体の上面に形成された第１の凹部であって、長手方向と短手方向と深さ方向とを有する直方体状の内部空間を有し、前記長手方向の長さが拍子に応じた一小節を示す第１の凹部と、
前記短手方向に沿わせる縦方向と、前記長手方向に沿わせる横方向と、前記第１の凹部の深さ方向に沿わせる厚み方向とを有する直方体状を有し、前記第１の凹部に嵌め込み可能な複数種類の第１の個片とを含み、
前記第１の個片の夫々の上面には、音符又は休符が示され、
前記第１の個片の夫々の横方向の長さは、前記第１の個片の上面に示された音符又は休符の音価に応じた長さを有し、
前記第１の個片の夫々の厚みが、前記第１の凹部の深さより大きい
ことを特徴とする音楽教材。

【請求項2】

前記本体は、前記第１の凹部の長手方向と平行に形成された上面形状が帯状の第２の凹部と、
前記第２の凹部に嵌め込み可能な少なくとも１つの第２の個片とをさらに含み、
前記第２の凹部に嵌め込まれた前記第２の個片の上面には、前記第１の凹部に嵌め込まれた前記第１の個片が示す一小節における表拍及び裏拍を示すシンボルが示される
請求項１に記載の音楽教材。

【請求項3】

前記第２の個片の上面には、表拍を示す第１の窪みと、裏拍を示し前記第１の窪みと大きさの異なる第２の窪みとが形成されている
請求項２に記載の音楽教材。

【請求項4】

前記第２の個片の厚みが、前記第２の凹部の深さより大きく、
前記第１の凹部に嵌め込まれた前記第１の個片の、前記第１の凹部から前記本体の上方に突出した厚み部分と、前記第２の凹部に嵌め込まれた前記第２の個片の、前記第２の凹部から前記本体の上方に突出した厚み部分との間において、前記長手方向に沿ってスライド自在に配置され、上面に演奏記号が示された第３の個片をさらに含む
請求項２又は３に記載の音楽教材。

【請求項5】

前記第１の凹部が、前記本体の上面に枠を設けることによって形成されている
請求項１に記載の音楽教材。

【請求項6】

前記第１の凹部と前記第２の凹部の少なくとも一方が、前記本体の上面に枠を設けることによって形成されている
請求項２に記載の音楽教材。

【発明の詳細な説明】

【技術分野】

【0001】

本発明は、音楽教材に関する。

【背景技術】

【0002】

従来、表面に記載された音符又は休符の音価に応じた長さを有する方形状のリズムカードと、リズムカードが配置されるシート部材とを備えたリズム学習用教材において、シート部材が、シート部材毎に設定された拍子記号に対応したリズムカードが配置できるように構成されたものがある（例えば、特許文献１）。

【先行技術文献】

【特許文献】

【0003】

【特許文献1】実用新案登録第３１９９４７７号公報

【発明の概要】

【発明が解決しようとする課題】

【0004】

本発明は、使用者が扱い易い音楽教材を提供することを目的とする。

【課題を解決するための手段】

【0005】

本発明の態様の一つは、平板状の本体と、前記本体の上面に形成された第１の凹部であって、長手方向と短手方向と深さ方向とを有する直方体状の内部空間を有し、前記長手方向の長さが拍子に応じた一小節を示す第１の凹部と、前記短手方向に沿わせる縦方向と、前記長手方向に沿わせる横方向と、前記第１の凹部の深さ方向に沿わせる厚み方向とを有する直方体状を有し、前記第１の凹部に嵌め込み可能な第１の個片とを含み、前記第１の個片の夫々の上面には、音符又は休符が示され、前記第１の個片の夫々の横方向の長さは、第１の個片の上面に示された音符又は休符の音価に応じた長さを有し、前記複数の個片の夫々の厚みが、前記第１の凹部の深さより大きいことを特徴とする音楽教材である。

【0006】

本発明に係る音楽教材において、前記本体が、前記第１の凹部の長手方向と平行に形成された上面形状が帯状の第２の凹部と、前記第２の凹部に嵌め込み可能な少なくとも１つの第２の個片とをさらに含み、前記第２の凹部に嵌め込まれた前記第２の個片の上面には、前記第１の凹部に嵌め込まれた１又は２以上の前記第１の個片が示す一小節における表拍及び裏拍を示すシンボルが示される構成を採用してもよい。

【0007】

本発明に係る音楽教材において、前記第２の個片の上面には、表拍を示す第１の窪みと、裏拍を示し前記第１の窪みと大きさの異なる第２の窪みとが形成されている構成を採用してもよい。

【0008】

本発明に係る音楽教材において、前記第２の個片の厚みが、前記第２の凹部の深さより大きく、前記第１の凹部に嵌め込まれた前記第１の個片の、前記第１の凹部から前記本体の上方に突出した厚み部分と、前記第２の凹部に嵌め込まれた前記第２の個片の、前記第２の凹部から前記本体の上方に突出した厚み部分との間において、前記長手方向に沿ってスライド自在に配置され、上面に演奏記号が示された第３の個片をさらに含む構成を採用してもよい。また、本発明に係る音楽教材において、前記第１の凹部が、前記本体の上面に枠を設けることによって形成されていてもよく、前記第１の凹部と前記第２の凹部の少なくとも一方が、前記本体の上面に枠を設けることによって形成されていてもよい。

【発明の効果】

【0009】

本発明によれば、使用者が扱い易い音楽教材を提供することができる。

【図面の簡単な説明】

【0010】

【図1】図１Ａは、第１実施形態に係る音楽教材の本体（ボード）の平面図であり、図１Ｂは、本体の右側面図であり、図１Ｃは、本体の正面図である。

【図2】図２Ａ～Ｌは、第１の個片の説明図である。

【図3】図３Ａ～Ｃは、本体の第１及び第３の凹部に第１の個片を嵌め込んだ例を示す図である。

【図4】図４Ａ～Ｃは、本体の第２の凹部に第２の個片を嵌め込んだ例を示す図であり、図４Ｄ～Ｅは、第３の個片の例を示す図である。

【図5】図５Ａ～Ｃは、第３の個片の使用例を示す図である。

【図6】図６Ａは、第２実施形態に係る音楽教材の本体（ボード）の平面図であり、図６Ｂは、本体の右側面図であり、図６Ｃは、本体の正面図であり、図６Ｄは、第2実施形態に係る第２の個片を示す図である。

【図7】図７Ａは、第３実施形態に係る音楽教材の本体（ボード）の平面図であり、図７Ｂは、本体の右側面図であり、図７Ｃは、本体の正面図であり、図７Ｄは、第３実施形態に係る第２の個片を示す図である。

【図8】図８Ａは、第４実施形態に係る音楽教材の本体（ボード）の平面図であり、図８Ｂは、本体の右側面図であり、図８Ｃは、本体の正面図である。

【発明を実施するための形態】

【0011】

以下、図面を参照して実施形態に係る音楽教材について説明する。実施形態の構成は例示であり、本発明は実施形態の構成に限定されない。

【0012】

＜第１実施形態＞
図１Ａは、第１実施形態に係る音楽教材の本体１の平面図であり、図１Ｂは、本体の右側面図であり、図１Ｃは、本体１の正面図である。音楽教材の本体１は、平面形状が矩形（長方形）で、その平面（上面１ａ）と底面（下面１ｂ）とが平行なボード形状（平板形状）を有している。

【0013】

本体１の上面１ａは、長手方向（左右方向）と短手方向（上下方向）とを有する矩形である。上面１ａには、第１の凹部２と、第２の凹部３と、第３の凹部４と、拍子標識５とが設けられている。上面１ａをなす矩形の夫々の角は丸まっていてもよい。

【0014】

拍子標識５は、本体１を用いたリズム学習の対象となる拍子を示す標識である。図１Ａに示す例では、拍子標識５は、左上に描かれているが、左上以外に配置されてもよい。また、図１Ａに示す例では、拍子標識５は、「〇分の●拍子」を示す記号（分数）と、その読み方を示す文字とで表現されているが、これ以外の表現形式であってもよい。

【0015】

図１Ａにおいて、第３の凹部４は、上面１ａの右上に形成された平面視形状が矩形の凹部である。第３の凹部４は、一定の深さを有する直方体状の内部空間を有している。第３の凹部４の右側には、その左側には、等号を挟んで、学習対象の拍子（図１Ａの例では４分の４拍子）の基本となる音符（４分音符）が描かれている。第３の凹部４の底面には、４分音符の音価を示す図形（記号でもよい）として、リンゴの絵が表示されている。なお、第３の凹部４の位置は、右上以外であってもよい。リンゴの絵は例示であり、リンゴ以外の図形、画像、記号であってもよい。なお、第３の凹部４は、オプションである。

【0016】

第１の凹部２は、上面１ａの中央下側において、上面１ａの長手方向に延びる平面視形状が矩形の凹部である。第１の凹部２は、一定の深さを有する直方体状の内部空間を有している。第１の凹部２の長手方向の長さは、学習対象の拍子における一小節を表し、４分
の４拍子であれば、第１の凹部２は、長手方向において、４分音符４つ分の領域に分割される。図１Ａに示す例では、第１の凹部２の底面は、長手方向に沿って４等分され（破線で区切られ）、各領域に４分音符の音価を示すリンゴの絵が表示されている。また、第１の凹部２の上側には、４等分した各領域に応じた数字が左から右に向かって大きくなるように表示され、音符は左から右へ読むことが表されている。

【0017】

第１の凹部２及び第３の凹部４の夫々は、音符又は休符を示す第１の個片（ピース）８を嵌め込むために使用される。図２Ａ～Ｋは、第１の個片８の説明図である。第１の個片８は、所定の厚さを有する平面視形状矩形（直方体状）に形成されている。本実施形態では、第１の個片８は、上面（表面）と下面（裏面）とを有し、且つ厚さ（厚み）を有する平板状に形成されている。第１の個片８の横方向及び縦方向の長さ（寸法）は、第１の凹部２及び第３の凹部４の夫々の横方向及び縦方向（上面１ａの長手方向及び短手方向に合致）の長さよりやや小さい寸法を有している。

【0018】

図２Ａは、その上面に全音符が表示された第１の個片８ａを示す。図２Ｂは、その上面に全休符が表示された第１の個片８ｂを示す。第１の個片８ａ及び８ｂの横方向の長さは、４拍分の長さを有する。図２Ｃは、その上面に２分音符が表示された第１の個片８ｃを示す。第１の個片８ｃの横方向の長さは、２拍分の長さを有する。図２Ｄは、その上面に付点４分音符が表示された第１の個片８ｄを示す。第１の個片８ｄの横方向の長さは、１と１／２拍分の長さを有する。

【0019】

図２Ｅは、その上面に４分音符が表示された第１の個片８ｅを示す。図２Ｆは、その上面に８分音符の２連符が表示された第１の個片８ｆを示す。図２Ｇは、その上面に付点４分音符と１６分音符との２連符が表示された第１の個片８ｇを示す。図２Ｈは、その上面に１６分音符の４連符が表示された第１の個片８ｈを示す。図２Ｉは、その上面に４分休符が表示された第１の個片２ｉを示す。第１の個片８ｅ～８ｉの横方向の長さは１拍分の長さを有する。

【0020】

図２Ｊは、その上面に８分音符が表示された第１の個片８ｊを示す。図２Ｋは、その上面に８分休符が表示された第１の個片８ｋを示す。第１の個片８ｊ及び８ｋの横方向の長さは、１／２拍分の長さを有する。図２Ｌは、その上面に１６分音符が表示された第１の個片８ｌを示す。第１の個片８ｌの横方向の長さは、１／４拍分の長さを有する。第１の個片８ａ～８ｌは例示であり、これら以外の音符又は休符が表示された第１の個片８が用意されてもよい。但し、第１の個片８の横方向の長さは、表示された音符又は休符の音価（音の長さ）に応じた長さに設定されている。なお、第１の個片８の上面（平面、表面）と逆側の下面（底面、裏面）に、上面に表示された音符又は休符と異なる音符又は休符が表示されるようにしてもよい。

【0021】

図３Ａ～Ｃは、音楽教材の使用例を示す図であり、本体１の第１の凹部２及び第３の凹部４に第１の個片８を嵌め込んだ例を示す図である。図３Ｃに示す破線は、第１の凹部２と、それに嵌め込まれた第１の個片８を示し、第２の凹部３は図示が省略された状態となっている。図３Ａ～Ｃにおいて、第３の凹部４の横方向の長さは、１拍分の長さを有するため、１拍分の１又は２以上の第１の個片８を嵌め込み可能となっている。図３Ａに示す例では、第１の個片８ｆが嵌め込まれており、４分音符と８分音符の２連符とが等価であることを、音楽教材の使用者は直感的に理解することができる。また、第３の凹部４に嵌め込むことのできない横方向の長さを有する第１の個片に描かれた音符又は休符は、１拍より長い音の長さを有することも理解することができる。

【0022】

第１の凹部２の横方向の長さは、４拍分の長さを有するため、４拍分の２以上の第１の個片８を嵌め込み可能となっている。図３Ａに示す例では、第１の個片８ｅ（４分音符）
と、第１の個片８ｆ（８分音符の２連符）と、第１の個片８ｊ（８分音符）と、２つの第１の個片８ｌ（１６分音符）と、第１の個片８ｈ（１６分音符の４連符）とが左から右に向かって並べて嵌め込まれており、これで４拍（一小節）であることを使用者は理解することができる。また、４分音符と、８分音符１個及び１６分音符２個とが等価であること、４分音符と１６分音符の４連符とが等価であることを使用者は理解することができる。このように、使用者は、第１の凹部２に第１の個片８を嵌め込むことで、一小節（４拍）の音符又は休符の組み合わせを理解することができる。

【0023】

第１の個片８は、第１の凹部２、或いは第３の凹部４に嵌め込まれるため、嵌め込まれた状態では、本体１の短手方向には殆ど動かず、第１の凹部２或いは第３の凹部４内で回転することがない。換言すれば、第１の個片８を、その高さ（縦方向）が揃った状態で第１の凹部２或いは第３の凹部４内に配置することができる。このため、枠線が描かれたシート上に、音符が描かれたシート（音符シート）を配置する場合に比べて、音符シートが不必要に動いてきれいに並べられない場合が発生するのを抑えることができる。換言すれば、第１の凹部２内で、第１の個片８がきれいに並んだ状態を維持することができる。

【0024】

また、第１の個片８の厚み方向の寸法は、第１の凹部２及び第３の凹部４の深さよりも深く、第１の凹部２或いは第３の凹部４に嵌め込まれた第１の個片８の上面は、本体１の上面１ａから突出した状態となる（図１Ｂ及び１Ｃ参照）。これにより、第１の個片８を第１の凹部２や第３の凹部４から取り出す際には、指などが第１の個片８に引っかかるため、４拍分の第１の個片８が嵌め込まれた状態であっても、第１の個片８を容易に第１の凹部２から取り出すことができる。第１の凹部２や第３の凹部４にて１以上の第１の個片８が並んだ状態で、第１の個片８を別のものに交換する場合に、その並びを崩さない状態で、容易に交換することができる。このように、音楽教材は、使用者が幼児などの器用さの低い者であっても、きれいに第１の個片８を並べることができる。すなわち、使用者に扱い易い音楽教材を提供することができる。

【0025】

第２の凹部３は、オプションである。第２の凹部３は、第１の凹部２と間隔１ｃを空けて平行に配置された帯状（矩形状）の凹部であり、第２の凹部３の長手方向の長さは、第１の凹部２の長手方向の長さと同じであり、上面１ａにおける長手方向の位置が第１の凹部２と同じ位置になるように配置されている。第２の凹部３も、一定の深さを有する直方体状の内部空間を有している。

【0026】

第２の凹部３は、第２の個片９を嵌め込むのに利用される。図４Ａ～Ｃは、本体の第２の凹部に第２の個片（ピース）９を嵌め込んだリズム学習の例を示す図である。図４Ａにおいて、第２の個片９は、第２の凹部３の長手方向及び短手方向の寸法よりやや短い横方向及び縦方向の寸法を有する細長い直方体状を有する。

【0027】

第２の個片９の上面には、所定の拍子（図４Ａでは４分の４拍子）に応じた表拍を示す穴９ａと、裏拍を示す穴９ｂとが形成されている。穴９ａの径は、穴９ｂの径より大きく（異なっており）、穴９ａが表拍を示すことが直感的に分かるようになっている。但し、穴９ａ及び穴９ｂの大きさが逆にされる場合もあり得る。また、穴９ａ及び０ｂの代わりに、表拍及び裏拍を示す大きさの異なる円或いは円以外の図形または記号が適用されてもよい。なお、第２の凹部３に対し、２以上の第２の個片９が嵌め込まれる構成を採用してもよい。穴９ａ及び９ｂは、一小節の表拍及び裏拍を示すシンボルの一例である。

【0028】

図４Ａに示すように、第２の個片９の上面には、４分音符が４個連続する一小節に対し、１拍毎に、表拍１個と裏拍１個（たん、う）が発生するように穴９ａ及び９ｂが形成されている。第２の個片９の厚み方向の寸法は、第２の凹部３の深さ寸法よりも大きく、第２の凹部３に嵌め込まれた第２の個片９の上面は、本体１の上面１ａよりも上方に突出す
る。このため、第２の凹部３から容易に第２の個片９を取り出すことができる。すなわち、第２の個片９の嵌め込み、取り出しといった扱いが容易になっている。

【0029】

音楽教材の使用者は、表拍のタイミングでは、例えば、穴９ａを指で押さえ（塞ぎ）、裏拍のタイミングでは軽く指を振る（穴９ｂを指で押さえない）ようにして、リズムを覚える。このとき、メトロノームの音に応じて、表拍及び裏拍をとるようにして、正確にリズムをとるようにする。また、メトロノームが刻むテンポ（ＢＰＭ）を変更して、テンポに応じた表拍及び裏拍のタイミングを感覚的に覚えていくこともできる。なお、第２の個片９の上面（表面）及び下面（裏面）の夫々には、異なる表拍及び裏拍のパターン（シンボル：穴９ａ及び９ｂ）が設けられていてもよい。

【0030】

図４Ｄ～Ｅは、第３の個片（ピース）１０の例を示す図である。図５Ａ～Ｃは、第３の個片１０の使用例を示す図である。図４Ａにおいて、第１の個片８が嵌め込まれた状態の第１の凹部２と、第２の個片９が嵌め込まれた状態の第２の凹部３との間の間隔１ｃは、上面１ａと第１の個片８の側面と、第２の個片９の側面とで囲まれたコの字状の溝を形成した状態となる。第３の個片１０は、縦方向の寸法が間隔１ｃよりやや小さい直方体状を有しており、その上面には、演奏記号が表示されている。

【0031】

例えば、図４Ｄに示す第３の個片１０（１０ａ）の上面には、アーティキュレーション記号の一つであるタイが表示されている。また、図４Ｅに示す第３の個片１０（１０ｂ）の上面には、アーティキュレーション記号の一つであるスタッカートが表示されている。また、図４Ｆに示す第３の個片１０（１０ｃ）の上面には、アーティキュレーション記号の一つであるアクセントが表示されている。但し、第３の個片１０ａ～１０ｃに示した記号はアーティキュレーション記号の例であり、これら以外のアーティキュレーション記号が表示されてもよい。また、第３の個片１０には、アーティキュレーション記号以外の演奏記号（強弱記号、速度記号、発想記号）などが表示されてもよい。

【0032】

図５Ａに示す例では、上面１ａの間隔１ｃ、第１の個片８及び第２の個片９を用いて形成された溝に対し、第３の個片１０ａ（タイ）と、第３の個片１０ｂ（スタッカート）とが配置された状態を示す。タイ記号は、一拍目の４分音符と、二拍目の４分音符との間を結ぶように配置される。この場合、使用者は、１つめの４分音符の表拍のタイミングで対応する穴９ａを押さえ、２つめの４分音符の表拍の終了時点で押さえた指を穴９ａから離すようにする（ノートオン状態を維持する）。第３の個片１０ｂは、三拍目の４分音符と四泊目の４分音符に付随するように配置されている。この場合、対応する４分音符を刻むように、通常よりも早いタイミングで穴９ａを押さえた指を穴９ａから離す。

【0033】

このように、使用者は、第３の個片１０ａで示される演奏記号に応じた指の動き（穴９ａの押さえ）を行うようにして、リズム及び演奏方法を学ぶことができる。溝に配置された第３の個片１０は、溝内で上面１ａの上を滑らせるようにして、上面１ａの左右にスライド移動させることができる。これにより、第１の凹部２に嵌め込まれた音符のうち、アーティキュレーション記号の対象となる音符を容易に変更することができる。なお、図４Ｄ～Ｅに示した例では、第３の個片１０は、隣り合う二つの音符に対応するアーティキュレーション記号が表示されている。但し、第３の個片１０には、１つの、或いは３以上の音符に対応するアーティキュレーション記号などの演奏記号が表示されていてもよい。このように、第３の個片１０の配置により、第２の個片９を用いたリズム学習のバリエーションを増やすことができる。また、第２の個片９を用いて演奏方法の学習を行うことができる。また、第３の個片１０の上面（表面）及び下面（裏面）の夫々に対し、異なる演奏記号が表示されるようにしてもよい。

【0034】

なお、第１実施形態では、第２の凹部３は、第１の凹部２の下方に設けられているが、
第２の凹部３は、第１の凹部２の上方に間隔を空けて設けられてもよい。

【0035】

＜第２実施形態＞
以下、音楽教材の第２実施形態について説明する。第２実施形態は第１実施形態と共通の構成を有するので、共通の構成については共通の符号を付して説明を省略し、異なる構成について説明する。

【0036】

図６Ａは、第２実施形態に係る音楽教材の本体（ボード）１Ａの平面図であり、図６Ｂは、本体１Ａの右側面図であり、図６Ｃは、本体１Ａの正面図であり、図６Ｄは、第２実施形態に係る第２の個片９Ａの例を示す図である。

【0037】

第２実施形態では、学習の対象となる拍子が４分の３拍子である。このため、拍子標識５として、４分の３拍子を示す分数及び文字が表示されている。また、第２実施形態において、第３の凹部４は、第１実施形態と同様に、第１の個片８を嵌め込み可能となっているが、第１実施形態と異なり、その左側には、等号及び１拍を示すリンゴの絵が表示されている。

【0038】

また、第２実施形態では、第１の凹部２Ａの横方向（長手方向）が、４分音符３個分の長さ（３拍、一小節分）を有し、第２の凹部３Ａの横方向の長さも、第１の凹部２Ａの長さと同じ４分音符３個分の長さになっている。

【0039】

図６Ｄに示すように、第２実施形態に係る第２の個片９Ａは、３拍分の穴９ａ及び９ｂが形成されている。穴９ａ及び９ｂの夫々は上端が大径の円錐台状の穴と円柱状の穴とが同軸で結合されたような形状を有する窪みであるが、これ以外の形状であってもよい。

【0040】

第１の個片８は、第１実施形態と同じものを適用し得る。第２の個片９Ａの横方向の長さは、第１実施形態における第２の個片９の横方向の長さと異なるが、縦方向及び厚み方向の寸法（サイズ）は、第２の個片９と同じである。第１の凹部２Ａ及び第２の凹部３Ａ及び第３の凹部４の深さは第１実施形態と同じであり、第１の凹部２Ａに嵌め込まれた第１の個片８の上面、第２の凹部３Ａに嵌め込まれた第２の個片９Ａの上面、及び第３の凹部４に嵌め込まれた第１の個片の上面の夫々は、本体１の上面１ａから突出した状態となる。

【0041】

また、第１の凹部２Ａと第２の凹部３Ａとの間の間隔１ｃ（上面１ａ）と、第１の凹部２Ａに嵌め込まれた第１の個片８の側面と、第２の凹部３Ａに嵌め込まれた第２の個片９Ａの側面とで囲まれたコの字状の溝が形成され、その溝をスライド移動が自在（スライド自在）な状態で第３の個片１０が配置される点も、第１実施形態と同様である。

【0042】

第２実施形態においても第１実施形態で説明したのと同様の作用効果、すなわち、音楽教材を用いて拍子の学習、リズム学習や演奏の学習を行う際に、第１の個片８、第２の個片９及び第３の個片１０の夫々の嵌め込み及び取り出しがし易い（扱いが容易）という効果を得ることができる。

【0043】

＜第３実施形態＞
以下、音楽教材の第３実施形態について説明する。第３実施形態は第１実施形態と共通の構成を有するので、共通の構成については共通の符号を付して説明を省略し、異なる構成について説明する。

【0044】

図７Ａは、第３実施形態に係る音楽教材の本体（ボード）１Ｂの平面図であり、図７Ｂは、本体１Ｂの右側面図であり、図７Ｃは、本体１Ｂの正面図であり、図７Ｄは、第２実
施形態に係る第２の個片９Ｂの例を示す図である。

【0045】

第３実施形態では、学習の対象となる拍子が８分の６拍子である。このため、拍子標識５として、８分の６拍子を示す分数及び文字が表示されている。また、第３実施形態では、基準となる音符が８分音符であるため、第３実施形態に係る第３の凹部４Ｂの横方向の長さが、第１実施形態における第３の凹部４Ｂの横方向の長さの半分となっている。また、第３の凹部４Ｂの左側には、８分音符を示すリンゴの絵及び等号が表示されている。

【0046】

また、第３実施形態では、第１の凹部２Ｂの横方向（長手方向）が、８分音符６個分の長さ（３拍、一小節分）を有し、横方向が１／２拍の長さで６等分され、各領域に８分音符を示すリンゴの絵が表示されている。また、第１の凹部２Ｂの上側には、各領域に対応する１～６の数字が左から右に向かって表示されている。第３実施形態では、第２の凹部３Ｂの横方向の長さも、第１の凹部２Ｂの長さと同じ８分音符６個分の長さに設定され、第１の凹部２Ｂと、間隔１ｃを空けて平行に配置されている。

【0047】

図７Ｄに示すように、第３実施形態に係る第２の個片９Ｂは、３拍分の穴９ａ及び９ｂが形成されている。但し、第２の個片９Ｂの上面は、表拍を示す穴９ａに続いて裏拍を示す穴９ｂが２回続く状態が２回繰り返される状態となっている。

【0048】

第３実施形態において、第１の個片８は、第１実施形態と同じものを適用し得る。第２の個片９Ｂの横方向の長さは、第１実施形態における第２の個片９の横方向の長さと異なるが、縦方向及び厚み方向の寸法（サイズ）は、第２の個片９と同じである。第１の凹部２Ｂ及び第２の凹部３Ｂ及び第３の凹部４Ｂの深さは第１実施形態と同じであり、第１の凹部２Ｂに嵌め込まれた第１の個片８の上面、第２の凹部３Ｂに嵌め込まれた第２の個片９Ｂの上面、及び第３の凹部４Ｂに嵌め込まれた第１の個片の上面の夫々は、本体１の上面１ａから突出した状態となる。

【0049】

また、第１の凹部２Ｂと第２の凹部３Ｂとの間の間隔１ｃ（上面１ａ）と、第１の凹部２Ｂに嵌め込まれた第１の個片８の側面と、第２の凹部３Ｂに嵌め込まれた第２の個片９Ｂの側面とで囲まれたコの字状の溝が形成され、その溝をスライド移動自在な状態で第３の個片１０が配置される点も、第１実施形態と同様である。

【0050】

第３実施形態においても第１実施形態で説明したのと同様の作用効果、すなわち、音楽教材を用いて拍子の学習、リズム学習や演奏の学習を行う際に、第１の個片８、第２の個片９及び第３の個片１０の夫々の嵌め込み及び取り出しがし易い（扱いが容易）という効果を得ることができる。

【0051】

＜第４実施形態＞
以下、音楽教材の第４実施形態について説明する。第４実施形態は第１実施形態と共通の構成を有するので、共通の構成については共通の符号を付して説明を省略し、異なる構成について説明する。

【0052】

図８Ａは、第４実施形態に係る音楽教材の本体（ボード）１Ｃの平面図であり、図８Ｂは、本体１Ｃの右側面図であり、図８Ｃは、本体１Ｃの正面図である。

【0053】

第１～第３実施形態（図１、図６及び図７）において、第１～第３の凹部は、本体の上面を凹ませる加工、上面を穿つ加工、平板と凹部に相当する孔の空いた平板とを重ね合わせる加工、或いは凹部が形成されるように樹脂を金型に充填して成形する加工、などによって形成することができる。

【0054】

これに対し、第４実施形態では、本体１Ｃの上面１ａに枠２０が設けられる（取り付けられる）ことで、第１の凹部２Ｃ及び第２の凹部３Ｃが形成されている。枠２０は、第１の凹部２Ｃ及び第２の凹部３Ｃに対応する孔を有する「日」の字状の枠である。また、第３の凹部４Ｃは、上面１ａの上にロの字状の枠２１を設ける（取り付ける）ことによって形成されている。なお、第４実施形態では、第１の凹部２を形成する枠と、第２の凹部３を形成する枠とが一体となっているが、これらは別体となっていてもよい。また、第１～第３の凹部のうちの少なくとも一つが枠を用いて形成される場合もあり得る。

【0055】

第４実施形態は、第１～第３の凹部が枠２０及び２１を用いて形成されている点を除き、第１実施形態と同じ構成を有し、同じ作用効果を奏する。

【0056】

第１～３実施形態に係る音楽教材は、平板状の本体１（１Ａ,１Ｂ,１Ｃ）と、本体１の上面１ａに形成された第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）であって、長手方向と短手方向と深さ方向とを有する直方体状の内部空間を有し、長手方向の長さが拍子（例えば４分の４拍子）に応じた一小節を示す第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）とを有する。また、音楽教材は、第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）の短手方向に沿わせる縦方向と、長手方向に沿わせる横方向と、第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）の深さ方向に沿わせる厚み方向とを有する直方体状を有し、第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）に嵌め込み可能な複数種類の第１の個片８を含む（図２Ａ～Ｌ）。第１の個片８の夫々の上面には、音符又は休符が表示され、第１の個片８の夫々の横方向の長さは、第１の個片８の上面に示された音符又は休符の音価に応じた長さを有し、第１の個片８の夫々の厚みが、第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ）の
深さより大きくなっている。これにより、第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）に嵌め込まれた第１の個片８の上面は、本体１（１Ａ,１Ｂ,１Ｃ）の上面１ａ（第１の凹部２（２Ａ,
２Ｂ,２Ｃ））から突出した状態となるため、第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）からの取
り出しが容易となっている。すなわち、使用者の扱いが容易となっている。

【0057】

第１実施形態において、本体１（１Ａ,１Ｂ,１Ｃ）は、第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）の長手方向と平行に形成された上面形状が帯状の第２の凹部３（３Ａ,３Ｂ,３Ｃ）と、第２の凹部３（３Ａ,３Ｂ,３Ｃ）に嵌め込み可能な少なくとも１つの第２の個片９（９Ａ,９Ｂ）とをさらに含む。そして、第２の凹部３（３Ａ,３Ｂ,３Ｃ）に嵌め込まれた第２
の個片９（９Ａ,９Ｂ）の上面には、第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）に嵌め込まれた１
又は２以上の第１の個片８が示す一小節（リズム（楽譜））における表拍及び裏拍を示す穴９ａ及び９ｂ（シンボル、第１及び第２の窪みの一例）が示される。第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）に嵌め込まれた１又は２以上の第１の個片８と、第２の凹部３に嵌め込まれた第２の個片９（９Ａ,９Ｂ）とを用いて、第１の個片８が示す一小節の表拍及び裏拍
の取り方を好適に学習することができる。第２の凹部３（３Ａ,３Ｂ,３Ｃ）に対する第２の個片９（９Ａ,９Ｂ）の嵌め込み（位置合わせ）、及び取り出しは容易に行うことがで
きる。すなわち、扱いが容易となっている。

【0058】

また、第１～第３実施形態では、第２の個片９（９Ａ,９Ｂ）の厚みが、第２の凹部３
（３Ａ,３Ｂ）の深さより大きく、第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）に嵌め込まれた第１
の個片８の、第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）から本体１（１Ａ,１Ｂ,１Ｃ）の上方に突出した厚み部分（側面）と、第２の凹部３（３Ａ,３Ｂ,３Ｃ）に嵌め込まれた第２の個片９（９Ａ,９Ｂ）の、第２の凹部３（３Ａ,３Ｂ,３Ｃ）から本体１（１Ａ,１Ｂ,１Ｃ）の
上方に突出した厚み部分（側面）との間（間隔１ｃ）において、長手方向に沿ってスライド自在に配置され、上面に演奏記号（アーティキュレーション記号など）が示された第３の個片１０をさらに含む。間隔１ｃ、第１の凹部２に嵌め込まれた第１の個片８及び第２の凹部３に嵌め込まれた第２の個片９によって形成されるコの字状の溝に第３の個片１０を配置することで、第１の個片８の組み合わせで形成された一小節の楽譜のリズムや演奏方法にバリエーションを与え、拍の取り方や演奏方法を好適に学習することができる。

【0059】

また、本体１（１Ａ,１Ｂ,１Ｃ）の上面１ａに枠を設けることで、第１の凹部２（２Ａ,２Ｂ,２Ｃ）及び第２の凹部３（３Ａ,３Ｂ,３Ｃ）の少なくとも一方を形成するようにすれば、第１の凹部２、第２の凹部３、又は第１の凹部２及び第２の凹部３を容易に形成することが可能となる。上述した第１～第４実施形態の構成は、発明の目的を逸脱しない範囲で適宜変更することができる。

【符号の説明】

【0060】

１,１Ａ,１Ｂ,１Ｃ・・・本体
１ａ・・・上面（平面）
１ｂ・・・下面（底面）
２,２Ａ,２Ｂ,２Ｃ・・・第１の凹部
３,３Ａ,３Ｂ,３Ｃ・・・第２の凹部
４,４Ｂ・・・第３の凹部
５・・・拍子標識
８・・・第１の個片
９,９Ａ,９Ｂ・・・第２の個片
９ａ,９ｂ・・・穴
１０・・・第３の個片
２０,２１・・・枠

【図1】

【図2】

【図3】

【図4】

【図5】

【図6】

【図7】

【図8】

【手続補正書】

【提出日】2022-11-09

【手続補正1】

【補正対象書類名】特許請求の範囲

【補正対象項目名】全文

【補正方法】変更

【補正の内容】

【特許請求の範囲】

【請求項1】

平板状の本体と、
前記本体の上面に形成された第１の凹部であって、長手方向と短手方向と深さ方向とを有する直方体状の内部空間を有し、前記長手方向の長さが拍子に応じた一小節を示す第１の凹部と、
前記短手方向に沿わせる縦方向と、前記長手方向に沿わせる横方向と、前記第１の凹部の深さ方向に沿わせる厚み方向とを有する直方体状を有し、前記第１の凹部に嵌め込み可能な複数種類の第１の個片とを含み、
前記第１の個片の夫々の上面には、音符又は休符が示され、
前記第１の個片の夫々の横方向の長さは、前記第１の個片の上面に示された音符又は休符の音価に応じた長さを有し、
前記本体には、前記第１の凹部の長手方向と平行に形成された上面形状が帯状の第２の凹部が形成されており、
前記第２の凹部に嵌め込み可能な少なくとも１つの第２の個片をさらに含み、
前記第２の凹部に嵌め込まれた前記第２の個片の上面には、前記第１の凹部に嵌め込まれた前記第１の個片が示す一小節における表拍及び裏拍を示すシンボルが示される
ことを特徴とする音楽教材。

【請求項2】

前記第１の個片の夫々の厚みが、前記第１の凹部の深さより大きい、
請求項１に記載の音楽教材。

【請求項3】

前記第２の個片の上面には、表拍を示す第１の窪みと、裏拍を示し前記第１の窪みと大きさの異なる第２の窪みとが形成されている
請求項１に記載の音楽教材。

【請求項4】

前記第２の個片の厚みが、前記第２の凹部の深さより大きく、
前記第１の凹部に嵌め込まれた前記第１の個片の、前記第１の凹部から前記本体の上方に突出した厚み部分と、前記第２の凹部に嵌め込まれた前記第２の個片の、前記第２の凹部から前記本体の上方に突出した厚み部分との間において、前記長手方向に沿ってスライド自在に配置され、上面に演奏記号が示された第３の個片をさらに含む
請求項２又は３に記載の音楽教材。

【請求項5】

前記第１の凹部が、前記本体の上面に枠を設けることによって形成されている
請求項１に記載の音楽教材。

【請求項6】

前記第１の凹部と前記第２の凹部の少なくとも一方が、前記本体の上面に枠を設けることによって形成されている
請求項１に記載の音楽教材。

【手続補正2】

【補正対象書類名】図面

【補正対象項目名】図２

【補正方法】変更

【補正の内容】

【図2】