特許 5792541 算数教習具

(19)【発行国】日本国特許庁(JP)

(12)【公報種別】特許公報(B2)

(11)【特許番号】5792541

(24)【登録日】2015年8月14日

(45)【発行日】2015年10月14日

(54)【発明の名称】算数教習具

(51)【国際特許分類】

   G09B 19/02 20060101AFI20150928BHJP

【ＦＩ】

   G09B19/02 E

【請求項の数】6

【全頁数】14

(21)【出願番号】特願2011-159970(P2011-159970)

(22)【出願日】2011年7月21日

(65)【公開番号】特開2013-25100(P2013-25100A)

(43)【公開日】2013年2月4日

【審査請求日】2014年4月9日

(73)【特許権者】

【識別番号】000154613

【氏名又は名称】株式会社文溪堂

(74)【代理人】

【識別番号】100068755

【弁理士】

【氏名又は名称】恩田 博宣

(74)【代理人】

【識別番号】100105957

【弁理士】

【氏名又は名称】恩田 誠

(72)【発明者】

【氏名】山口 龍雅

【審査官】 鈴木 崇雅

(56)【参考文献】

【文献】 特許第４６３７２７４（ＪＰ，Ｂ２）

(58)【調査した分野】（Int.Cl.，ＤＢ名）

Ｇ０９Ｂ １９／０２

(57)【特許請求の範囲】

【請求項1】

規定の方向に沿って配列される複数個のブロックが載置される載置部を有するブロック皿と、
前記規定の方向に沿って延びる長板状の本体部と、前記載置部に載置した前記各ブロックを挟んで前記本体部が対向して当該各ブロックの全部または一部を覆い隠すことを可能に前記ブロック皿が前記規定の方向に摺動可能に装着される第１の態様と、前記載置部を挟んで前記載置部に載置した前記各ブロックの反対側に前記本体部が位置し当該各ブロックが露出した状態で前記ブロック皿が前記規定の方向に摺動可能に装着される第２の態様とのいずれの状態でも、該ブロック皿を支持する支持部とを有するケース部材と、
を備え、
前記支持部は、前記第２の態様で前記ケース部材に装着される一のブロック皿を支持する場合において、該一のブロック皿の前記規定の方向における一端が前記本体部の前記規定の方向における中途位置に位置するときには、前記第２の態様で前記ケース部材に装着される他のブロック皿を、その長手方向が前記規定の方向と一致するように支持可能に構成されていることを特徴とする算数教習具。

【請求項2】

前記ケース部材の前記本体部の前記規定の方向における一端には、当該ケース部材に前記第１の態様で前記ブロック皿が装着された場合に前記載置部に載置された前記ブロックに当接可能な当接部が突設され、
前記ケース部材は、該ケース部材に前記第２の態様で前記ブロック皿が装着された場合に前記本体部と前記載置部との間に隙間が介在するように構成されており、
前記当接部は、その高さ寸法が前記本体部と前記載置部が並ぶ方向における前記隙間の長さ寸法未満となるように形成されていることを特徴とする請求項１に記載の算数教習具。

【請求項3】

前記本体部の幅方向における両側には、前記規定の方向に延びるケース側壁部がそれぞれ設けられ、該ケース側壁部に、前記支持部が設けられており、
前記支持部は、
前記ケース部材に装着された前記ブロック皿が前記規定の方向に沿ってスライド移動されるように構成されると共に、
前記第２の態様で前記ケース部材に装着された前記ブロック皿を支持する場合にはその前記載置部と前記本体部との間に前記隙間が介在するような位置に配置されており、
前記ケース部材の前記規定の方向における両端は、前記第２の態様での前記ケース部材への前記ブロック皿の装着を許容するためにそれぞれ開口していることを特徴とする請求項２に記載の算数教習具。

【請求項4】

前記ケース部材は、前記第２の態様で該ケース部材に前記ブロック皿が装着された場合に、該ブロック皿の前記載置部に載置される前記ブロックが使用者によって操作されるように構成されていることを特徴とする請求項１〜請求項３のうち何れか一項に記載の算数教習具。

【請求項5】

前記載置部の幅方向における両側には、前記規定の方向に延びる皿側壁部がそれぞれ設けられ、
前記各皿側壁部の前記規定の方向における一端には、外方に突出する凸部がそれぞれ形成され、
前記ケース側壁部の前記規定の方向における両端には、前記皿側壁部に設けられた前記凸部が係止される係止用切欠部がそれぞれ形成されていることを特徴とする請求項３に記載の算数教習具。

【請求項6】

前記載置部の前記規定の方向における一端には、該載置部に載置された前記ブロックの外部への突出を規制するための規制壁が設けられる一方、
前記載置部の前記規定の方向における他端は、開放されていることを特徴とする請求項１〜請求項５のうち何れか一項に記載の算数教習具。

【発明の詳細な説明】

【技術分野】

【0001】

本発明は、小学校などでの算数の学習で教材として利用される算数教習具に関する。

【背景技術】

【0002】

従来、この種の算数教習具として、例えば特許文献１に記載の教習具が提案されている。この算数教習具は、複数個（例えば、１０個）のブロックが規定の方向に沿って配列されるブロック皿と、各ブロックを覆い隠すようにブロック皿が装着されるケース部材とを備えている。そして、ケース部材の長手方向における一端から該ケース部材に挿入されたブロック皿は、ケース部材に対して、各ブロックが配列される方向（規定の方向）にスライド移動可能となっている。

【0003】

ここで、上記算数教習具を用いた算数の学習の一例を説明する。なお、ブロック皿には、「１０個」のブロックが規定の方向に沿って配列されているものとする。
図９に示すように、ケース部材を規定の方向（図９では上下方向）における一方（図９では上側）にスライド移動させると、「２個」のブロック１００が視認可能となる。そして、この状態で、ブロック皿１０１に配列される「１０個」のブロック１００のうち、ケース部材１０２によって隠されているブロック１００の数が何個（この場合、８個）であるかを生徒に考えさせていた。

【先行技術文献】

【特許文献】

【0004】

【特許文献1】特開２００３−１１４６０９号公報

【発明の概要】

【発明が解決しようとする課題】

【0005】

ところで、小学校の算数では、「９」と「４」とを足し合わせるなどの繰り上がり（「桁上がり」ともいう。）のある足し算の学習、及び「１３」から「７」を引くなどの繰り下がり（「桁下がり」ともいう。）のある引き算の学習が行われている。こうした足し算及び引き算の学習では、生徒の理解力の向上を補助する上で複数個のブロック１００を一方向に並べさせて生徒に考えさせることが好ましい。

【0006】

しかしながら、上記算数教習具では、最大で「１０個」までしかブロック１００を規定の方向に配列させることができない。そのため、繰り上がりのある足し算の学習及び繰り下がりのある引き算の学習では使用しにくかった。

【0007】

本発明は、このような事情に鑑みてなされたものである。その目的は、繰り上がりのある足し算の学習及び繰り下がりのある引き算の学習を適切に補助することができる算数教習具を提供することにある。

【課題を解決するための手段】

【0008】

上記目的を達成するために、本発明の算数教習具は、規定の方向に沿って配列される複数個のブロックが載置される載置部を有するブロック皿と、前記規定の方向に沿って延びる長板状の本体部と、前記載置部に載置した前記各ブロックを挟んで前記本体部が対向して当該各ブロックの全部または一部を覆い隠すことを可能に前記ブロック皿が前記規定の方向に摺動可能に装着される第１の態様と、前記載置部を挟んで前記載置部に載置した前記各ブロックの反対側に前記本体部が位置し当該各ブロックが露出した状態で前記ブロック皿が前記規定の方向に摺動可能に装着される第２の態様とのいずれの状態でも、該ブロック皿を支持する支持部とを有するケース部材と、を備え、前記支持部は、前記第２の態様で前記ケース部材に装着される一のブロック皿を支持する場合において、該一のブロック皿の前記規定の方向における一端が前記本体部の前記規定の方向における中途位置に位置するときには、前記第２の態様で前記ケース部材に装着される他のブロック皿を、その長手方向が前記規定の方向と一致するように支持可能に構成されていることを要旨とする。

【0009】

上記構成によれば、第１の態様でブロック皿がケース部材に装着される場合には、載置部に配列されるＭ個（２以上の整数）のうち、ケース部材によって何個隠されているかなどの学習を補助することができる。一方、第２の態様でケース部材にブロック皿を装着させると、該ブロック皿は、ケース部材の支持部に支持される。しかも、この支持部は、一のブロック皿を支持した状態で、他のブロック皿をも支持可能である。このように支持部に支持される各ブロック皿は、それらの長手方向が規定の方向と一致している。つまり、第２の態様でケース部材に装着された各ブロック皿は、該ケース部材によって連結される。そのため、規定の方向に配列することのできるブロックの個数が増える。したがって、繰り上がりのある足し算の学習及び繰り下がりのある引き算の学習を適切に補助することができる。

【0010】

本発明の算数教習具において、前記ケース部材の前記本体部の前記規定の方向における一端には、当該ケース部材に前記第１の態様で前記ブロック皿が装着された場合に前記載置部に載置された前記ブロックに当接可能な当接部が突設され、前記ケース部材は、該ケース部材に前記第２の態様で前記ブロック皿が装着された場合に前記本体部と前記載置部との間に隙間が介在するように構成されており、前記当接部は、その高さ寸法が前記本体部と前記載置部が並ぶ方向における前記隙間の長さ寸法未満となるように形成されていることが好ましい。

【0011】

上記構成によれば、第１の態様でブロック皿がケース部材に装着された場合、該ブロック皿の載置部に載置されるブロックが規定の方向における一端側から外部に飛び出すことを、当接部によって規制できる。しかも、第２の態様でブロック皿がケース部材に装着される場合、当接部は、ケース部材へのブロック皿の装着を妨げない。

【0012】

本発明の算数教習具において、前記本体部の幅方向における両側には、前記規定の方向に延びるケース側壁部がそれぞれ設けられ、該ケース側壁部に、前記支持部が設けられており、前記支持部は、前記ケース部材に装着された前記ブロック皿が前記規定の方向に沿ってスライド移動されるように構成されると共に、前記第２の態様で前記ケース部材に装着された前記ブロック皿を支持する場合にはその前記載置部と前記本体部との間に前記隙間が介在するような位置に配置されており、前記ケース部材の前記規定の方向における両端は、前記第２の態様での前記ケース部材への前記ブロック皿の装着を許容するためにそれぞれ開口していることが好ましい。

【0013】

上記構成によれば、第２の態様でブロック皿がケース部材に装着される場合、ケース部材の規定の方向における両端からブロック皿を挿入可能である。そして、ケース部材に挿入されたブロック皿は、該ブロック皿を支持する支持部によってガイドされつつ規定の方向にスライド移動される。

【0014】

本発明の算数教習具において、前記ケース部材は、前記第２の態様で該ケース部材に前記ブロック皿が装着された場合に、該ブロック皿の前記載置部に載置される前記ブロックが使用者によって操作されるように構成されていることが好ましい。

【0015】

上記構成によれば、第２の態様でケース部材に装着されたブロック皿の載置部に載置されるブロックを使用者が操作することが可能となる。
本発明の算数教習具において、前記載置部の幅方向における両側には、前記規定の方向に延びる皿側壁部がそれぞれ設けられ、前記各皿側壁部の前記規定の方向における一端には、外方に突出する凸部がそれぞれ形成され、前記ケース側壁部の前記規定の方向における両端には、前記皿側壁部に設けられた前記凸部が係止される係止用切欠部がそれぞれ形成されていることが好ましい。

【0016】

上記構成によれば、例えば、ケース部材の規定の方向における一端から挿入されたブロック皿が支持部に支持された状態で規定の方向における他端側までスライド移動した場合に、当該ブロック皿がケース部材の規定の方向における他端から飛び出してしまうことを、凸部及び係止用切欠部によって規制することできる。

【0017】

本発明の算数教習具において、前記載置部の前記規定の方向における一端には、該載置部に載置された前記ブロックの外部への突出を規制するための規制壁が設けられる一方、前記載置部の前記規定の方向における他端は、開放されていることが好ましい。

【0018】

上記構成によれば、第２の態様でケース部材に２つのブロック皿を装着させる場合に、規定の方向における他端同士が対向するように各ブロック皿を配置したとする。すると、一方のブロック皿の載置部に載置されるブロックを、各ブロック皿の境界を乗り越えて他方のブロック皿の載置部にスライド移動させることが可能となる。

【発明の効果】

【0019】

本発明によれば、繰り上がりのある足し算の学習及び繰り下がりのある引き算の学習を適切に補助することができる。

【図面の簡単な説明】

【0020】

【図1】本発明の算数教習具の一実施形態を示す分解斜視図。

【図2】ブロック皿が第１の態様でケース部材に装着された様子を示す斜視図。

【図3】ブロック皿が第２の態様でケース部材に装着された様子を示す斜視図。

【図4】（ａ）はブロック皿の斜視図、（ｂ）はブロック皿の側断面図。

【図5】ケース部材の斜視図。

【図6】（ａ）はケース部材の側断面図、（ｂ）はケース部材の正面図、（ｃ）はケース部材の背面図。

【図7】ブロック皿が第２の態様でケース部材に装着された場合における要部を拡大した斜視図。

【図8】（ａ）はケース部材に２つのブロック皿が第２の態様で装着された様子を示す斜視図、（ｂ）は一方のブロック皿のブロックを他方のブロック皿側にスライド移動させた状態を示す斜視図。

【図9】従来の算数教習具を説明する平面図。

【発明を実施するための形態】

【0021】

以下、本発明を具体化した一実施形態を図１〜図８に従って説明する。
図１に示すように、本実施形態の算数教習具１１は、規定の方向の一例である前後方向に延びるブロック皿１２及びケース部材１３と、複数個（本実施形態では１０個）のブロック１４とを有する複数（例えば、２つ）のブロックセット１５を備えている。一つのブロックセット１５において、各ブロック１４は、ブロック皿１２の長手方向（この場合、前後方向）に沿って配列された状態でブロック皿１２に載置される。このブロック皿１２は、図１及び図２に示すように、該ブロック皿１２上で前後方向に配列された各ブロック１４が覆い隠される第１の態様でケース部材１３に装着可能となっている。また、本実施形態のブロック皿１２は、図３に示すように、該ブロック皿１２上のブロック１４を使用者が操作できる第２の態様でケース部材１３に装着可能となっている。

【0022】

図１に示すように、ブロック１４は、直方体状をなすブロック本体１６と、該ブロック本体１６内に収容される図示しない磁石とを備えている。ブロック本体１６を上下方向から見た場合の形状は、略正方形状である。

【0023】

次に、ブロック皿１２について図４を参照して説明する。なお、ブロック皿１２は、透明な樹脂によって構成されている。しかし、図４では、説明理解の便宜上、ブロック皿１２を非透明な樹脂によって構成したものとして図示している。

【0024】

図４（ａ）（ｂ）に示すように、ブロック皿１２は、前後方向に延びる長板状の底板部２０を備えている。この底板部２０の左右方向（規定の方向にほぼ直交する方向であって、幅方向）における長さ寸法、即ち幅寸法は、ブロック１４の幅寸法よりも僅かに広い。また、底板部２０の前後方向における長さ寸法は、「１０個」分のブロック１４の幅寸法の合計と同等又は僅かに大きい。

【0025】

底板部２０の左右方向における両側には、前後方向に沿って延びる皿側壁部２１がそれぞれ設けられている。つまり、ブロック皿１２を前後方向と直交する平面で切断した場合の断面形状は略「コ」字状をなしている。各皿側壁部２１の上下方向における長さ寸法、即ち皿側壁部２１の高さＨ１は、ブロック１４の高さＨ２の半分程度である。また、各皿側壁部２１のうち一方の皿側壁部２１の高さＨ１は、他方の皿側壁部２１の高さＨ１と同等である。そして、各皿側壁部２１の前端（規定の方向における一端）２１ａには、外方に突出する操作つまみ（凸部）２２がそれぞれ形成されている。

【0026】

また、底板部２０の前端には、左右方向に延びる前壁部（規制壁）２３が設けられている。この前壁部２３の高さは、各皿側壁部２１の高さＨ１と同等となっている。その一方で、底板部２０の後端（規定の方向における他端）には、規制壁が設けられていない。つまり、本実施形態のブロック皿１２は、その前端１２ａからのブロック１４の飛び出しを前壁部２３によって規制する一方で、その後端１２ｂからのブロック１４の飛び出しを規制していない。

【0027】

底板部２０の上面には、帯状をなす鉄板などの磁性シート体２４が貼付けられている。この磁性シート体２４の表面（上面）には、左右方向に延びる複数本（本実施形態では９本）の目印線２５が前後方向に沿って一定間隔おきに形成されている。前後方向で互いに隣り合う目印線２５同士の間隔は、ブロック１４の幅と略同等である。そして、各ブロック１４内に設けられた磁石と底板部２０上の磁性シート体２４との間で作用する吸着力によって、各ブロック１４は、磁性シート体２４上に載置される（図３参照）。したがって、本実施形態では、磁性シート体２４及び底板部２０により、前後方向に沿って配列された各ブロック１４が載置される載置部２６が構成されている。

【0028】

次に、ケース部材１３について図５〜図７を参照して説明する。
図５及び図６（ａ）に示すように、ケース部材１３は、前後方向に延びる長板状の天板部（本体部）３０を備えている。この天板部３０の前後方向における長さは、ブロック皿１２の底板部２０の前後方向における長さと同等又は僅かに長い。また、天板部３０の左右方向における長さ、即ち幅は、ブロック皿１２の底板部２０の幅よりも僅かに広い。

【0029】

天板部３０の左右方向における両側には、前後方向に沿って延びるケース側壁部３１がそれぞれ設けられている。つまり、ケース部材１３を前後方向と直交する平面で切断した場合の断面形状は略「コ」字状をなしている。各ケース側壁部３１の上下方向における長さ寸法、即ちケース側壁部３１の高さ寸法は、ブロック皿１２の底板部２０の厚みとブロック１４の高さＨ２と足し合わせた寸法よりも大きい。そのため、第１の態様でケース部材１３にブロック皿１２が装着された場合には、該ブロック皿１２上のブロック１４と天板部３０との接触が回避される。

【0030】

また、各ケース側壁部３１の外面の前後方向における中央には、上下方向に延びる目印用の溝部３２がそれぞれ形成されている。また、各ケース側壁部３１の前端及び後端（規定の方向における両端）には、図５及び図７に示すように、皿側壁部２１に設けられた操作つまみ２２を係止可能な切欠部（係止用切欠部）３３がそれぞれ形成されている。

【0031】

また、図６（ａ）（ｂ）（ｃ）に示すように、各ケース側壁部３１の内面の先端部位（図６では上端部位）には、ケース部材１３に装着されたブロック皿１２を支持するための支持部３４が前後方向に延びるように形成されている。この支持部３４は、ケース側壁部３１の先端に設けられた前後方向に延びる第１のリブ３５と、ケース側壁部３１の上下方向における中途位置に位置する前後方向に延びる第２のリブ３６とを有している。これら各リブ３５，３６の間隔（即ち、上下方向における幅）Ｈ３は、ブロック皿１２の皿側壁部２１の高さＨ１（図４参照）よりも僅かに大きい。つまり、各リブ３５，３６は、ケース部材１３に装着されたブロック皿１２の皿側壁部２１を上下方向から挟持するようになっている。

【0032】

また、図６（ａ）（ｂ）に示すように、天板部３０の後端（規定の方向における一端）には、左右方向に延びる後壁部（当接部）３７が設けられている。この後壁部３７の先端（図６（ｂ）では上端）は、第２のリブ３６よりも僅かに天板部３０に近い位置に位置している。つまり、図６（ｂ）（ｃ）に示すように、後壁部３７の上下方向における長さ、即ち後壁部３７の高さ寸法Ｈ５は、上下方向において第２のリブ３６と天板部３０との間に形成される隙間３８の上下方向における長さ寸法Ｈ６よりも僅かに小さい。その結果、皿側壁部２１が各リブ３５，３６によって上下方向から挟持されるブロック皿１２と後壁部３７との接触は、回避される。その一方で、図６（ｃ）に示すように、天板部３０の前端（規定の方向における他端）には、天板部３０の後端の後壁部３７に相当する壁部が設けられていない。

【0033】

そして、ケース部材１３にブロック皿１２を第１の態様で装着させる場合、ケース部材１３は、その天板部３０が上側に位置し、その各ケース側壁部３１の先端が下側に位置するように配置される。この状態でケース部材１３の前端１３ｂからは、ブロック皿１２の後端１２ｂを先頭にして挿入される。このとき、ブロック皿１２は、支持部３４によって支持される。具体的には、ブロック皿１２の皿側壁部２１は、上下方向における両側から支持部３４を構成する各リブ３５，３６によって挟持される。そして、ブロック皿１２は、各リブ３５，３６によってガイドされつつ後方にスライド移動される。

【0034】

その後、ブロック皿１２の前端１２ａに設けられた操作つまみ２２が、ケース部材１３の前端１３ｂに形成された切欠部３３に係止されると、ブロック皿１２の後方へのスライド移動が規制される（図２参照）。その結果、ブロック皿１２は、その磁性シート体２４上に載置されるブロック１４と共にケース部材１３内に収容される。この状態では、ブロック１４がケース部材１３外に飛び出すことは、ブロック皿１２の前端１２ａに設けられた前壁部２３、及びケース部材１３の後端１３ａに設けられた後壁部３７によって規制される。なお、この収容状態では、天板部３０は、磁性シート体２４上に載置されるブロック１４を挟んだ状態で底板部２０と対向している。

【0035】

その一方で、ブロック皿１２の後端１２ｂをケース部材１３の後端１３ａから挿入させようとしても、ブロック皿１２をケース部材１３に第１の態様で収容できない。これは、磁性シート体２４上に載置されたブロック１４がケース部材１３の後端１３ａに設けられた後壁部３７に接触するためである。

【0036】

また、ケース部材１３にブロック皿１２を第２の態様で装着させる場合、ケース部材１３は、その天板部３０が下側に位置し、その各ケース側壁部３１の先端が上側に位置するように配置される。この状態のケース部材１３の前端１３ｂからは、ブロック皿１２の後端１２ｂを先頭にして挿入される。このとき、ブロック皿１２の皿側壁部２１は、支持部３４を構成する各リブ３５，３６によって上下方向から挟持された状態で支持される。つまり、本実施形態の支持部３４は、第１の態様で装着されたブロック皿１２だけではなく、第２の態様で装着されたブロック皿１２をも支持可能である。これは、各皿側壁部２１の高さＨ１が同一高さであるためである。

【0037】

そして、第２の態様でケース部材１３に装着されたブロック皿１２は、各リブ３５，３６によってガイドされつつ後方にスライド移動される。その後、ブロック皿１２の前端１２ａに設けられた操作つまみ２２が、ケース部材１３の前端１３ｂに形成された切欠部３３に係止されると、ブロック皿１２の後方へのスライド移動が規制される（図３参照）。この際、天板部３０は、底板部２０を挟んで磁性シート体２４上に載置されるブロック１４の反対側に位置している。

【0038】

また、本実施形態では、ケース部材１３にブロック皿１２を第２の態様で装着させる場合、ケース部材１３の後端１３ａからも、ブロック皿１２の後端１２ｂを先頭にして挿入させることが可能となっている。これは、ケース部材１３の後端１３ａに設けられた後壁部３７が、該ケース部材１３の後端１３ａからのブロック皿１２の挿入を邪魔しないためである。ケース部材１３の後端１３ａからブロック皿１２が挿入されると、該ブロック皿１２の皿側壁部２１は、支持部３４によって支持される。そして、ブロック皿１２は、支持部３４を構成する各リブ３５，３６によってガイドされつつ前方にスライド移動される。そして、ブロック皿１２の操作つまみ２２が、ケース部材１３の後端１３ａに形成された切欠部３３に係止されると、ブロック皿１２の前方へのスライド移動が規制される。

【0039】

つまり、本実施形態では、ケース部材１３にブロック皿１２を第２の態様で装着させる場合、図８（ａ）に示すように、ケース部材１３には、２つのブロック皿１２が挿入可能である。このとき、ケース部材１３に装着される２つのブロック皿１２は、前後方向（規定の方向）に沿って隣り合っている。より詳しくは、各ブロック皿１２は、前壁部２３が設けられていない側の端部である後端１２ｂ同士が対向するように、ケース部材１３にそれぞれ装着される。なお、ケース部材１３に２つのブロック皿１２を第２の態様で装着させる場合、各ブロック皿１２の後端１２ｂは、ケース部材１３の前後方向における中途位置に位置することになる。

【0040】

次に、ケース部材１３に２つのブロック皿１２を第２の態様で装着させた状態で、繰り上がりのある足し算の学習を行う際の操作の一例について、図８（ａ）（ｂ）を参照して説明する。ここでは、「９」と「４」とを足し合わせるものとする。また、明細書の説明理解の便宜上、図８で示される各ブロック皿１２のうち、第１の方向に位置するブロック皿１２を「第１のブロック皿１２Ａ」といい、第２の方向に位置するブロック皿１２を「第２のブロック皿１２Ｂ」というものとする。

【0041】

さて、「９」と「４」との足し算を行う場合、第１のブロック皿（一のブロック皿）１２Ａに「９個」のブロック１４を配列させると共に、第２のブロック皿（他のブロック皿）１２Ｂに「４個」のブロック１４を配列させる。このとき、図８（ａ）に示すように、第１のブロック皿１２Ａ上では「９個」のブロック１４を第１の方向側の端部に寄せると共に、第２のブロック皿１２Ｂ上では「４個」のブロック１４を第２の方向側の端部に寄せることが好ましい。

【0042】

そして、各ブロック皿１２Ａ，１２Ｂのうち何れか一方のブロック皿の載置部２６に載置される各ブロック１４が、他方のブロック皿の載置部２６に載置される各ブロック１４に近づくようにスライド移動される。例えば、第２のブロック皿１２Ｂの載置部２６に載置される各ブロック１４が、第１のブロック皿１２Ａの載置部２６に載置される各ブロック１４に近づくように、即ち第１の方向側にスライド移動される。

【0043】

すると、図８（ｂ）に示すように、「１３個」のブロック１４は、図８（ｂ）における第１のブロック皿１２Ａの前端１２ａから順番に並ぶ。そして、第２のブロック皿１２Ｂの載置部２６に載置されていた「４個」のブロック１４のうち最も第１のブロック皿１２Ａに近い位置に位置していたブロック１４Ａは、各ブロック皿１２Ａ，１２Ｂの境界を乗り越えて第１のブロック皿１２Ａ側に移動する。

【0044】

この状態で、第１のブロック皿１２Ａを第２のブロック皿１２Ｂから離間するように相対的にスライド移動させると、第１のブロック皿１２Ａには、「１０個」のブロック１４からなるブロック集合体が形成される。一方、第２のブロック皿１２Ｂには、「３個」のブロック１４が残っている。そして、本実施形態の算数教習具の使用者（例えば、小学校低学年の生徒）は、第２のブロック皿１２Ｂに残っているブロック１４の数を数えることにより、「１」の桁が「３」であることを認識する。また、使用者は、第１のブロック皿１２Ａ側にブロック集合体が構成されるため、「９」と「４」とを足し合わせた結果、繰り上がりが発生したことを認識する。こうした２つの認識に基づき、使用者は、「９」と「４」との加算結果が「１３」であると認識できる。

【0045】

次に、ケース部材１３に２つのブロック皿１２を第２の態様で装着させた状態で、繰り下がりのある引き算の学習を行う際の操作の一例について説明する。ここでは、「１３」から「５」を引くものとする。

【0046】

さて、「１３」から「５」を引く場合、規定の方向に沿って並ぶ各ブロック皿１２Ａ，１２Ｂの載置部２６上に、「１３個」のブロック１４が前後方向に沿って配列される。例えば、「１３個」のブロック１４が、第１のブロック皿１２Ａの前端１２ａに寄せた状態で配列される。また、使用者は、「１３」の一の桁の値が「３」であることを認識し、「５」を「３」と残りの値（この場合、２）に分解する。

【0047】

そして、使用者は、「１３個」のブロック１４のうち第２の方向側に位置する「３個」のブロック１４を、第２の方向にスライド移動させる。すると、「３個」のブロック１４は、第２のブロック皿１２Ｂの後端１２ｂまで移動する。その結果、第２のブロック皿１２Ｂには「３個」のブロック１４が載置されるのに対し、第１のブロック皿１２Ａには「１０個」のブロック１４が載置された状態になる。

【0048】

続いて、使用者は、第１のブロック皿１２Ａ上の「１０個」のブロック１４のうち、「５」から「３」を引いた値個分（この場合、２個分）のブロック１４を、第２のブロック皿１２Ｂ側にスライド移動させる。こうした「２個」のブロック１４は、各ブロック皿１２Ａ，１２Ｂの境界を乗り越えて第２のブロック皿１２Ｂ側に移動する。すると、第１のブロック皿１２Ａには「８個」のブロック１４が残る。そして、使用者は、第１のブロック皿１２Ａ上のブロック１４の数を数えることにより、「１３」から「５」を引くと「８」になることを認識できる。

【0049】

以上説明したように、本実施形態では、以下に示す効果を得ることができる。
（１）第１の態様でブロック皿１２がケース部材１３に装着される場合には、載置部２６に配列されるＭ個（２以上の整数）のうち、ケース部材１３によって何個隠されているかなどの学習を補助することができる。一方、第２の態様でケース部材１３にブロック皿１２を装着させる場合、ケース部材１３には、複数のブロック皿１２（１２Ａ，１２Ｂ）を装着させることができる。この場合、各ブロック皿１２Ａ，１２Ｂを規定の方向で隣り合うように配置でき、ひいては規定の方向に配列することができるブロック１４の個数を増やすことができる。したがって、繰り上がりのある足し算の学習及び繰り下がりのある引き算の学習を適切に補助することができる。

【0050】

（２）第１の態様でブロック皿１２がケース部材１３に装着された場合、該ケース部材１３の後端１３ａに設けた後壁部３７によって、ブロック皿１２の載置部２６に載置されるブロック１４がブロック皿１２の後端から外部に飛び出すことを規制できる。しかも、第２の態様でブロック皿１２がケース部材１３に装着される場合、後壁部３７は、ケース部材１３へのブロック皿１２の装着を妨げない。

【0051】

（３）第２の態様でケース部材１３にブロック皿１２を装着させる場合、ブロック皿１２は、ケース部材１３の前端１３ｂ及び後端１３ａから挿入可能である。そして、ケース部材１３の前端１３ｂから挿入されたブロック皿１２を、支持部３４によってガイドされつつ前後方向にスライド移動させることができる。同様に、ケース部材１３の後端１３ａから挿入されたブロック皿１２を、支持部３４によってガイドされつつ前後方向にスライド移動させることができる。つまり、第２の態様でケース部材１３に装着されたブロック皿１２がケース部材１３に対してスライド移動不能な場合と比較して、算数教習具１１の操作性を向上させることができる。ひいては算数の学習を行う上で算数教習具１１の利便性を向上させることができる。

【0052】

（４）また、本実施形態の支持部３４は、第２の態様でケース部材１３に装着されたブロック皿１２だけではなく、第１の態様でケース部材１３に装着されたブロック皿１２も支持することが可能である。したがって、第１の態様時用の支持部と、第２の態様時用の支持部とを別々に設ける場合と比較して、ケース部材１３を小型化及び簡略化させることができる。

【0053】

（５）本実施形態のブロック皿１２の前端１２ａには操作つまみ２２が設けられると共に、ケース部材１３の前端１３ｂ及び後端１３ａには切欠部３３がそれぞれ形成されている。そのため、ケース部材１３の後端１３ａから第２の態様でブロック皿１２が挿入された場合、ブロック皿１２の操作つまみ２２がケース部材１３の後端１３ａに形成された切欠部３３に係止されることにより、ブロック皿１２のこれ以上の前方へのスライド移動を規制することができる。同様に、ケース部材１３の前端１３ｂから第２の態様でブロック皿１２が挿入された場合、ブロック皿１２の操作つまみ２２がケース部材１３の前端１３ｂに形成された切欠部３３に係止されることにより、ブロック皿１２のこれ以上の後方へのスライド移動を規制することができる。

【0054】

（６）ブロック皿１２の後端１２ｂは開放されている。そのため、各ブロック皿１２Ａ，１２Ｂの後端１２ｂ同士が対向するように、各ブロック皿１２Ａ，１２Ｂを第２の態様でケース部材１３に取り付けることにより、一方のブロック皿（例えば、第１のブロック皿１２Ａ）のブロック１４を、各ブロック皿１２Ａ，１２Ｂの境界を乗り越えて他方のブロック皿（例えば、第２のブロック皿１２Ｂ）へスライド移動させることができる。したがって、繰り上がりのある足し算の学習及び繰り下がりのある引き算の学習を適切に補助することができる。

【0055】

なお、上記実施形態は以下のような別の実施形態に変更してもよい。
・実施形態において、ブロック皿１２の後端１２ｂにも規制壁を設けてもよい。この場合、ケース部材１３の後端１３ａには、後壁部３７を設けなくてもよい。このように構成しても、第１の態様でケース部材１３にブロック皿１２が装着された場合に、ブロック皿１２の載置部２６に載置されるブロック１４が外部に飛び出ることを規制することができる。

【0056】

・実施形態において、ケース部材１３の後端１３ａには切欠部３３を設けなくてもよい。
・実施形態において、ブロック皿１２には操作つまみ２２を設けなくてもよい。この場合、ケース部材１３の前端１３ｂ及び後端１３ａには切欠部３３を設けなくてもよい。

【0057】

・実施形態において、ケース部材を、スリーブ状に構成してもよい。この場合、ケース部材には、第２の態様で該ケース部材にブロック皿１２が装着された場合に該ブロック皿１２に配列されるブロック１４を使用者が操作できるように、ケース部材内外を連通する窓を設けてもよい。このように構成すると、第２の態様で該ケース部材にブロック皿１２の載置部２６に載置されるブロック１４を、使用者が操作することができる。

【0058】

また、スリーブ状に構成されたケース部材に上記窓を設けなくてもよい。この場合、ケース部材を、第２の態様で該ケース部材に装着されたブロック皿１２に配列されるブロック１４を外部から視認できるように、透明又は半透明な材料で構成することが好ましい。

【0059】

・実施形態において、ブロック皿１２の両皿側壁部２１の外面には、前後方向に延びるリブを設けてもよい。この場合、ケース部材１３の支持部は、リブを収容可能に前後方向に延びる溝部を備えた構成であってもよい。このように構成しても、ケース部材１３の支持部は、ケース部材１３に第２の態様で装着されたブロック皿１２を前後方向にスライド移動させることができる。

【0060】

・実施形態において、ケース部材１３の支持部３４を、第２の態様でケース部材１３に装着されたブロック皿１２がスライド移動できないように構成してもよい。このように構成しても、第２の態様でケース部材１３に装着されたブロック皿１２は、該ケース部材１３の支持部３４によって支持される。

【0061】

・実施形態において、ブロック１４は、内部に磁石を備えない構成であってもよい。この場合、ブロック皿１２は磁性シート体２４を備えない構成であってもよい。こうした構成では、ブロック皿１２の底板部２０が、載置部として機能する。

【0062】

・実施形態において、ブロック皿１２は、２個以上のブロック１４を規定の方向に沿って配列可能に構成されるのであれば、「１０個」以外の任意数（例えば、「１５個」）のブロック１４を規定の方向に沿って配列可能に構成してもよい。ただし、繰り上がりのある足し算や繰り下がりのある引き算の学習で算数教習具１１を使用するのであれば、「６個」以上の任意数のブロック１４を規定の方向に沿って配列できるようにブロック皿１２を構成することが好ましい。

【符号の説明】

【0063】

１１…算数教習具、１２，１２Ａ，１２Ｂ…ブロック皿、１３…ケース部材、１４，１４Ａ…ブロック、２０…載置部の一例としての底板部、２１…皿側壁部、２２…凸部としての操作つまみ、２３…規制壁としての前壁部、２６…載置部、３０…本体部としての天板部、３１…ケース側壁部、３３…係止用切欠部としての切欠部、３４…支持部、３７…当接部としての後壁部、３８…隙間。

【図1】

【図2】

【図3】

【図4】

【図5】

【図6】

【図7】

【図8】

【図9】