特開 2022-163853 教育支援装置、教育支援方法及びプログラム

(19)【発行国】日本国特許庁(JP)

(12)【公報種別】公開特許公報(A)

(11)【公開番号】P2022163853

(43)【公開日】2022-10-27

(54)【発明の名称】教育支援装置、教育支援方法及びプログラム

(51)【国際特許分類】

   G09B 19/00 20060101AFI20221020BHJP

   G06Q 50/20 20120101ALI20221020BHJP

【ＦＩ】

G09B19/00 G

G06Q50/20

【審査請求】未請求

【請求項の数】6

【出願形態】ＯＬ

(21)【出願番号】P 2021068940

(22)【出願日】2021-04-15

(71)【出願人】

【識別番号】000002897

【氏名又は名称】大日本印刷株式会社

(74)【代理人】

【識別番号】100107331

【弁理士】

【氏名又は名称】中村 聡延

(74)【代理人】

【識別番号】100101203

【弁理士】

【氏名又は名称】山下 昭彦

(74)【代理人】

【識別番号】100104499

【弁理士】

【氏名又は名称】岸本 達人

(72)【発明者】

【氏名】細越 豊隆

【テーマコード（参考）】

5L049

【Ｆターム（参考）】

5L049CC34

(57)【要約】

【課題】各ユーザが受け入れやすい個別の帳票を容易に作成する。
【解決手段】教育支援装置は、まず、複数の第１コメントからいずれかを特定する。また、教育支援装置は、第１コメントに関連する複数のテキストデータと画像データが関連付けられた複数のコーチキャラクターを有する。そして、教育支援装置は、選択されたコーチキャラクターに基づいて、第１コメントに連動する第２コメントを取得する。さらに、教育支援装置は、第１コメントを出力する。また、教育支援装置は、コーチキャラクターとともに第２コメントを出力する。
【選択図】図９

【特許請求の範囲】

【請求項1】

複数の第１コメントからいずれかを特定する第１コメント特定部と、
前記第１コメントに関連する複数のテキストデータと画像データが関連付けられた複数のコーチキャラクターを有する記憶部と、
選択されたコーチキャラクターに基づいて、前記第１コメントに連動する第２コメントを取得する第２コメント取得部と、
前記第１コメントを出力する第１コメント出力部と、
前記第２コメントを、前記コーチキャラクターとともに出力する第２コメント出力部と、
を備える教育支援装置。

【請求項2】

前記第１コメントは学習者の学習に関する学習成果に基づいて特定される請求項１に記載の教育支援装置。

【請求項3】

前記コーチキャラクターは学習者の特性に応じて選択される請求項１又は２に記載の教育支援装置。

【請求項4】

前記記憶部は、第１コメントと関連付けて出力される画像データを有し、
前記第１コメント出力部は、前記第１コメントと共に前記画像データを出力する請求項１乃至３のいずれか一項に記載の教育支援装置。

【請求項5】

教育支援装置が実行する教育支援方法であって、
複数の第１コメントからいずれかを特定する第１コメント特定工程と、
前記第１コメントに関連する複数のテキストデータと画像データが関連付けられた複数のコーチキャラクターを有する記憶工程と、
選択されたコーチキャラクターに基づいて、前記第１コメントに連動する第２コメントを取得する第２コメント取得工程と、
前記第１コメントを出力する第１コメント出力工程と、
前記第２コメントを、前記コーチキャラクターとともに出力する第２コメント出力工程と、
を備える教育支援方法。

【請求項6】

コンピュータによって実行されるプログラムであって、
複数の第１コメントからいずれかを特定する第１コメント特定部、
前記第１コメントに関連する複数のテキストデータと画像データが関連付けられた複数のコーチキャラクターを有する記憶部、
選択されたコーチキャラクターに基づいて、前記第１コメントに連動する第２コメントを取得する第２コメント取得部、
前記第１コメントを出力する第１コメント出力部、
前記第２コメントを、前記コーチキャラクターとともに出力する第２コメント出力部、
として前記コンピュータを機能させるプログラム。

【発明の詳細な説明】

【技術分野】

【0001】

本発明は、各ユーザに個別の帳票を作成する技術に関する。

【背景技術】

【0002】

従来から、生徒に対して実施したテスト結果をデータベースに保存し、コンピュータ上で確認することが可能なシステムが知られている。特許文献１には、学習者のテストの成績を集計した成績集計データベースを有し、タブレット端末装置により当該データベースが参照可能に構成された教育支援システムが開示されている。

【先行技術文献】

【特許文献】

【0003】

【特許文献1】特開２０１６－６５９８７号公報

【発明の概要】

【発明が解決しようとする課題】

【0004】

教師などの学習支援者は、テスト結果などに基づく成績の情報を、クラス全員又は学年全員といった全体の情報として把握するとともに、各生徒にテスト結果を紙媒体の帳票又はデジタル化された電子帳票として配布している。このように、生徒毎に個別の帳票を作成して提供する場合、各生徒が受け入れやすい帳票を作成することが好ましい。

【0005】

本発明は、例えば、上記のような課題を解決するためになされたものであり、各ユーザが受け入れやすい個別の帳票を容易に作成する教育支援装置を提供することを主な課題とする。

【課題を解決するための手段】

【0006】

本発明の１つの観点では、教育支援装置は、複数の第１コメントからいずれかを特定する第１コメント特定部と、前記第１コメントに関連する複数のテキストデータと画像データが関連付けられた複数のコーチキャラクターを有する記憶部と、選択されたコーチキャラクターに基づいて、前記第１コメントに連動する第２コメントを取得する第２コメント取得部と、前記第１コメントを出力する第１コメント出力部と、前記第２コメントを、前記コーチキャラクターとともに出力する第２コメント出力部と、を備える。この態様によれば、教育支援装置は、コーチキャラクターを学習者が利用する学習ソフトや帳票上などに登場させ、学習に関する告知などを当該コーチキャラクターに個性付けされたコメントとして出力させることができる。

【0007】

上記教育支援装置の一態様では、前記第１コメントは学習者の学習に関する学習成果に基づいて特定される。この態様により、教育支援装置は、第１コメントに連動し、各学習者の学習成果に対応する第２コメントを取得することができる。よって、教育支援装置は、コーチキャラクターに個性付けされた第２コメントを出力することができる。

【0008】

上記教育支援装置の他の一態様では、前記コーチキャラクターは学習者の特性に応じて選択される。この態様により、教育支援装置は、学習者の性格、性別や年齢といった特性に応じて自動的にコーチキャラクターを選択することができる。

【0009】

上記教育支援装置の他の一態様では、前記記憶部は、第１コメントと関連付けて出力される画像データを有し、前記第１コメント出力部は、前記第１コメントと共に前記画像データを出力する。この態様により、教育支援装置は、第１コメントとともに先生のアバターといった先生キャラクターを出力することができる。

【0010】

本発明の別の観点では、教育支援装置が実行する教育支援方法は、複数の第１コメントからいずれかを特定する第１コメント特定工程と、前記第１コメントに関連する複数のテキストデータと画像データが関連付けられた複数のコーチキャラクターを有する記憶工程と、選択されたコーチキャラクターに基づいて、前記第１コメントに連動する第２コメントを取得する第２コメント取得工程と、前記第１コメントを出力する第１コメント出力工程と、前記第２コメントを、前記コーチキャラクターとともに出力する第２コメント出力工程と、を備える。教育支援装置は、この教育支援方法を実行することで、コーチキャラクターを学習者が利用する学習ソフトや帳票上などに登場させ、学習に関する告知などを当該コーチキャラクターに個性付けされたコメントとして出力させることができる。

【0011】

本発明のさらに別の観点では、コンピュータによって実行されるプログラムは、複数の第１コメントからいずれかを特定する第１コメント特定部、前記第１コメントに関連する複数のテキストデータと画像データが関連付けられた複数のコーチキャラクターを有する記憶部、選択されたコーチキャラクターに基づいて、前記第１コメントに連動する第２コメントを取得する第２コメント取得部、前記第１コメントを出力する第１コメント出力部、前記第２コメントを、前記コーチキャラクターとともに出力する第２コメント出力部、として前記コンピュータを機能させる。このプログラムをコンピュータにインストールして実行させることで、本発明に係る教育支援装置を構成させることができる。

【発明の効果】

【0012】

本発明に係る教育支援装置によれば、各ユーザが受け入れやすい個別の帳票を容易に作成することができる。

【図面の簡単な説明】

【0013】

【図1】実施形態に係る教育支援システムの構成を示す。

【図2】管理サーバの内部構成を示すブロック図である。

【図3】テンプレートの一例である。

【図4】共通項目情報が入力された帳票を表示する帳票作成画面の一例である。

【図5】生徒のランク「Ａ」に対応する帳票を表示した帳票作成画面の一例である。

【図6】生徒のランク「Ｂ」に対応する帳票を表示した帳票作成画面の一例である。

【図7】生徒のランク「Ｃ」に対応する帳票を表示した帳票作成画面の一例である。

【図8】生徒のランク「Ｄ」に対応する帳票を表示した帳票作成画面の一例である。

【図9】帳票作成処理のフローチャートである。

【図10】複数キャラクターを用いた帳票を表示する帳票作成画面の一例である。

【図11】第１変形例に係るコーチキャラクターとコメントの一例である。

【図12】成長キャラクターを用いた帳票を表示する帳票作成画面の一例である。

【図13】成長レベルの判定要素の一例である。

【図14】第２変形例に係る成長キャラクターの成長過程の一例である。

【図15】第３変形例に係る電子帳票を表示した帳票作成画面の一例である。

【図16】第４変形例に係る教育支援システムの構成を示す。

【発明を実施するための形態】

【0014】

以下、図面を参照しながら、本発明の実施の形態について説明する。
＜実施形態＞
［全体構成］
図１は、本発明の教育支援装置を適用した教育支援システムの構成を示す。教育支援システム１００は、複数の端末装置１０と、管理サーバ２０とをネットワーク５を介して通信可能に構成したものである。本実施形態では、一例として、教育支援システム１００により、学習支援者である教師が生徒に個別の帳票を作成し、出力する帳票作成処理について説明する。

【0015】

端末装置１０は、教師が使用するものであって、例えば、デスクトップＰＣ、ラップトップＰＣ、タブレットＰＣなどである。端末装置１０は、例えば、液晶ディスプレイなどの表示部を備えており、テスト結果などに基づく帳票の作成や出力に使用される。

【0016】

管理サーバ２０は、生徒データベース（以下、「データベース」を「ＤＢ」と記す。）３１と、学習情報ＤＢ３２と、テンプレートＤＢ３３と、定型テキストＤＢ３４と、学習要素ＤＢ３５と、キャラクターＤＢ３６と、推奨問題ＤＢ３７とに接続されており、教師が使用する端末装置１０からの各種要求に応じて、各生徒に個別の帳票を作成する。ここで、帳票は、例えば、学級通信、通知表、テスト結果又はそれらの組み合わせなど、教師の業務上で作成されるすべての書類を指し、紙媒体の帳票とデジタル化された電子帳票のいずれも含む。本実施形態では、学級通信とテスト結果を組み合わせた帳票を作成するものとする。さらに、管理サーバ２０は、作成した各生徒に個別の帳票を出力する。ここで、出力とは、紙媒体への印刷、画面への表示、他の端末装置への送信のいずれも含むが、本実施形態では、紙媒体に印刷することとする。

【0017】

なお、ネットワーク５を通じた管理サーバ２０と端末装置１０との通信は、有線であっても無線であってもよい。

【0018】

［管理サーバの構成］
図２は、管理サーバ２０の内部構成を示すブロック図である。管理サーバ２０は、通信部２１と、学習情報取得部２２と、ランク判定部２３と、テンプレート選択部２４と、共通項目情報作成部２５と、個別項目情報作成部２６と、帳票作成部２７とを備える。なお、これらの構成要素と、生徒ＤＢ３１と、学習情報ＤＢ３２と、テンプレートＤＢ３３と、定型テキストＤＢ３４と、学習要素ＤＢ３５と、キャラクターＤＢ３６と、推奨問題ＤＢ３７とは、バス２９を介して相互に接続されている。

【0019】

通信部２１は、ネットワーク５を通じて端末装置１０と通信を行うための通信ユニットである。具体的に、通信部２１は、詳細は後述するが、教師が使用する端末装置１０から学習情報、テンプレート選択要求、共通項目情報要求、個別項目情報要求、帳票保存要求、帳票出力要求などを受信したり、生徒に個別の帳票を作成するために必要なテンプレート、共通項目情報、個別項目情報などを端末装置１０へ送信したりする。

【0020】

学習情報取得部２２は、生徒の学習に関する学習情報を取得する。学習情報は、生徒が実施したテストに関するテスト情報と、生徒が学習した経過に関する学習経過情報とを含む。具体的に、テスト情報は、例えば、生徒が実施したテストの識別情報であるテストＩＤに対応付けた生徒の得点、偏差値、テストを構成する問題の正誤などの情報である。学習経過情報は、例えば、宿題といった学習に関連する提出物の提出履歴や提出率、漢字や計算といった学習に関連するドリルの取り組み時間、委員会や係の活動情報、学習に関連する生徒を含む画像や動画などの情報である。ここで、学習に関連する生徒を含む画像や動画とは、授業中に生徒が積極的に発言しているときの写真や、休み時間中に生徒が友人に勉強を教えている動画など、学習に関連する生徒の写真や動画のことである。

【0021】

生徒ＤＢ３１は、生徒に関する情報を記憶している。具体的に生徒ＤＢ３１は、生徒の識別情報である生徒ＩＤに対応付けて、生徒の氏名、学年、組、出席番号及び個別に作成した帳票などを記憶している。

【0022】

学習情報ＤＢ３２は、生徒ＩＤに対応付けて、学習情報取得部２２が取得した各生徒の学習情報を記憶している。

【0023】

テンプレートＤＢ３３は、帳票の種類を識別する帳票ＩＤに対応付けて、各ランクに応じたテンプレートを記憶している。ここで、ランクとは、生徒の学習に関する理解の度合い（以下、「理解度」とも呼ぶ。）を示すものであって、例えば、後述するＩＲＴ（Ｉｔｅｍ Ｒｅｓｐｏｎｓｅ Ｔｈｅｏｒｙ）分析などで判定される。本実施形態では、理解度の高い順にＡ、Ｂ、Ｃ及びＤの４つのランクを想定している。具体的に、テンプレートＤＢ３３は、学級通信とテスト結果を組み合わせた帳票の帳票ＩＤに対応付けて、Ａ～Ｄの４つのランクにそれぞれ対応するテンプレートを記憶している。

【0024】

図３は、テンプレートの一例である。図３に示すように、テンプレートは、帳票４０のひな型であって、複数の項目から構成されており、全てのランクで共通する共通項目（太線）と、ランク毎に異なる個別項目（破線）とを有している。

【0025】

定型テキストＤＢ３４は、テンプレートを構成する項目に対応付けて、当該項目に入力するテキストデータを記憶している。例えば、学級通信の帳票に対応するテンプレートの場合、共通項目として学級通信の「題名」がある。この場合、定型テキストＤＢ３４は、当該共通項目に対応付けて「友達いっぱいハッピークラス、４年３組、学級通信、Ｊｕｍｐ！！」や「最高学年として輝こう、６年１組、学級通信、挑戦！！」といった定型テキストをテキストデータとして記憶する。この他、定型テキストＤＢ３４は、帳票の種類に合わせて、時候の挨拶、学習アドバイス、励ましの言葉など任意の様々な定型テキストを、各項目に対応するテキストデータとして記憶している。また、定型テキストＤＢ３４は、個別項目に対応するテキストデータを、後述する生徒のランク毎に複数パターン記憶している。

【0026】

なお、本実施形態において、定型テキストＤＢ３４は、各項目に入力する定型テキストをテキストデータとして記憶しているが、テキストデータに限らず、定型画像を各項目に入力する画像データとして記憶することとしてもよい。

【0027】

学習要素ＤＢ３５は、学習要素に関する情報を記憶している。具体的に、学習要素ＤＢ３５は、学習内容を段階的に細分化した大区分、中区分、小区分、学習要素などの情報を記憶している。学習要素とは、学習内容を、教科書や教材の連携、学習進度の把握、指導計画の作成などの目的のために適切な粒度で細分化したものである。

【0028】

キャラクターＤＢ３６は、キャラクターを識別するキャラクターＩＤに対応づけて、キャラクターに関する情報を記憶している。ここで、キャラクターとは、人物や動物などの画像であって、漫画、アニメ、ゲームなどに登場するものであり、先生や生徒のアバターなど任意に適用することができる。具体的に、キャラクターＤＢ３６は、キャラクターＩＤに対応付けて、キャラクターの静止画や動画などの画像データ、キャラクターに紐づく特徴に関する特徴データなどの情報を記憶している。

【0029】

推奨問題ＤＢ３７は、各学習要素やテストを構成するテスト問題などに紐付けられた推奨問題に関する情報を記憶している。ここで、推奨問題とは、生徒の学力向上におすすめの問題である。具体的に、推奨問題ＤＢ３７は、推奨問題の識別情報、推奨問題に紐付けられた学習要素やテスト問題、推奨問題を示すテキスト情報、推奨問題を取得するためのコード情報、推奨問題が表示されたＰＤＦ（Ｐｏｒｔａｂｌｅ Ｄｏｃｕｍｅｎｔ Ｆｏｒｍａｔ）などの情報を記憶している。

【0030】

ランク判定部２３は、学習情報などを分析することで、生徒の学習に関する理解度を示すランクを判定する。ここで、学習情報の分析には、ＩＲＴ分析やＬＲＴ（Ｌａｔｅｎｔ Ｒａｎｋ Ｔｈｅｏｒｙ）分析が適用される。ＩＲＴ分析とは、評価項目群への応答に基づいて、被験者の特性（認識能力、知識等）や、評価項目の難易度を測定するためのテスト理論である。また、ＬＲＴ分析とは、潜在特性を順序尺度にしたＩＲＴ分析であって、段階的で順序的な評価を行うことが可能なテスト理論である。ＩＲＴ分析やＬＲＴ分析によれば、テスト情報を活用し、生徒が実施したテストにおいて、各テスト問題に対する生徒の認識能力などを算出することができる。例えば、ランク判定部２３は、学習情報ＤＢ３２を参照し、テスト情報に基づいてＩＲＴ分析やＬＲＴ分析をすることで、所定のテストを生徒がどの程度理解しているか、その度合いを算出し、当該生徒がＡ～Ｄいずれのランクであるかを判定している。つまり、ランク判定部２３は、生徒の学習成果に基づいて、生徒のランクを判定している。

【0031】

なお、ランク判定部２３は、学習情報を分析することで学習成果に基づく生徒のランクを判定するが、学習情報に含まれる何の情報を分析するか、いつ実施したテスト情報を分析するかなどの詳細は任意に設定することができる。

【0032】

テンプレート選択部２４は、端末装置１０から受信したテンプレート選択要求と、ランク判定部２３が判定した生徒のランクとに基づいて、テンプレートＤＢ３３からテンプレートを選択し、当該テンプレートを端末装置１０へ送信する。テンプレート選択要求は、教師が端末装置１０を使用して管理サーバ２０へ送信する情報であって、例えば、教師が作成したい帳票の帳票ＩＤと、作成した帳票を提供する生徒の生徒ＩＤとを含む。具体的に、ランク判定部２３は、テンプレート選択要求に含まれる生徒ＩＤに基づいて、当該生徒ＩＤが示す生徒のランクを判定する。判定された生徒のランクが「Ａ」であった場合、テンプレート選択部２４は、テンプレートＤＢ３３から、帳票ＩＤに対応するランク「Ａ」のテンプレートを選択し、当該テンプレートを端末装置１０へ送信する。端末装置１０は、受信したテンプレートを帳票作成画面として表示する。

【0033】

なお、帳票作成画面に表示されたテンプレートは、そのまま使用してもよいし、当該テンプレートを構成する項目のレイアウトを教師の操作により任意に変更可能としてもよい。

【0034】

共通項目情報作成部２５は、テンプレートを構成する共通項目に入力する共通項目情報を作成する。図４は、共通項目情報が入力された帳票４０を表示する帳票作成画面の一例である。図４に示すように、帳票４０は、学級通信とテスト結果を組み合わせた帳票であって、帳票４０の「題名」である共通項目４１と、「発行元」である共通項目４２と、「共通まとめ」である共通項目４３と、「保護者からのコメント」である共通項目４４とを有している。

【0035】

具体的に、共通項目情報作成部２５は、共通項目４１と、帳票４０を提供する生徒の学年及び組とに基づいて、定型テキストＤＢ３４から、定型テキスト「友達いっぱいハッピークラス、４年３組、学級通信、Ｊｕｍｐ！！」のテキストデータを抽出する。抽出したテキストデータに基づいて、共通項目情報作成部２５は、共通項目４１の共通項目情報を作成し、端末装置１０へ送信する。端末装置１０は、受信した共通項目情報が共通項目４１に入力された帳票４０を帳票作成画面として表示する。

【0036】

教師は、帳票作成画面において、共通項目情報が入力された共通項目４１を、そのまま使用してもよいし、端末装置１０を操作して一部又は全部を編集してもよい。編集は、編集ボタン４５を押下してから行うこととしてもよい。また、教師は、端末装置１０の操作により、共通項目４１に対応する別のパターンの共通項目情報を要求することができる。この場合、端末装置１０は、共通項目情報要求を管理サーバ２０へ送信する。共通項目情報要求を受信すると、共通項目情報作成部２５は、共通項目４１に基づいて、定型テキストＤＢ３４から、別のクラスや学年の定型テキスト、例えば「最高学年として輝こう、６年１組、学級通信、挑戦！！」のテキストデータを抽出し、共通項目情報として再度端末装置１０へ送信する。端末装置１０は、受信した共通項目情報が共通項目４１に入力された帳票４０を帳票作成画面として表示する。

【0037】

本実施形態では、教師は、帳票作成画面において、共通項目情報が入力された共通項目４１を確認し、別のパターンを求める場合に共通項目情報要求をする。しかし、本発明はこれに限定されるものではなく、共通項目情報作成部２５は、予め複数パターンの共通項目情報を作成しておき、端末装置１０へ送信することとしてもよい。この場合、教師は、共通項目情報要求をすることなく、帳票作成画面において、複数パターンの中から好みに合った共通項目情報を選択することができる。

【0038】

共通項目情報作成部２５は、共通項目４１と同様に、「発行元」である共通項目４２、「共通まとめ」である共通項目４３、及び、「保護者からのコメント」である共通項目４４のそれぞれに対応する共通項目情報を作成し、端末装置１０へ送信する。端末装置１０は、受信した共通項目情報が、それぞれ対応する共通項目４２、共通項目４３及び共通項目４４に入力された帳票４０を帳票作成画面として表示する。上記の例に限らず、共通項目情報作成部２５は、定型テキストＤＢ３４を参照し、任意の共通項目情報を作成することができる。

【0039】

個別項目情報作成部２６は、テンプレートを構成する個別項目に入力する個別項目情報を作成する。図５は、個別項目情報が入力された帳票４０を表示する帳票作成画面の一例である。図５に示すように、帳票４０は、生徒のランク「Ａ」のテンプレートを使用した帳票であって、「学習アドバイス」である個別項目５１と、「学習要素達成度を表すグラフ」である個別項目５２と、「学年内での位置づけを示す棒グラフ」である個別項目５３と、「テストの得点遷移を示す折れ線グラフ」である個別項目５４と、「レーダーチャートを示すグラフ」である個別項目５５と、「先生からの挑戦状」である個別項目５６と、を有している。

【0040】

具体的に、個別項目情報作成部２６は、個別項目５１と、帳票４０を提供する生徒のランク「Ａ」とに基づいて、定型テキストＤＢ３４から、定型テキスト「先生からＡさんへの学習アドバイス、全体的にとても良くできています。学習要素達成度に記載された推奨問題に取り組んでみよう！」のテキストデータを抽出する。個別項目情報作成部２６は、抽出したテキストデータの「Ａさん」を、帳票を提供する生徒の名前「鈴木花子さん」に変更する。名前を変更したテキストデータに基づいて、個別項目情報作成部２６は、個別項目５１の個別項目情報を作成し、端末装置１０へ送信する。端末装置１０は、受信した個別項目情報が個別項目５１に入力された帳票４０を帳票作成画面として表示する。

【0041】

教師は、帳票作成画面において、個別項目情報が入力された個別項目５１を、そのまま使用してもよいし、端末装置１０を操作して一部又は全部を編集してもよい。編集は、編集ボタンを押下してから行うこととしてもよい。また、教師は、端末装置１０の操作により、個別項目５１に対応する別パターンの個別項目情報を要求することができる。この場合、端末装置１０は、個別項目情報要求を管理サーバ２０へ送信する。個別項目情報要求を受信すると、個別項目情報作成部２６は、個別項目５１に基づいて、定型テキストＤＢ３４から、別のパターンのテキストデータを抽出し、個別項目情報として再度端末装置１０へ送信する。端末装置１０は、受信した個別項目情報が個別項目５１に入力された帳票４０を帳票作成画面として表示する。

【0042】

本実施形態では、教師は、帳票作成画面において、個別項目情報が入力された個別項目５１を確認し、別のパターンを求める場合に個別項目情報要求をしている。しかし、本発明はこれに限定されるものではなく、個別項目情報作成部２６は、予め複数パターンの個別項目情報を作成し、端末装置１０へ送信することとしてもよい。この場合、教師は、個別項目情報要求をすることなく、帳票作成画面において、複数パターンの中から好みに合った個別項目情報を選択することができる。

【0043】

個別項目情報作成部２６は、個別項目５１と同様に、「先生からの挑戦状」である個別項目５６に対応する個別項目情報を作成し、端末装置１０へ送信する。端末装置１０は、受信した個別項目情報が個別項目５６に入力された帳票４０を帳票作成画面として表示する。

【0044】

さらに、個別項目情報作成部２６は、学習情報ＤＢ３２、学習要素ＤＢ３５及び推奨問題ＤＢ３７を参照し、帳票４０を提供する生徒の学習情報に基づいて、生徒の学習要素達成度を表すグラフを作成する。作成したグラフに基づいて、個別項目情報作成部２６は、個別項目５２の個別項目情報を作成し、端末装置１０へ送信する。端末装置１０は、受信した個別項目情報に基づく「学習要素達成度を表すグラフ」が個別項目５２に入力された帳票４０を帳票作成画面として表示する。

【0045】

ここで、学習要素達成度を表すグラフとは、各学習要素を生徒がどの程度理解しているかを可視化し、理解度が低い学習要素に対応する推奨問題を提供するグラフであって、学習要素ＤＢ３５及び推奨問題ＤＢ３７を参照し、帳票４０を提供する生徒の学習情報を分析することで作成される。具体的に、学級通信とテスト結果を組み合わせた帳票４０を作成する場合、個別項目情報作成部２６は、学習要素ＤＢ３５及び推奨問題ＤＢ３７を参照し、生徒のテスト情報を分析することで、学習要素達成度を表すグラフを作成する。

【0046】

個別項目情報作成部２６は、個別項目５２と同様に、生徒のテスト情報を分析することで、「学年内での位置づけを示す棒グラフ」である個別項目５３、「テストの得点遷移を示す折れ線グラフ」である個別項目５４、及び、「レーダーチャートを示すグラフ」である個別項目５５のそれぞれに対応するグラフと、グラフに基づく個別項目情報とを作成し、端末装置１０へ送信する。端末装置１０は、受信した個別項目情報が、それぞれ対応する個別項目５３、個別項目５４及び個別項目５５に入力された帳票４０を帳票作成画面として表示する。上記の例に限らず、個別項目情報作成部２６は、生徒の学習情報を分析することで、任意のグラフと、グラフに基づく個別項目情報とを作成することができる。

【0047】

また、個別項目情報作成部２６は、テスト情報に限らず、学習経過情報に基づいて、所定の個別項目に対応するグラフと、当該グラフに基づく個別項目情報とを作成することができる。さらに、個別項目情報作成部２６は、学習経過情報に含まれる写真や動画を所定の個別項目に入力する個別項目情報とすることができる。個別項目情報作成部２６は、キャラクターＤＢ３６を参照し、キャラクターを含む個別項目情報を作成することもできる。

【0048】

なお、テンプレート選択部２４は、説明の便宜上、選択したテンプレートのみを端末装置１０へ送信している。また、共通項目情報作成部２５及び個別項目情報作成部２６は、説明の便宜上、項目毎に共通項目情報又は個別項目情報を作成し、その都度端末装置１０へ送信することとしている。しかし、本発明は、これ限られるものではなく、共通項目情報作成部２５及び個別項目情報作成部２６により帳票４０を構成する全ての項目の共通項目情報及び個別項目情報が作成されてから、後述する帳票作成部２７が、テンプレート、共通項目情報及び個別項目情報をまとめて端末装置１０へ送信してもよい。この場合であっても、教師は端末装置１０を操作し、帳票作成画面においてレイアウト変更やテキスト変更といった編集を行うことができる。

【0049】

教師は、帳票作成画面において帳票４０の編集を行い、端末装置１０を使用して、帳票保存要求や帳票出力要求を管理サーバ２０へ送信する。帳票保存要求は、当該要求を行った時点で帳票作成画面に表示されている帳票４０に関する情報を含む。また、帳票出力要求は、帳票４０を提供する生徒の生徒ＩＤを含む。

【0050】

帳票作成部２７は、端末装置１０から帳票保存要求を受信すると、当該帳票保存要求に含まれる帳票４０に関する情報を生徒ＤＢ３１に記憶する。また、帳票作成部２７は、端末装置１０から帳票出力要求を受信すると、生徒ＤＢ３１から、当該帳票出力要求に含まれる生徒ＩＤに対応する帳票４０に関する情報を抽出する。そして、帳票作成部２７は、抽出した帳票４０に関する情報に基づいて、当該情報を端末装置１０へ送信したり、帳票４０を紙媒体に印刷したりといった出力をする。教師は、端末装置１０などを使用して紙媒体に印刷した帳票４０を、生徒や保護者に配布する。

【0051】

なお、帳票作成部２７は、帳票保存要求を受信した場合に限らず、帳票作成画面を閉じる場合や帳票出力要求を受信した場合などに、端末装置１０から、その時点で帳票作成画面に表示されている帳票４０に関する情報を取得し、生徒ＤＢ３１に記憶することとしてもよい。

【0052】

また、端末装置１０は、教師の操作により、管理サーバ２０を介さず、帳票作成画面から帳票４０に関する情報を記憶したり、帳票４０の紙媒体への印刷を行ったりしてもよい。

【0053】

上記の構成において、管理サーバ２０は、教育支援装置の一例であって、管理サーバ２０の個別項目情報作成部２６は、本発明の第１コメント特定部及び第２コメント取得部の一例である。帳票作成部２７は、本発明の第１コメント出力部及び第２コメント出力部の一例である。キャラクターＤＢ３６は、本発明の記憶部の一例である。

【0054】

［生徒のランクに応じた帳票］
次に、図５～図８により、生徒のランクに応じた帳票について説明する。なお、帳票は、学級通信とテスト結果を組み合わせたものである。図５は、生徒のランク「Ａ」に対応する帳票４０を表示した帳票作成画面の一例である。図６は、生徒のランク「Ｂ」に対応する帳票６０を表示した帳票作成画面の一例である。図７は、生徒のランク「Ｃ」に対応する帳票７０を表示した帳票作成画面の一例である。図８は、生徒のランク「Ｄ」に対応する帳票８０を表示した帳票作成画面の一例である。

【0055】

ランク「Ａ」の生徒は、学習に関する理解度が高いため、図５に示すように、絶対評価だけでなく、相対評価も取り入れ、個別項目は、自分たちがどのくらいできているかを確認できるグラフ（例えば、「学年内での位置づけを示す棒グラフ」である個別項目５３）や、１つ上のランクと比較するグラフなどとする。これにより、生徒の自信向上やモチベーション喚起を図ることができる。

【0056】

ランク「Ｂ」の生徒は、学習に関する理解度が上位ではないが平均以上であるため、図６に示すように、絶対評価だけでなく、相対評価も取り入れ、個別項目は、各テスト問題の正答率、生徒の正誤及び推奨問題を示すグラフである個別項目６１や、学力向上のために復習するべき学習要素を示すグラフである個別項目６２などとする。これにより、生徒の弱点を克服し、学力向上をはかることができる。

【0057】

ランク「Ｃ」の生徒は、学習に関する理解度が平均又は平均以下であるため、図７に示すように、絶対評価を中心とし、個別項目は、平均との差分の中から評価が高い情報に基づくレーダーチャートを示すグラフである個別項目７１や、キャラクターを用いた励ましの言葉である個別項目７２などとする。ここで、評価が高い情報とは、例えば、平均点より得点が高い科目、正答率が５０％以上のテスト問題に対応する学習要素、前回のテストより得点や正答率が上がっているテスト問題の傾向など、学習情報を分析することで、生徒の理解度が上昇していると判別できるあらゆる情報である。この場合、個別項目情報作成部２６は、例えば、生徒のテスト情報を分析することで平均との差分の中から評価が高い情報を判別し、当該情報に基づいてグラフや表と、当該グラフや表に基づく個別項目情報を作成する。また、キャラクターを用いることで、生徒の帳票７０を読む意欲を高めることができる。さらに、平均点以下の生徒の場合、従来のテスト結果は、悪い点ばかりが強調されていたが、帳票７０のように、個別項目を評価が高いグラフや表を中心とすることで、生徒の自己肯定感を高め、学習意欲を喚起することができる。

【0058】

ランク「Ｄ」の生徒は、学習に関する理解度が低いため、図８に示すように、絶対評価を中心とし、個別項目は、テスト情報ではなく学習経過情報に基づいて、ドリルの取り組み時間を示すグラフである個別項目８１や、学習している生徒の写真である個別項目８２などとする。学級通信とテスト結果を組み合わせた帳票８０であっても、テスト結果には触れず、学習経過情報に基づいて、日常のちょっとした頑張りにフォーカスし、良かったところだけをグラフや写真として用いる。また、文字の大きさを大きくしたり、文章より写真や動画といった視覚に訴える情報を用いたりすることで、生徒や保護者の認知負荷を下げてもよい。帳票８０を紙媒体に印刷して生徒に提供する場合、個別項目は、テキストデータと、スマートフォンなどで動画を閲覧可能な二次元バーコードとから構成される個別項目８３としてもよい。なお、テスト情報及び学習経過情報のいずれを分析しても、時系列で評価が向上した情報や写真、動画などがない場合、教師が、所定の個別項目に生徒に対する前向きな情報を直接入力してもよい。

【0059】

［帳票作成処理］
図９は、本実施形態による帳票作成処理のフローチャートである。この処理は、学習情報に基づいて、生徒に個別の帳票を作成する処理であって、端末装置１０及び管理サーバ２０を構成するコンピュータが予め用意したプログラムを実行することにより実現される。

【0060】

なお、管理サーバ２０は、予め端末装置１０から各生徒の学習情報を取得し、学習情報ＤＢ３２に記憶しているものとする。

【0061】

まず、端末装置１０は、教師の操作により、作成したい帳票の帳票ＩＤと、生徒ＩＤとを含むテンプレート選択要求を管理サーバ２０へ送信する（ステップＳ１１）。管理サーバ２０は、端末装置１０からテンプレート選択要求を受信する（ステップＳ１２）。そして、管理サーバ２０は、学習情報ＤＢ３２を参照し、テンプレート選択要求に含まれる生徒ＩＤに基づいて、生徒の学習情報を分析することで、当該生徒のランクを判定する（ステップＳ１３）。さらに、管理サーバ２０は、テンプレート選択要求に含まれる帳票ＩＤと、判定した生徒のランクとに基づいて、テンプレートＤＢ３３からテンプレートを選択する（ステップＳ１４）。

【0062】

テンプレートは、共通項目及び個別項目から構成されており、管理サーバ２０は、定型テキストＤＢ３４などを参照し、各共通項目にそれぞれ入力する共通項目情報を作成する（ステップＳ１５）。また、管理サーバ２０は、定型テキストＤＢ３４、学習要素ＤＢ３５、キャラクターＤＢ３６、推奨問題ＤＢ３７などを参照し、生徒の学習情報を分析することで、各個別項目にそれぞれ入力する個別項目情報を作成する（ステップＳ１６）。そして、管理サーバ２０は、選択したテンプレートと、当該テンプレートを構成する全ての項目の共通項目情報及び個別項目情報とを端末装置１０へ送信する（ステップＳ１７）。

【0063】

端末装置１０は、管理サーバ２０から受信したテンプレートと、共通項目情報及び個別項目情報とに基づいて、帳票作成画面に帳票を表示する。さらに、端末装置１０は、教師の操作により、帳票作成画面において、任意のレイアウト変更やテキスト変更などの編集を行う（ステップＳ１８）。編集が完了すると、端末装置１０は、教師の操作により、帳票出力要求を管理サーバ２０へ送信する（ステップＳ１９）。

【0064】

管理サーバ２０は、帳票出力要求を受信すると、その時点で帳票作成画面に表示されている帳票に関する情報を取得し、当該帳票を提供する生徒の生徒ＩＤに基づいて、生徒ＤＢ３１に記憶する。さらに、管理サーバ２０は、取得した帳票に関する情報に基づいて、出力を行う（ステップＳ２０）。これにより、帳票作成処理は完了する。

【0065】

これによれば、教育支援システム１００は、生徒のランクや学習情報に基づいて、各生徒に個別の帳票を容易に作成することができる。さらに、教育支援システム１００は、生徒のランクや学習情報に応じたテンプレートにより、生徒の自信を向上させ、学習意欲を喚起するような帳票を作成することができる。

【0066】

また、教育支援システム１００は、従来テスト業者が作成していたテスト結果を、保護者からのニーズが高い学級通信と組み合わせた帳票を作成することで、各生徒に個別の最適化された帳票を生徒や保護者に提供することができる。

【0067】

＜変形例＞
（第１変形例）
上記の実施形態において、個別項目情報作成部２６は、キャラクターＤＢ３６を参照してキャラクターを含む個別項目情報を作成することができる。これにより、図７に示すように、帳票７０の「キャラクターを用いた励ましの言葉」である個別項目７２は、キャラクターの画像データが入力されている。本発明はこれに限らず、管理サーバ２０は、帳票作成において、複数のキャラクターを用いたり、キャラクター同士を連動させたりすることもできる。

【0068】

図１０は、複数のキャラクターを用いた帳票６５を表示する帳票作成画面の一例である。具体的に、管理サーバ２０は、帳票６５の「学習アドバイス」である個別項目６４において、先生のアバターである先生キャラクター７５と、複数のキャラクターの中から生徒が任意に選択したコーチキャラクター７８とを用いる。先生キャラクター７５及びコーチキャラクター７８に関する情報は、キャラクターＤＢ３６に記憶されている。また、生徒が選択したコーチキャラクター７８のキャラクターＩＤは、生徒ＤＢ３１に記憶されている。なお、帳票６５は、生徒のランク「Ｂ」に対応するテスト結果と学級通信を組み合わせた帳票である。

【0069】

ここで、個別項目６４に入力する個別項目情報の作成について詳しく説明する。なお、便宜上、上記の実施形態と同様の部分については説明を省略する。個別項目情報作成部２６は、まず、個別項目６４と、帳票を提供する生徒のランク「Ｂ」に基づいて、定型テキストＤＢ３４から、定型テキスト「Ｂさん、平均点を越えて、良くできました。」のテキストデータを抽出する。さらに、個別項目情報作成部２６は、生徒ＤＢ３１を参照し、「Ｂさん」を、帳票を提供する生徒の名前「山田さん」に変更した「山田さん、平均点を越えて、良くできました。」のテキストデータを、先生キャラクター７５の発言として出力する先生コメントに特定する。

【0070】

また、個別項目情報作成部２６は、生徒ＤＢ３１を参照して、帳票６５を提供する生徒が選択したコーチキャラクター７８を特定する。なお、本変形例では、コーチキャラクター７８を生徒が選択することとしているが、本発明はこれに限定されるものではなく、生徒の特性に応じて自動的に、又は、先生が選択してもよい。ここで、生徒の特性とは、性格、性別や年齢といった生徒の性質である。

【0071】

そして、個別項目情報作成部２６は、キャラクターＤＢ３６を参照し、コーチキャラクター７８に紐づく特徴データと、先生コメントとに基づいて、当該先生コメントと連動し、コーチキャラクター７８に個性付けされたコーチコメントを作成する。

【0072】

図１１は、第１変形例に係るキャラクターとコメントの一例である。なお、学習者である高橋さん、田中さん、山田さんそれぞれの学習情報は完全に一致するものであり、ランクは「Ｂ」であるものとする。また、高橋さんが選択したコーチキャラクター７６は、にわとりであって、特徴を「厳しい」とする特徴データに紐付けられている。田中さんが選択したコーチキャラクター７７は、雪だるまであって、特徴を「熱血」とする特徴データに紐付けられている。山田さんが選択したコーチキャラクター７８は、猫であって、特徴を「穏やか」とする特徴データに紐付けられている。

【0073】

この場合、個別項目情報作成部２６は、山田さんに提供する帳票６５の個別項目６４において、先生キャラクター７５の発言として先生コメント「山田さん、平均点を越えて、良くできました。」を出力するように個別項目情報を作成する。高橋さん及び田中さんに提供する帳票においても同様に、個別項目情報作成部２６は、先生キャラクター７５の発言としてそれぞれ先生コメント「高橋さん、平均点を越えて、良くできました。」及び「田中さん、平均点を越えて、良くできました。」を出力するように個別項目情報を作成する。

【0074】

さらに、個別項目情報作成部２６は、コーチキャラクター７８の特徴データと、先生コメントとに基づいて、コーチキャラクター７８に個性付けされたコーチコメント「あなたは、今回自分と戦って、ひとつの壁を越えましたね。」を作成する。つまり、個別項目情報作成部２６は、先生コメントに連動するコーチコメントを作成する。そして、個別項目情報作成部２６は、山田さんに提供する帳票６５の個別項目６４において、コーチキャラクター７８に個性付けされたコーチコメント「あなたは、今回自分と戦って、ひとつの壁を越えましたね。」を出力するように個別項目情報を作成する。

【0075】

高橋さん及び田中さんに提供する帳票においても同様に、個別項目情報作成部２６は、コーチキャラクター７６及びコーチキャラクター７７それぞれに個性付けされたコーチコメント「おまえにしてはよくできたようだな。ほめてやろう。」及び「すごいじゃないか、やればできる！今度はもっと上を目指せ！！」を作成する。そして、個別項目情報作成部２６は、高橋さん及び田中さんに提供する帳票の個別項目において、コーチキャラクター７６及びコーチキャラクター７７がそれぞれのキャラクターに個性付けされたコーチコメントを発言として出力するように個別項目情報を作成する。

【0076】

このように、例えば、高橋さん、田中さん、山田さんそれぞれの学習情報が完全に一致しており、先生コメントが同一であったとしても、各学習者が選択したキャラクターの特徴に基づいて、コーチコメントは全て異なるものとなる。説明の便宜上、高橋さん、田中さん、山田さんそれぞれの学習情報が完全に一致することとしたが、実際の学習情報は各生徒でそれぞれ異なるため、同じ「学習アドバイス」である個別項目であったとしても、個別項目情報作成部２６は、学習情報に基づいて生徒のランク、即ち生徒の学習成果に応じた先生コメントの特定、コーチキャラクターに個性付けされたコーチコメントの作成を行うこととなる。

【0077】

個別項目情報作成部２６により作成された個別項目６４の個別項目情報は、帳票作成部２７により端末装置１０へ送信される。端末装置１０は、図１０に示すように、受信した個別項目情報が個別項目６４に入力された帳票６５を帳票作成画面として表示する。

【0078】

なお、本変形例では、図１０に示すように、先生キャラクター７５の画像データとともに先生コメントを出力することとしているが、本発明はこれに限定されるものではなく、画像データなしで先生コメントのみを出力してもよい。また、先生キャラクター７５は、先生のアバターに限らず、任意のキャラクターを設定してもよい。また、管理サーバ２０は、定型テキストＤＢ３４からテキストデータを抽出して先生コメントとしているが、これに限らず、過去に使用した先生コメントや自由文で教師が作成した先生コメントをキャラクターＤＢ３６に記憶しておき、用いることとしてもよい。教師は、生徒の学習成果に関わらずキャラクターＤＢ３６を参照して先生コメントを特定してもよいし、特定した先生コメントを自由に編集してもよい。

【0079】

さらに、本変形例では、コーチコメントを、特徴データ及び先生コメントに基づいて作成しているが、これに限らず、定型テキストＤＢ３４やキャラクターＤＢ３６に、各キャラクターに対応付けてコーチコメントのテキストデータを記憶しておいてもよい。また、本変形例では、生徒のランクを判定し、ランクに対応するテキストデータを取得することとしているが、これに限らず、ランクを判定せずに生徒の学習情報に基づいてテキストデータを取得することとしてもよい。また、先生コメントやコーチコメントは、テキストに限らず音声として出力してもよい。また、本変形例では、先生キャラクター７５やコーチキャラクター７８を帳票に用いているが、これに限らず、任意の学習ソフトに適用することができる。

【0080】

このように、本変形例によれば、実際の「学校の先生」とバーチャルな「コーチ」を、それぞれ先生キャラクター７５及びコーチキャラクター７８の姿として生徒が利用する学習ソフトや帳票上に登場させ、学習に関する告知などを、それぞれのキャラクターの特徴に応じたコメントとして出力させることができる。

【0081】

（第２変形例）
帳票において使用するキャラクターは、上記の実施形態及び第１変形例に記載したものに限られるものではなく、学習面における生徒の成長に応じて変化するキャラクター（以下、「成長キャラクター」とも呼ぶ。）であってもよい。

【0082】

図１２は、成長キャラクターを用いた帳票７３を表示する帳票作成画面の一例である。具体的に、管理サーバ２０は、帳票７３の個別項目７４において、成長キャラクターを登場させる。成長キャラクターとは、生徒に対応するアバターであって、生徒の学習の進度や達成度などに応じて成長していくキャラクターである。成長キャラクターのデザインは、任意に設定されており、成長キャラクターに関する情報は、キャラクターＤＢ３６に記憶されている。管理サーバ２０は、学習情報に基づいて、生徒の学習の進度や達成度などを分析することで、生徒の学習面における成長の度合いを示す成長レベルを判定し、成長レベルに応じて成長キャラクターが成長するように変化させて帳票７３の個別項目７４に出力する。

【0083】

ここで、個別項目７４に入力する個別項目情報の作成について詳しく説明する。なお、便宜上、上記の実施形態と同様の部分については説明を省略する。また、具体的に、成長キャラクターが、学習時間に応じて成長する場合について説明する。この場合、個別項目情報作成部２６は、まず、生徒の学習情報からドリルの取り組み時間を抽出し、取り組み時間の合計を学習時間として算出する。そして、個別項目情報作成部２６は、学習時間に基づいて成長レベルを判定する。学習時間と成長レベルの関係は、任意に設定可能であり、例えば、学習時間が１時間未満は成長レベル１、学習時間が１時間以上１０時間未満は成長レベル２、学習時間が１０時間以上は成長レベル３などとすることができる。また、キャラクターＤＢ３６は、例えば、成長レベル１に対応付けてたまごのキャラクター、成長レベル２に対応付けてひよこのキャラクター、成長レベル３に対応付けてにわとりのキャラクターというように、成長レベルに応じてキャラクターが成長する成長キャラクターに関する情報を記憶している。

【0084】

個別項目情報作成部２６は、キャラクターＤＢ３６を参照し、成長レベルに応じた成長キャラクターを帳票７３の個別項目７４に登場させる個別項目情報を作成する。生徒が成長レベル１の場合、個別項目情報作成部２６は、図１２（ａ）に示すように、当該生徒に個別の帳票７３ａの個別項目７４ａにたまごの殻をかぶったキャラクター１０１を登場させる個別項目情報を作成する。帳票作成部２７は、作成された個別項目情報に基づいて、帳票７３ａの個別項目７４ａにキャラクター１０１を出力する。その後、時間が経過し、生徒が成長レベル２となった場合、個別項目情報作成部２６は、図１２（ｂ）に示すように、当該生徒に個別の帳票７３ｂの個別項目７４ｂにひよこのキャラクター１０２を登場させる個別項目情報を作成する。帳票作成部２７は、作成された個別項目情報に基づいて、帳票７３ｂの個別項目７４ｂにキャラクター１０２を出力する。

【0085】

なお、ドリルの取り組み時間を学習時間としているが、これに限らず、例えば、生徒がタブレットなどの端末装置と学習ソフトを利用して学習する場合、学習ソフト起動時のタブレット使用時間を学習時間とするなど、学習時間は任意に設定することができる。

【0086】

また、個別項目情報作成部２６は、学習時間だけではなく、経過時間も考慮して成長レベルを判定してもよい。例えば、経過時間が２時間で学習時間が１時間の場合と、経過時間が７２時間（３日）で学習時間が１時間の場合とでは、学習時間が同じ１時間でも学習の仕方が異なるといえる。このように、学習時間だけではなく、経過時間も考慮して成長レベルを判定することで、個別項目情報作成部２６は、生徒の学習の仕方も考慮して成長キャラクターを登場させることができる。

【0087】

また、個別項目情報作成部２６は、学習時間及び経過時間のみならず、学習情報に含まれるテストの点数やドリルの達成度などを判定要素とし、判定要素を分析することで成長レベルを判定してもよい。また、判定要素は、科目毎に任意に設定することとしてもよい。判定要素の分析には、ＩＲＴ分析やＬＲＴ分析を適用してもよい。

【0088】

図１３は、個別項目情報作成部２６が生徒の成長レベルを判定する際に考慮する判定要素の一例である。判定要素が図１３のように設定されている場合、科目が国語であれば、管理サーバ２０は、学習情報に基づいて、小テストの点数と、定期テストの点数とを分析することで、生徒の成長レベルを判定する。また、科目が算数であれば、個別項目情報作成部２６は、学習要素に基づいて、小テストの点数と、定期テストの点数と、ドリルの学習時間と、ドリルの達成度とを分析することで、生徒の成長レベルを判定する。例えば、ドリルの学習時間は、ドリルの取り組み時間から算出可能であり、ドリルの達成度は、ドリルに対応する学習要素の達成度から算出可能である。

【0089】

なお、成長キャラクターの成長による変化は、成長レベルに応じて分岐してもよい。図１４は、成長キャラクターの成長レベルに応じた分岐の一例である。図１４の例において、個別項目情報作成部２６は、総学習時間が１時間未満の場合、成長レベル１と判定してたまごの殻をかぶったキャラクター２０１を登場させる個別項目情報を作成する。そして、個別項目情報作成部２６は、総学習時間が１時間以上となった場合、成長レベル２と判定して赤ちゃんモンスターのキャラクター２０２を登場させる個別項目情報を作成する。総学習時間が１時間以上となった後、個別項目情報作成部２６は、学習情報に基づき、小テストの点数と、定期テストの点数とを分析することで成長レベルを判定する。例えば、分析結果としてあまり成長がみられない場合、個別項目情報作成部２６は、成長レベル３と判定してキャラクター２０３を登場させる個別項目情報を作成する。分析結果として平均的な成長がみられた場合、個別項目情報作成部２６は、成長レベル４と判定してキャラクター２０４を登場させる個別項目情報を作成する。分析結果として、著しい成長がみられた場合、個別項目情報作成部２６は、成長レベル５と判定してキャラクター２０５を登場させる個別項目情報を作成する。キャラクター２０３～２０５は、例えば、キャラクター２０３を悪役のキャラクター、キャラクター２０４を一般的なキャラクター、キャラクター２０５を希少価値の高いキャラクター等、生徒の学習意欲を喚起するように差別化して設定してもよい。

【0090】

なお、本変形例では、成長キャラクターを帳票に用いているが、これに限らず、任意の学習ソフトに適用することができる。

【0091】

このように、管理サーバ２０は、生徒の学習時間、テスト結果、単元達成度などの判定要素を分析し、成長キャラクターを変化させる。そのため、判定要素の組み合わせやタイミングにより、成長キャラクターの成長過程は、生徒毎にそれぞれ違うものとなる。

【0092】

本変形例によれば、学習面における生徒の成長に応じて、生徒のアバターとなる成長キャラクターが姿を変えて成長していく。成長キャラクターの成長は、生徒の全ての学習ログである学習情報を反映しており、生徒毎に違った成長過程の成長キャラクターを帳票や学習ソフトにおいて用いることができる。これにより、管理サーバ２０は、成長キャラクターによって生徒の学習面での成長を可視化することができる。よって、各生徒の学習意欲を喚起する個別の帳票を容易に作成することができる。

【0093】

（第３変形例）
上記の実施形態、第１変形例及び第２変形例において、管理サーバ２０や端末装置１０は、個別に作成した帳票を紙媒体に印刷して生徒に提供しているが、本発明はこれに限定されるものではなく、個別に作成した帳票をデジタル化された電子帳票として生徒に提供してもよい。この場合、管理サーバ２０や端末装置１０は、生徒や保護者が使用するスマートフォンやタブレットといった生徒端末と通信可能であり、個別に作成した電子帳票を生徒端末に送信する。

【0094】

図１５は、電子帳票８５を表示した帳票作成画面の一例である。図１５に示すように、電子帳票８５は、複数の共通項目及び個別項目から構成されており、「学習している生徒の動画」である個別項目８６や「保護者からのコメント」である共通項目４７を有する。

【0095】

個別に作成した帳票を電子帳票として生徒に提供する場合、個別項目情報作成部２６は、学習経過情報に基づいて、学習している生徒の動画を個別項目情報とすることができる。

【0096】

また、共通項目情報作成部２５は、保護者や生徒が生徒端末を使用して電子帳票８５に入力したテキストデータなどを、端末装置１０や管理サーバ２０に送信する返信機能を有する項目を共通項目情報として作成することができる。この返信機能は、生徒端末が、電子帳票８５に入力されたテキストデータやストロークデータなどを生徒入力情報として取得し、任意に設定されたトリガーで、当該生徒入力情報を端末装置１０又は管理サーバ２０へ送信することで実現される。例えば、共通項目情報作成部２５は、「保護者からのコメント」である共通項目４７に対応する共通項目情報を、送信ボタン４８の押下をトリガーとする返信機能を有する項目として作成する。紙媒体の帳票の場合、保護者はコメント欄を切り取って提出する必要があったが、このような返信機能を有する電子帳票の場合、保護者は、送信ボタン４８を押下するだけで簡単に入力したコメントを先生に提出することができる。

【0097】

（第４変形例）
上記の実施形態、第１変形例、第２変形例及び第３変形例において、教師は端末装置１０を使用することとしているが、本発明はこれに限定されるものではなく、教師は管理サーバ２０の機能を有する教師用端末９０を使用することとしてもよい。教師用端末９０は、端末装置１０と同様に、例えば、デスクトップＰＣ、ラップトップＰＣ、タブレットＰＣなどである。

【0098】

図１６は、この場合の教育支援システム２００の構成例を示す。図示のように、教育支援システム２００における教師用端末９０には、生徒ＤＢ９１、学習情報ＤＢ９２、テンプレートＤＢ９３、定型テキストＤＢ９４、学習要素ＤＢ９５、キャラクターＤＢ９６及び推奨問題ＤＢ９７が接続されており、教師用端末９０は、管理サーバ２０が行っていた処理（図９のステップＳ１２～１７及びステップＳ２０に対応）を実行して、帳票を作成し、出力することができる。この場合、教師用端末９０は、本発明の教育支援装置の一例である。

【符号の説明】

【0099】

５ ネットワーク
１０ 端末装置
２０ 管理サーバ
３１ 生徒ＤＢ
３２ 学習情報ＤＢ
３３ テンプレートＤＢ
３４ 定型テキストＤＢ
３５ 学習要素ＤＢ
３６ キャラクターＤＢ
３７ 推奨問題ＤＢ
１００ 教育支援システム

【図1】

【図2】

【図3】

【図4】

【図5】

【図6】

【図7】

【図8】

【図9】

【図10】

【図11】

【図12】

【図13】

【図14】

【図15】

【図16】