発明が解決しようとする課題[発明の詳細な説明]から抜粋

課題を解決するための手段[発明の詳細な説明]から抜粋

発明の効果[発明の詳細な説明]から抜粋

数字１が表記された第一の収納手段と、前記第一の収納手段の２倍の長さを有し数字２が表記された第二の収納手段と、前記第一の収納手段の３倍の長さを有し数字３が表記された第三の収納手段と、前記第一の収納手段の４倍の長さを有し数字４が表記された第四の収納手段と、前記第一の収納手段とＮ倍（Ｎは自然数）の長さを有し数字Ｎ（Ｎは自然数）が表記された第Ｎの収納手段と、前記第一の収納手段と同一の長さで収納手段に収納可能に設けられ表面に１個のマークが形成された第一の表示板と、前記第二の収納手段と同一の長さで収納手段に収納可能に設けられ表面に２個のマークが形成された第二の表示板と、前記第三の収納手段と同一の長さで収納手段に収納可能に設けられ表面に３個のマークが形成された第三の表示板と、前記第四の収納手段と同一の長さで収納手段に収納可能に設けられ表面に４個のマークが形成された第四の表示板と、前記第Ｎの収納手段と同一の長さで収納手段に収納可能に設けられ表面にＮ個のマークが形成された第Ｎの表示板とを少なくとも備えたことを特徴とするものであるから、一つの教具を多様に操作することで、基数性や序数性の獲得、数の大小比較、合成と分解を学ぶことができるという効果がある。また、数と数字を繋げるための数図カードと数カードを組み合わせた使い方や数の大小、合成と分解が目で見て理解しやすい効果がある。
又、請求項２のように、前記第一の表示板乃至第Ｎの表示板に形成されたマークは、表面には普通の赤丸などが形成されており、裏面には関心を持たせるものが形成されており、教える対象者に応じて教え易いものを選択して使用できるようになっているものは、数字と数を繋げるための数図カードと数カードを組み合わせた使い方や数の大小、合成と分解を学習する際に学習者の特性や興味関心に合わる事で注意集中が続き学習意欲が向上するという効果がある。
又、請求項３のように、前記第一の収納手段乃至第Ｎの収納手段は表面が中の表示板が見えない素材で形成されており、且つ裏面は中身の表示板が見える透明の素材で形成され、表示板が収納手段の中に収納されたとき、収納手段の裏面からは収納手段の中の表示板に形成されたマークの数が同時的に目で見て確認できるようになっているものは、数字と数を繋げるための数図カードと数カードを組み合わせた使い方や数の大小、合成と分解が目で見て理解しやすくなっているという効果がある。
又、請求項４のように、前記第一の表示板乃至第Ｎの表示板を、前記第一の収納手段乃至第Ｎの収納手段に収納した時、収納手段裏面に指かけ部分が形成されており、表示板を指で取り出しやすくなっているという効果がある。
又、請求項５のように、前記第一の収納手段乃至第Ｎの収納手段の端を揃えて長さの順に重ねた際に、収納手段表面に記載された数字によって数の並びや数の大きさの順が一目で理解できる位置に前記収納手段表面の数字が設けられているものは、前記第一の収納手段乃至第Ｎの収納手段の端を揃えて長さの順に重ねた際に、収納手段表面に記載された数字によって数の並びや数の大きさの順が一目で理解できる効果がある。