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(19)【発行国】日本国特許庁(JP)
(12)【公報種別】公開特許公報(A)
(11)【公開番号】P2024131344
(43)【公開日】2024-09-30
(54)【発明の名称】課題解決カード及びその使用方法
(51)【国際特許分類】
G09B 1/34 20060101AFI20240920BHJP
G09B 19/22 20060101ALI20240920BHJP
【ＦＩ】
G09B1/34
G09B19/22
【審査請求】未請求
【請求項の数】5
【出願形態】ＯＬ
(21)【出願番号】P 2023041550
(22)【出願日】2023-03-16
【新規性喪失の例外の表示】特許法第３０条第２項適用申請有り １．令和４年３月１９日に株式会社ティーファブワークスのウェブサイト「Ｇｒｏｖｅ ｆｏｒ Ｓｃｒａｃｈ ＡｋａＤａｋｏ」にて公開 ２．令和４年４月２２日に動画共有サイト「ＹｏｕＴｕｂｅ」にて公開 ３．令和４年５月４日に特定非営利活動法人タイプティーが主催する「ＧＩＧＡＧＩＧ」プログラム内ワークショップにて公開 ４．令和４年５月１６日に動画共有サイト「ＹｏｕＴｕｂｅ」にて公開 ５．令和４年６月３日に動画共有サイト「ＹｏｕＴｕｂｅ」にて公開 ６．令和４年８月２１日に鳥取県教育委員会が主催する「ＧＩＧＡスクールフェア２０２２ ｉｎ ＴＯＴＴＯＲＩ」プログラム内ワークショップにて公開 ７．令和４年１０月４日に動画共有サイト「ＹｏｕＴｕｂｅ」にて公開 ８．令和４年１０月１０日に株式会社ティーファブワークスが発行する「２０２３年３月発売予定新製品カタログ」にて公開 ９．令和４年１０月１８日に株式会社ティーファブワークスのウェブサイト「Ｇｒｏｖｅ ｆｏｒ Ｓｃｒａｃｈ ＡｋａＤａｋｏ」にて公開 １０．令和４年１２月４日に東京都小学校プログラミング教育研究会が主催する「プログラミング教育 明日会議２０２２」プログラム内ワークショップにて公開 １１．令和５年２月２６日に株式会社バザールが主催する「Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄａｙ ２０２３」プログラム内ワークショップにて公開 ［リンク先ＵＲＬ］ ｈｔｔｐｓ：／／ａｋａｄａｋｏ．ｃｏｍ／８５２／ ｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｙｏｕｔｕｂｅ．ｃｏｍ／ｗａｔｃｈ？ｖ＝ｔｇＲａＰｅＫｃ８Ｄ０ ｈｔｔｐｓ：／／ｓｉｔｅｓ．ｇｏｏｇｌｅ．ｃｏｍ／ｔｙｐｅｔ．ｊｐ／ｇｉｇａｇｉｇ２０２２／ｔｏｐ ｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｙｏｕｔｕｂｅ．ｃｏｍ／ｗａｔｃｈ？ｖ＝ＸｄｒＨＡＶＲｒＪｖｓ ｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｙｏｕｔｕｂｅ．ｃｏｍ／ｗａｔｃｈ？ｖ＝ＲＪｇｏＧ４０ｏｖＱ８ ｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｙｏｕｔｕｂｅ．ｃｏｍ／ｗａｔｃｈ？ｖ＝ｍＥＺｓｃＤ９ｌ７ｍＥ ｈｔｔｐｓ：／／ａｋａｄａｋｏ．ｃｏｍ／１４０７／ （令和５年３月２８日検索）
(71)【出願人】
【識別番号】716000606
【氏名又は名称】高松 基広
(74)【代理人】
【識別番号】100181490
【弁理士】
【氏名又は名称】金森 靖宏
(72)【発明者】
【氏名】高松 基広
(57)【要約】 （修正有）
【課題】課題解決能力や論理的思考力を養うにあたり学習者の主体性を阻害しないようにする課題解決カード及びその使用方法を提供する。
【解決手段】所定の課題がイラストで示される課題イラストが少なくとも一方の面に掲載される課題カードと、前記課題イラストで特定される前記課題を解決するために計測が必要な環境変化がイラスト又は文字情報で示される環境変化情報が掲載される表面と、前記環境変化を計測可能な計測手段を制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる計測カードと、前記課題を解決するための解決手段が少なくともイラストで示される解決手段情報が掲載される表面と、前記解決手段を実現可能な所望のデバイスを制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる制御カードとを備える。
【選択図】図１
【解決手段】所定の課題がイラストで示される課題イラストが少なくとも一方の面に掲載される課題カードと、前記課題イラストで特定される前記課題を解決するために計測が必要な環境変化がイラスト又は文字情報で示される環境変化情報が掲載される表面と、前記環境変化を計測可能な計測手段を制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる計測カードと、前記課題を解決するための解決手段が少なくともイラストで示される解決手段情報が掲載される表面と、前記解決手段を実現可能な所望のデバイスを制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる制御カードとを備える。
【選択図】図１
【特許請求の範囲】
【請求項1】
所定の課題がイラストで示される課題イラストが少なくとも一方の面に掲載される課題カードと、
前記課題イラストで特定される前記課題を解決するために計測が必要な環境変化がイラスト又は文字情報で示される環境変化情報が掲載される表面と、前記環境変化を計測可能な計測手段を制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる計測カードと、
前記課題を解決するための解決手段が少なくともイラストで示される解決手段情報が掲載される表面と、前記解決手段を実現可能な所望のデバイスを制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる制御カードと
を備える課題解決カード。
前記課題イラストで特定される前記課題を解決するために計測が必要な環境変化がイラスト又は文字情報で示される環境変化情報が掲載される表面と、前記環境変化を計測可能な計測手段を制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる計測カードと、
前記課題を解決するための解決手段が少なくともイラストで示される解決手段情報が掲載される表面と、前記解決手段を実現可能な所望のデバイスを制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる制御カードと
を備える課題解決カード。
【請求項2】
前記計測カードの前記表面の周縁に前記環境変化情報を取り囲む第１の囲み枠が配され、前記制御カードの前記表面の周縁に前記解決手段情報を取り囲む第２の囲み枠が配されており、
前記第１の囲み枠は第１の色彩を有し、前記第２の囲み枠は前記第１の色彩と異なる第２の色彩を有する
請求項１に記載の課題解決カード。
前記第１の囲み枠は第１の色彩を有し、前記第２の囲み枠は前記第１の色彩と異なる第２の色彩を有する
請求項１に記載の課題解決カード。
【請求項3】
前記課題カードには、少なくとも６種類の前記課題イラスト、及び該６種類の前記課題イラストに共通する課題テーマが掲載されている
請求項１又は２に記載の課題解決カード。
請求項１又は２に記載の課題解決カード。
【請求項4】
少なくとも１３種類の前記計測カードと、少なくとも６種類の前記制御カードとを備え、
前記計測カード及び前記制御カードの各表面には、各々が前記計測カード又は前記制御カードであることを識別する識別情報が記載されている
請求項１又は２に記載の課題解決カード。
前記計測カード及び前記制御カードの各表面には、各々が前記計測カード又は前記制御カードであることを識別する識別情報が記載されている
請求項１又は２に記載の課題解決カード。
【請求項5】
所定の課題がイラストで示される課題イラストが少なくとも一方の面に少なくとも６種類掲載される課題カードと、
前記課題イラストで特定される前記課題を解決するために計測が必要な環境変化がイラスト又は文字情報で示される環境変化情報が掲載される表面と、前記環境変化を計測可能な計測手段を制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる少なくとも１３種類の計測カードと、
前記課題を解決するための解決手段が少なくともイラストで示される解決手段情報が掲載される表面と、前記解決手段を実現可能な所望のデバイスを制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる少なくとも６種類の制御カードと
を備える課題解決カードの使用方法において、
前記課題カードに掲載される前記６種類の課題イラストの中から任意の課題イラストを選択する第１のステップと、
前記計測カードの表面が視認される状態で、前記１３種類の当該計測カードの中から、第１の工程において選択した前記課題イラストで特定される前記課題を解決するために計測が必要と考えられる環境の変化を特定する前記環境変化情報が掲載される前記計測カードを選択する第２のステップと、
前記制御カードの表面が視認される状態で、前記６種類の当該制御カードの中から、第１の工程において選択した前記課題イラストで特定される前記課題を解決可能と考えられる解決手段を特定する前記解決手段情報が掲載される前記制御カードを選択する第３のステップと、
前記第２の工程において選択した前記計測カード及び前記第３の工程において選択した前記制御カードのそれぞれを裏返し、各カードの裏面に掲載されている各処理手順を確認する第４のステップと
を含む課題解決カードの使用方法。
前記課題イラストで特定される前記課題を解決するために計測が必要な環境変化がイラスト又は文字情報で示される環境変化情報が掲載される表面と、前記環境変化を計測可能な計測手段を制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる少なくとも１３種類の計測カードと、
前記課題を解決するための解決手段が少なくともイラストで示される解決手段情報が掲載される表面と、前記解決手段を実現可能な所望のデバイスを制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる少なくとも６種類の制御カードと
を備える課題解決カードの使用方法において、
前記課題カードに掲載される前記６種類の課題イラストの中から任意の課題イラストを選択する第１のステップと、
前記計測カードの表面が視認される状態で、前記１３種類の当該計測カードの中から、第１の工程において選択した前記課題イラストで特定される前記課題を解決するために計測が必要と考えられる環境の変化を特定する前記環境変化情報が掲載される前記計測カードを選択する第２のステップと、
前記制御カードの表面が視認される状態で、前記６種類の当該制御カードの中から、第１の工程において選択した前記課題イラストで特定される前記課題を解決可能と考えられる解決手段を特定する前記解決手段情報が掲載される前記制御カードを選択する第３のステップと、
前記第２の工程において選択した前記計測カード及び前記第３の工程において選択した前記制御カードのそれぞれを裏返し、各カードの裏面に掲載されている各処理手順を確認する第４のステップと
を含む課題解決カードの使用方法。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【0001】
本発明は、課題解決カード及びその使用方法に関する。
【背景技術】
【0002】
近年、小中学校および高等学校などにおいてプログラミング教育が導入されている。これは、コンピュータが現代社会において必要不可欠なツールとなっているところ、そのコンピュータを動作させるための「プログラミング」を学習することが、子供たちの可能性や創造力を高め、社会で活躍できるきっかけとなることが期待されているからである。
【0003】
その一方で、こと教育現場においては、プログラミング教育の経験のある教師の数が極めて少なく、プログラミング教育において不安を抱えている教師も少なくない現状がある。
【0004】
また、プログラミング教育においては、プログラミングそのものを教えることに注力しがちであり、また、基本的に一人の教師対多数の生徒という教育環境では、どうしても同じ問題を生徒全員が同じように解けるように導くといった従来型の教育に陥りやすい傾向がある。そのため、何のためのプログラミング教育なのか本質を見失ってしまうおそれがある。
【0005】
そこで、本発明の発明者は、プログラミング教育に不安を抱える教師でも、生徒全員に無理なく、かつ、十分なプログラミング教育を行うことができるようなカード教材（非特許文献１）を開発した。
【0006】
このカード教材には、指示カード、条件カード、実行カードが用意されている。指示カードには、課題のヒントとなるイラストがシーン別に描かれている。ここでいう「課題」とは、例えば「無駄な電気の利用を改善する」といったものであり、無駄な電気の利用の事例として、「昼間でも点灯している電灯」や「誰もいないのに動いているエスカレーター」などのイラストが指示カードの表面に描かれている。指示カードの裏面には、条件カードや実行カードの使い方及びこれらのカードに基づいたプログラムの完成のさせ方などの説明文が記載されている。
【0007】
また、条件カードの表面には、例えば「人が動いた」など周囲の環境が変化したことを表す一事象が文字とイラストで描かれており、これを検知するセンサーの写真（画像）が掲載され、裏面には「人が動いた」ことを検知するようにセンサーを働かせるためのプログラミング用のブロック図が描かれている。条件カードには、他にも「気温」の変化や「明るさ」の変化に関するものが複数枚用意されている。
【0008】
さらに、実行カードの表面には、例えば「ライトＯＮ/ＯＦＦ」などの文字と、上記同様にセンサーの写真と、当該センサーに接続される豆電球と電源のイラストが記載され、裏面には上記豆電球を動作させるためのプログラミング用のブロック図が描かれている。実行カードには、他にも「モーターＯＮ/ＯＦＦ」や「アイコン表示/消す」などに関するものが複数枚用意されている。
【0009】
生徒は指示カードに描かれているイラストの中から解決すべき課題を選択し、次に、条件カードの中から、上記課題を解決するために必要な条件を選択し、そして、その条件のときにどんな動作をさせるのかを実行カードの中から選択する。そして、生徒は、選択した条件カードおよび実行カードの裏面を見ることにより、どのようなプログラミングを行えばよいのか確認することができる。
【先行技術文献】
【特許文献】
【0010】
【非特許文献1】“micro:bitテクニックカード～クリエイティブな授業を誰でも実践が出来る～”，［online］，令和３年９月１９日，株式会社ティーファブワークス，［令和５年３月１４日検索］，インターネット＜URL：https://tfabworks.com/news/8237/＞
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【0011】
非特許文献１に記載のカード教材によれば、プログラミング教育の経験が十分にない教師でも、複数の生徒に対して容易にプログラミング教育を行うことができ、生徒は用意された課題の中から解決したい課題に加え、その課題に必要な条件とその条件に対応する実行手段を選択するだけで、どのようなプログラミングを組めばよいのか簡単に理解することができる。
【0012】
しかしながら、非特許文献１に記載のカード教材には以下のような課題が残る。指示カードや条件カードや実行カードには、それぞれのカードがどのようなカードであるかを示す説明文（例えば「人が動いた」と記載された条件カードの場合、「近くで人が動いたか調べる。」という説明文）も記載されているが、これらの説明文は、生徒がどのような「条件」や「実行」を選択すればよいかを考察する上では冗長な情報であり、ある意味、解答が掲載されていることになるため、課題解決能力や論理的思考力を養うにあたり学習者の主体性を阻害するおそれがある。
【0013】
本発明は、上述のような実情に鑑みてなされたものであり、課題解決能力や論理的思考力を養うにあたり学習者の主体性を阻害しないようにする課題解決カード及びその使用方法を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【0014】
上記課題を解決するために、本発明は、所定の課題がイラストで示される課題イラストが少なくとも一方の面に掲載される課題カードと、前記課題イラストで特定される前記課題を解決するために計測が必要な環境変化がイラスト又は文字情報で示される環境変化情報が掲載される表面と、前記環境変化を計測可能な計測手段を制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる計測カードと、前記課題を解決するための解決手段が少なくともイラストで示される解決手段情報が掲載される表面と、前記解決手段を実現可能な所望のデバイスを制御するための処理手順が掲載される裏面とからなる制御カードとを備える。
【発明の効果】
【0015】
本発明によれば、課題解決能力や論理的思考力を養うにあたり学習者の主体性を阻害しないようにする課題解決カード及びその使用方法を提供することができる。
【図面の簡単な説明】
【0016】
【発明を実施するための形態】
【0017】
以下、本発明の実施形態について図面を参照しながら説明する。なお、図面は模式的または概念的なものであり、各部材の寸法、部材間の大きさの比等は、必ずしも現実のものと同一とは限らず、また、同じ部材等を表す場合であっても、図面により互いの寸法や比が異なって表される場合もある。また、本明細書に添付した図面においては、理解を容易にするために、各部の形状、縮尺、縦横の寸法比等を、実物から変更したり、誇張したりしている場合がある。
【0018】
［課題カードについて］
図１は、本発明の実施形態に係る課題解決カードのうちの課題カードの一例を示す図である。課題カード１の少なくとも一方の面（表面）には、所定の課題がイラストで示される課題イラスト１２が少なくとも６種類掲載されている。また、課題カード１には、上記６種類の課題イラスト１２に共通する課題テーマ１１が掲載されている。課題カード１の課題テーマ１１は「省エネ」であり、課題イラスト１２は、課題テーマ１１の「省エネ」に関するイラストが描かれている。また、各課題イラスト１２の下部には各課題イラスト１２についての簡単な説明文１３が掲載されている。さらに、各課題イラストの左上に［１］～［６］の項番が記載されている。一例を説明すると、課題イラスト１２の項番［１］には、太陽を模したイラストと点灯中の外灯のイラストが描かれ、その下部に「昼間なのに点灯している」という説明文１３が掲載される。なお、描かれる課題イラスト１２は、学習者に対する視認性を高めるため、例えばピクトグラム等のようなシンプルなイラストであるのが望ましい。また、説明文１３がなく、課題イラスト１２のみを掲載することで、学習者の想像力を高めることができ得る。
図１は、本発明の実施形態に係る課題解決カードのうちの課題カードの一例を示す図である。課題カード１の少なくとも一方の面（表面）には、所定の課題がイラストで示される課題イラスト１２が少なくとも６種類掲載されている。また、課題カード１には、上記６種類の課題イラスト１２に共通する課題テーマ１１が掲載されている。課題カード１の課題テーマ１１は「省エネ」であり、課題イラスト１２は、課題テーマ１１の「省エネ」に関するイラストが描かれている。また、各課題イラスト１２の下部には各課題イラスト１２についての簡単な説明文１３が掲載されている。さらに、各課題イラストの左上に［１］～［６］の項番が記載されている。一例を説明すると、課題イラスト１２の項番［１］には、太陽を模したイラストと点灯中の外灯のイラストが描かれ、その下部に「昼間なのに点灯している」という説明文１３が掲載される。なお、描かれる課題イラスト１２は、学習者に対する視認性を高めるため、例えばピクトグラム等のようなシンプルなイラストであるのが望ましい。また、説明文１３がなく、課題イラスト１２のみを掲載することで、学習者の想像力を高めることができ得る。
【0019】
課題カード１の他方の面（裏面）には、表面の課題テーマ１１と異なる課題テーマ１１’及び該異なる課題テーマ１１’に関する課題イラスト１２’が描かれていてもよく、何も掲載されない白紙でもよく、あるいは、本実施形態の課題解決カードの簡単な使用方法が掲載されていてもよい。なお、本実施形態において、「課題テーマ」は必須の構成要件ではなく、学習者の想像力や思考力を養う観点から、課題カードの表面に掲載されていなくてもよい。あるいは、どのようなテーマに関する課題なのかを学習者に回答させる意図で、表面ではなく裏面に「課題テーマ」を掲載してもよい。
【0020】
課題カード１の上記課題テーマ１１（例えば「省エネ」）に関する課題がイラスト（課題イラスト１２）で表現されていることにより、学習する者（以下「学習者」という。）は、解決課題を容易に認識することができる。また、課題イラスト１２が６種類用意されていることにより、思考のバラツキを抑え、自身が解決したい課題を容易に選択することができる。また、課題テーマ１１が、例えば「省エネ」のように一般的によく知られているキーワードで構成されていることにより、どのようなレベルの学習者であっても、どのような課題をテーマとしたカードであるかを容易に認識することができる。なお、６種類としている理由は上記の通りであるが、本発明の課題カード１における課題イラスト１２の掲載数はこれに限定されるものではなく、学習者の学習レベルなどに応じて掲載数を決定してもよい。例えば、課題イラスト１２の掲載数を５種類以下としても、７種類以上としてもよい。
【0021】
課題テーマとして「省エネ」を例に説明しているが、課題カード１には、「省エネ」以外のテーマとして「栽培」「防災」「福祉」「防犯」といった課題テーマに関する課題カード（不図示）も用意されている。このような社会的要請の強い課題テーマが設定された課題カードを用意しておくことにより、各テーマに対する学習者の問題解決意識を高めることができる。
【0022】
［計測カードについて］
図２は、本発明の実施形態に係る課題解決カードのうちの計測カードの一例を示す図である。計測カード２の表面２Ｆには、上記各課題イラスト１２で特定される各課題を解決するために計測が必要な環境変化を示す環境変化情報２１が掲載されている（図２（Ａ）参照）。環境変化情報２１は、所望の環境変化を表すイラスト２１Ｐおよび文字情報２１Ｔで構成されている。また、計測カード２の表面の周縁に上記環境変化情報２１を取り囲む第１の囲み枠２２が配されている。第１の囲み枠２２は所望の色彩を有する。さらに、計測カード２の上部中央に、計測カードであることを識別させるための識別情報２３が掲載されている。なお、後述する制御カードの囲み枠３２との識別のため、第１の囲み枠２２が有する色彩を第１の色彩とする。第１の囲み枠２２が所望の色彩を有することにより、当該色彩によっても計測カード２であることが容易に把握され得る。
図２は、本発明の実施形態に係る課題解決カードのうちの計測カードの一例を示す図である。計測カード２の表面２Ｆには、上記各課題イラスト１２で特定される各課題を解決するために計測が必要な環境変化を示す環境変化情報２１が掲載されている（図２（Ａ）参照）。環境変化情報２１は、所望の環境変化を表すイラスト２１Ｐおよび文字情報２１Ｔで構成されている。また、計測カード２の表面の周縁に上記環境変化情報２１を取り囲む第１の囲み枠２２が配されている。第１の囲み枠２２は所望の色彩を有する。さらに、計測カード２の上部中央に、計測カードであることを識別させるための識別情報２３が掲載されている。なお、後述する制御カードの囲み枠３２との識別のため、第１の囲み枠２２が有する色彩を第１の色彩とする。第１の囲み枠２２が所望の色彩を有することにより、当該色彩によっても計測カード２であることが容易に把握され得る。
【0023】
計測カード２の環境変化情報２１の一例として、「温度が上がった／下がった」という文字情報２１Ｔと温度計を模したイラスト２１Ｐとが例示されている。また、識別情報２３として「計測」という文字情報と「０１」という種類番号が例示されている。本実施形態における課題解決カードに含まれる計測カード２は少なくとも１３種類用意されており、上記種類番号はこの種類数に応じた番号が付与されている。なお、本実施形態における計測カード２の第１の囲み枠２２が有する第１の色彩は淡い橙色であるが、これに限定されるものではなく、種々の色彩が採用され得る。
【0024】
計測カード２の裏面２Ｂには、上記の環境変化を計測可能な計測手段２４を制御するためのプログラミング手順２５（処理手順）が掲載されている（図２（Ｂ）参照）。ここでは、表面２Ｆの環境変化情報２１を計測可能な計測手段２４として「温度センサー」が例示され、当該「温度センサー」を制御するためのプログラミング手順がブロック図で描かれている。本実施形態におけるプログラミング手順として、ビジュアル・プログラミング言語であるScratch言語による手順を事例に用いて説明する。ここでは、プログラミング手順２５として、イベントコード「（旗マーク）が押されたとき」に、制御コード「ずっと」及び「もし（演算コードが入る六角形状の嵌め込み部）なら～（上側の凹部）でなければ～（下側の凹部）」と、上記六角形状の嵌め込み部に嵌め込む演算コードとが計測カード２の裏面２Ｂに掲載されている。演算コード内に配される略楕円形状の嵌め込み部には変数コード「温度」および「２８」（℃）ないし「２５」（℃）が嵌め込まれている。また、プログラミング手順２５の下部には、このプログラミング手順２５によって制御される「温度センサー」を備えるプログラミング学習用デバイスの使用方法等が図解されたデバイス説明図２６が設けられている。デバイス説明図２６については後述する。
【0025】
学習者は、課題カード１の課題イラスト１２から選択した課題イラスト１２で特定される課題を解決するために計測が必要と考えられる環境変化情報が掲載される計測カード２を１３種類の計測カード２の中から選択し、選択した計測カード２を表面２Ｆから裏面２Ｂに裏返し、当該裏面２Ｂに掲載される計測手段２４及びプログラミング手順２５を確認する。これにより、学習者は、上記計測手段２４を制御するためにどのようなプログラムを作ればよいかを容易に把握することができる。
【0026】
［制御カードについて］
図３は、本発明の実施形態に係る課題解決カードのうちの制御カードの一例を示す図である。制御カード３の表面３Ｆには、上記課題を解決するための解決手段が少なくともイラストで示される解決手段情報３１が掲載されており（図３（Ａ）参照）、裏面Ｂには上記解決手段を実現可能な所望のデバイス３４を制御するためのプログラミング手順３５（処理手順）が掲載されている（図３（Ｂ）参照）。また、制御カード３の表面３Ｆの周縁に上記解決手段情報３１を取り囲む第２の囲み枠３２が配されている。第２の囲み枠３２は計測カード２の第１の囲み枠２２が有する第１の色彩と異なる第２の色彩を有する。さらに、制御カード３の上部中央に、制御カードであることを識別させるための識別情報３３が掲載されている。第２の囲み枠３２が第２の色彩を有することにより、当該色彩によっても制御カード３であることが容易に把握され得る。
図３は、本発明の実施形態に係る課題解決カードのうちの制御カードの一例を示す図である。制御カード３の表面３Ｆには、上記課題を解決するための解決手段が少なくともイラストで示される解決手段情報３１が掲載されており（図３（Ａ）参照）、裏面Ｂには上記解決手段を実現可能な所望のデバイス３４を制御するためのプログラミング手順３５（処理手順）が掲載されている（図３（Ｂ）参照）。また、制御カード３の表面３Ｆの周縁に上記解決手段情報３１を取り囲む第２の囲み枠３２が配されている。第２の囲み枠３２は計測カード２の第１の囲み枠２２が有する第１の色彩と異なる第２の色彩を有する。さらに、制御カード３の上部中央に、制御カードであることを識別させるための識別情報３３が掲載されている。第２の囲み枠３２が第２の色彩を有することにより、当該色彩によっても制御カード３であることが容易に把握され得る。
【0027】
制御カード３の解決手段情報３１の一例として、「明かりをつける／消す」という文字情報３１Ｔと、電球を模したイラスト３１Ｐとが例示されている。また、識別情報３３として「制御」という文字情報と「０１」という種類番号が例示されている。本実施形態における課題解決カードに含まれる制御カード３は少なくとも５種類用意されており、上記種類番号はこの種類数に応じた番号が付与されている。なお、本実施形態における制御カード３の第２の囲み枠３２が有する第２の色彩は水色であるが、これに限定されるものではなく、第１の囲み枠２２が有する色彩と異なる色彩であればよい。第２の囲み枠３２が有する第２の色彩が、第１の囲み枠２２が有する第１の色彩と異なることにより、計測カード２と制御カード３とを容易に見分けることができる。
【0028】
制御カード３の裏面３Ｂには、上記解決手段情報３１による解決手段（「明かりをつける／消す」）を実現するデバイス３４として「カラーＬＥＤ」が、当該「カラーＬＥＤ」を制御するためのプログラミング手順３５（処理手順）がブロック図で描かれている。ここでは、プログラミング手順として、計測カード２の裏面２Ｂに掲載されているコードと同様のイベントコードと、「もし（演算コードが入る六角形状の嵌め込み部）なら～（上側の凹部）でなければ～（下側の凹部）」の各凹部に嵌め込み可能なイベントコード「（明かりをつける）を送る」「（明かりを消す）を送る」とが制御カード３の裏面３Ｂに掲載されている。また、プログラミング手順３５の下部には、このプログラミング手順３５によって制御される「カラーＬＥＤ」を備えるプログラミング学習用デバイスの使用方法等が図解されたデバイス説明図３６が設けられている。デバイス説明図３６については後述する。
【0029】
学習者は、課題カード１の課題イラスト１２から選択した課題イラスト１２で特定される課題を解決可能と考えられる解決手段情報３１が掲載される制御カード３を５種類の制御カード３の中から選択し、選択した制御カード３を表面３Ｆから裏面３Ｂに裏返し、当該裏面３Ｂに掲載される解決手段３４及びプログラミング手順３５（処理手順）を確認する。これにより、学習者は、上記解決手段３４を機能させるためにどのようなプログラムを作ればよいかを容易に把握することができる。
【0030】
［計測×ＡＩカードについて］
図４は、本発明の実施形態に係る課題解決カードのうちの計測×ＡＩカードを示す図である。本実施形態における計測×ＡＩカード４は、計測カード２と同様に、表面４Ｆ及び裏面（不図示）からなる。表面４Ｆには、計測カード２と同様に、環境変化情報４１が掲載されている（図４参照）。環境変化情報４１は、所望の環境変化を表すイラスト４１Ｐおよび文字情報４１Ｔで構成されている。また、計測×ＡＩカード４の表面の周縁に上記環境変化情報４１を取り囲む第１の囲み枠４２が配されている。第１の囲み枠４２は所望の色彩を有する。さらに、計測×ＡＩカード４の上部中央に、計測×ＡＩカードであることを識別させるための識別情報４３が掲載されている。
図４は、本発明の実施形態に係る課題解決カードのうちの計測×ＡＩカードを示す図である。本実施形態における計測×ＡＩカード４は、計測カード２と同様に、表面４Ｆ及び裏面（不図示）からなる。表面４Ｆには、計測カード２と同様に、環境変化情報４１が掲載されている（図４参照）。環境変化情報４１は、所望の環境変化を表すイラスト４１Ｐおよび文字情報４１Ｔで構成されている。また、計測×ＡＩカード４の表面の周縁に上記環境変化情報４１を取り囲む第１の囲み枠４２が配されている。第１の囲み枠４２は所望の色彩を有する。さらに、計測×ＡＩカード４の上部中央に、計測×ＡＩカードであることを識別させるための識別情報４３が掲載されている。
【0031】
計測×ＡＩカード４の環境変化情報４１の一例として、「話した（音声認識／Scratch）」という文字情報４１Ｔと「ＨＥＬＬＯ」（吹き出し）と話す人を模したイラスト４１Ｐとが例示されている。また、識別情報４３として「計測×ＡＩ」という文字情報と「０１」という種類番号が例示されている。本実施形態における課題解決カードに含まれる計測×ＡＩカード４は少なくとも２種類用意されており、上記種類番号はこの種類数に応じて採番されている。なお、本実施形態における計測×ＡＩカード４の第１の囲み枠４２が有する第１の色彩は紫色である。計測×ＡＩカード４の裏面（不図示）には、人が話したことを所望のデバイスに認識させるためのプログラミング手順（処理手順）が計測カード２と同様にブロック図で描かれているが、本発明の本質的要素ではないため、詳細な説明を省略する。
【0032】
［通信カードについて］
図５は、本発明の実施形態に係る課題解決カードのうちの通信カードの一例を示す図である。本実施形態における通信カード５は、制御カード３と同様に、表面５Ｆ及び裏面（不図示）からなる。表面５Ｆには、制御カード３における解決手段情報３１の発展形である通信手段情報５１が掲載されている（図５参照）。通信手段情報５１は、簡略化された通信手段を表すイラスト５１Ｐおよび文字情報５１Ｔで構成されている。また、通信カード５の表面の周縁に上記通信手段情報５１を取り囲む第１の囲み枠５２が配されている。第１の囲み枠５２は所望の色彩を有する。さらに、通信カード５の上部中央に、通信カードであることを識別させるための識別情報５３が掲載されている。
図５は、本発明の実施形態に係る課題解決カードのうちの通信カードの一例を示す図である。本実施形態における通信カード５は、制御カード３と同様に、表面５Ｆ及び裏面（不図示）からなる。表面５Ｆには、制御カード３における解決手段情報３１の発展形である通信手段情報５１が掲載されている（図５参照）。通信手段情報５１は、簡略化された通信手段を表すイラスト５１Ｐおよび文字情報５１Ｔで構成されている。また、通信カード５の表面の周縁に上記通信手段情報５１を取り囲む第１の囲み枠５２が配されている。第１の囲み枠５２は所望の色彩を有する。さらに、通信カード５の上部中央に、通信カードであることを識別させるための識別情報５３が掲載されている。
【0033】
通信カード５の通信手段情報５１の一例として、「データを送る／受け取る（ＩｏＴ・双方向通信）」という文字情報５１Ｔと２台のＰＣが互いにネットワークを介して接続されている様子を模したイラスト５１Ｐとが例示されている。また、識別情報５３として「通信」という文字情報と「０１」という種類番号が例示されている。本実施形態における課題解決カードに含まれる通信カード５は少なくとも１種類用意されており、上記種類番号はこの種類数に応じて採番されている。なお、本実施形態における通信カード５の第１の囲み枠５２が有する第１の色彩は赤色であるがこれに限定されるものではなく、種々の色彩が採用され得る。通信カード５の裏面（不図示）には、通信手段によって所望のデータを送信側から受信側に送る処理を実行させるためのプログラミング手順（処理手順）が制御カード３と同様にブロック図で描かれているが、本発明の本質的要素ではないため、詳細な説明を省略する。
【0034】
［計測カードの種類について］
図６及び図７は、本発明の実施形態に係る課題解決カードに含まれる１３種類の計測カード２のうちそれぞれ６種類を示す図である。すなわち、本実施形態における計測カード２には、図２に示す計測カード２（「温度が上がった／下がった」）の他に１２種類の計測カード２ａ～２ｋ及び２ｎが用意されている。以下、それぞれについて表面についてのみ説明する。裏面については、図２を用いて説明した上記計測カード２と同様に各環境変化とこれに対応する各計測手段に計測させるための各プログラミング手順が掲載される点において計測カード２と共通するも、本発明の本質的要素ではないため、詳細な説明を省略する。
図６及び図７は、本発明の実施形態に係る課題解決カードに含まれる１３種類の計測カード２のうちそれぞれ６種類を示す図である。すなわち、本実施形態における計測カード２には、図２に示す計測カード２（「温度が上がった／下がった」）の他に１２種類の計測カード２ａ～２ｋ及び２ｎが用意されている。以下、それぞれについて表面についてのみ説明する。裏面については、図２を用いて説明した上記計測カード２と同様に各環境変化とこれに対応する各計測手段に計測させるための各プログラミング手順が掲載される点において計測カード２と共通するも、本発明の本質的要素ではないため、詳細な説明を省略する。
【0035】
計測カード２ａには、環境変化情報として「湿度が上がった／下がった」の文字情報２ａＴと、湿度を水滴と「％」記号で表したイラスト２ａＰとが掲載されている。計測カード２ｂには、環境変化情報として「気圧が上がった／下がった」の文字情報２ｂＴと、気圧の変化を下向きの矢印３本及び「ｈｐａ」の文字で表したイラスト２ｂＰとが掲載されている。計測カード２ｃには、環境変化情報として「明るくなった／暗くなった」の文字情報２ｃＴと、太陽と月を模したイラスト２ｃＰとが掲載されている。計測カード２ｄには、環境変化情報として「動いた（加速度）」の文字情報２ｄＴと、立体状の物体が動いている様子を模したイラスト２ｄＰとが掲載されている。計測カード２ｅには、環境変化情報として「傾いた（加速度）」の文字情報２ｅＴと、立体状の物体が傾いた様子を表したイラスト２ｅＰとが掲載されている。計測カード２ｆには、環境変化情報として「押した・踏んだ（クリップ端子）」の文字情報２ｆＴと、クリップ端子が繋がれた板を足で踏む様子が描かれたイラスト２ｆＰとが掲載されている（以上まで図６参照）。
【0036】
計測カード２ｇには、環境変化情報として「水に濡れた／乾いた（クリップ端子）」の文字情報２ｇＴと、クリップ端子に繋がれた板に水滴が付いている様子を表したイラスト２ｇＰとが掲載されている。計測カード２ｈには、環境変化情報として「近づいた／離れた（距離）」の文字情報２ｈＴと、人が物体に近づいたり離れたりする様子を表したイラスト２ｈＰとが掲載されている。計測カード２ｉには、環境変化情報として「ボタンが押された」の文字情報２ｉＴと、「Ａ」と書かれたボタンを指で押そうとしている様子を表したイラスト２ｉＰとが掲載されている。計測カード２ｊには、環境変化情報として「うるさくなった／静かになった（音量／Scratch）」の文字情報２ｊＴと、音が伝わる様子と人の耳を模したイラスト２ｊＰとが掲載されている。計測カード２ｋには、環境変化情報として「時間になった」の文字情報２ｋＴと、時計を模したイラスト２ｋＰとが掲載されている（以上まで図７参照）。計測カード２ｎには「？」の文字情報２ｎＴが掲載され、その下のスペース２ｎＰには何も描かれてない（図７）。これにより、学習者は、課題を解決するために計測が必要と考えられる環境変化を自由に考察することができる。
【0037】
以上のように、少なくとも１３種類の計測カード２（２ａ～２ｌ）が例示的に設定されていることにより、学習者は、選択した課題を解決するために計測が必要な環境変化及び計測手段を豊富なパリエーションの中から自由に選択することができる。なお、計測カード２の種類数は１３種類に限定されるものではなく、計測対象となり得る環境変化の採用数に応じて適宜設定することができ、１４種類以上であってもよい。
【0038】
［制御カードの種類について］
図８は、本発明の実施形態に係る課題解決カードに含まれる６種類の制御カード３のうち５種類を示す図である。すなわち、本実施形態における制御カード３には、図３に示す制御カード３（「明かりをつける／消す（カラーＬＥＤ）」）の他に５種類の制御カード３ａ～３ｄ及び３ｎが用意されている。以下、それぞれについて表面についてのみ説明する。裏面については、図３を用いて説明した上記制御カード３と同様に各解決手段とこれに対応する各デバイスを制御させるための各プログラミング手順が掲載される点において制御カード３と共通するも、本発明の本質的要素ではないため、詳細な説明を省略する。
図８は、本発明の実施形態に係る課題解決カードに含まれる６種類の制御カード３のうち５種類を示す図である。すなわち、本実施形態における制御カード３には、図３に示す制御カード３（「明かりをつける／消す（カラーＬＥＤ）」）の他に５種類の制御カード３ａ～３ｄ及び３ｎが用意されている。以下、それぞれについて表面についてのみ説明する。裏面については、図３を用いて説明した上記制御カード３と同様に各解決手段とこれに対応する各デバイスを制御させるための各プログラミング手順が掲載される点において制御カード３と共通するも、本発明の本質的要素ではないため、詳細な説明を省略する。
【0039】
制御カード３ａには、解決手段情報として「しゃべる（音声合成／Ｓｃｒａｔｃｈ）」の文字情報３ａＴと、「ＨＥＬＬＯ」と書かれた吹き出しとスピーカーを模したイラスト３ａＰとが掲載されている。制御カード３ｂには、解決手段情報として「音を鳴らす（音／Scratch）」の文字情報３ｂＴと、「♪」が表記された吹き出しとスピーカーを模したイラスト３ｂＰとが掲載されている。制御カード３ｃには、解決手段情報として「動かす（振動モーター）」の文字情報３ｃＴと、歯車を模したイラスト３ｃＰとが掲載されている。制御カード３ｄには、解決手段情報として「外部の電気回路をＯＮ／ＯＦＦする」の文字情報３ｄＴと、モーター及び電池を含む回路図を模したイラスト３ｄＰとが掲載されている（以上まで図８参照）。制御カード３ｎには「？」の文字情報３ｎＴが掲載され、その下のスペース３ｎＰには何も描かれてない（図８）。これにより、学習者は、課題を解決する手段として考えられる解決手段を自由に考察することができる。
【0040】
［課題解決カードの使用方法について］
図９は、本発明の実施形態に係る課題解決カードの使用方法（前半の手順）を示すフロー図である。図１０は、本発明の実施形態に係る課題解決カードの使用方法（後半の手順）を示すフロー図である。以下の説明においては、図１に示される課題カード１、図２に示される計測カード２、図３に示される制御カード３を事例として用いる。
図９は、本発明の実施形態に係る課題解決カードの使用方法（前半の手順）を示すフロー図である。図１０は、本発明の実施形態に係る課題解決カードの使用方法（後半の手順）を示すフロー図である。以下の説明においては、図１に示される課題カード１、図２に示される計測カード２、図３に示される制御カード３を事例として用いる。
【0041】
［課題を選択する第１のステップ］
学習者は、課題カード１に掲載される６種類の課題イラスト１２の中から課題［１］（昼間なのに点灯している）が示される課題イラスト１２を選択する（図９，ステップＳ１）。
学習者は、課題カード１に掲載される６種類の課題イラスト１２の中から課題［１］（昼間なのに点灯している）が示される課題イラスト１２を選択する（図９，ステップＳ１）。
【0042】
［計測カードを選択する第２ステップ］
次に、学習者は、１３種類の計測カードの各表面が視認される状態で、当該１３種類の計測カードの中から、第１のステップにおいて選択した課題イラスト１２で特定される課題［１］（昼間なのに点灯している）を解決するために計測が必要と考えられる環境の変化を特定する環境変化情報２１（温度が上がった／下がった）が掲載される計測カード２を選択する（図９，ステップＳ２）。
次に、学習者は、１３種類の計測カードの各表面が視認される状態で、当該１３種類の計測カードの中から、第１のステップにおいて選択した課題イラスト１２で特定される課題［１］（昼間なのに点灯している）を解決するために計測が必要と考えられる環境の変化を特定する環境変化情報２１（温度が上がった／下がった）が掲載される計測カード２を選択する（図９，ステップＳ２）。
【0043】
［制御カード３を選択する第３のステップ］
次に、学習者は、６種類の制御カード３の表面が視認される状態で、当該６種類の制御カード３の中から、第１のステップにおいて選択した課題イラスト１２で特定される課題［１］を解決可能と考えられる解決手段を特定する解決手段情報３１（外部の電気回路をＯＮ／ＯＦＦする）が掲載される制御カード３を選択する（図１０，ステップＳ３）。
次に、学習者は、６種類の制御カード３の表面が視認される状態で、当該６種類の制御カード３の中から、第１のステップにおいて選択した課題イラスト１２で特定される課題［１］を解決可能と考えられる解決手段を特定する解決手段情報３１（外部の電気回路をＯＮ／ＯＦＦする）が掲載される制御カード３を選択する（図１０，ステップＳ３）。
【0044】
［プログラミング手順を確認するステップ］
そして、学習者は、第２のステップにおいて選択した計測カード２及び第３のステップにおいて選択した制御カード３のそれぞれを裏返し、各カードの裏面に掲載されているプログラミング手順２５（処理手順）及びプログラミング手順３５（処理手順）を確認する（図１０，ステップＳ４）。
そして、学習者は、第２のステップにおいて選択した計測カード２及び第３のステップにおいて選択した制御カード３のそれぞれを裏返し、各カードの裏面に掲載されているプログラミング手順２５（処理手順）及びプログラミング手順３５（処理手順）を確認する（図１０，ステップＳ４）。
【0045】
本実施形態による課題解決カードの使用方法によれば、上述の各ステップ（Ｓ１～Ｓ３）を経て選択した計測カード２及び制御カード３のそれぞれを裏返し、各カードの裏面を確認するだけで、計測手段に選択した環境変化を計測させるためのプログラミング手順（処理手順）及びデバイスに選択した解決手段を実行させるためのプログラミング手順（処理手順）を確認することができ、これにより特定の課題を解決するために計測が必要な環境変化（条件）および当該特定の課題を解決可能な解決手段を自ら選択し、これによって課題が解決されることを認識できることから、課題解決能力や論理的思考法を養うにあたり学習者の主体性を阻害しないようにすることができる。
【0046】
［デバイス説明図について］
図１１は、本発明の実施形態に係る課題解決カードのうちの計測カードの裏面に掲載されるデバイス説明図２６Ｄの一例を示す図である。このデバイスは、本発明の発明者が着想した技術的思想のもと、開発されたプログラミング学習用デバイス１００である。このプログラミング学習用デバイス１００は、本実施形態における課題解決カードを用いて学習者が選択した計測カード２及び制御カード３の裏面に記載されたプログラミング手順（２５，３５）によって実際に計測手段や所望のデバイスが実行される様子を確認するためのプログラミング学習のための教習具である。
図１１は、本発明の実施形態に係る課題解決カードのうちの計測カードの裏面に掲載されるデバイス説明図２６Ｄの一例を示す図である。このデバイスは、本発明の発明者が着想した技術的思想のもと、開発されたプログラミング学習用デバイス１００である。このプログラミング学習用デバイス１００は、本実施形態における課題解決カードを用いて学習者が選択した計測カード２及び制御カード３の裏面に記載されたプログラミング手順（２５，３５）によって実際に計測手段や所望のデバイスが実行される様子を確認するためのプログラミング学習のための教習具である。
【0047】
プログラミング学習用デバイス１００は、後述するようにＵＳＢケーブルを介してコンピュータと接続するだけで（ＵＳＢ給電により電源不要で）動作させることができる（図１２参照）。プログラミング学習用デバイス１００には、上記計測手段としての各種センサー（距離、温度、湿度、気圧、明暗、加速度など）が搭載されている。また、プログラミング学習用デバイス１００には、上記解決手段を実現させるため各種デバイス（振動モーター、フルカラーＬＥＤなど）が搭載されている。また、プログラミング学習用デバイス１００には、このデバイスに搭載されていない外部センサーなどを接続するための各種端子（Ｇｒｏｏｖｅ端子、クリップ端子、制御スイッチ端子など）が搭載されている。
【0048】
図１１に示されるように、学習者が選択した計測カード２の裏面２［Ｂ］のデバイス説明図２６Ｄ（右側の拡大図を参照）には、プログラミング学習用デバイス１００の平面図に加え、このデバイスに搭載されている温度センサーの使用方法に関する簡易説明文及び計測範囲（－４０℃～８５℃）が記載されている。学習者は、裏面２［Ｂ］に掲載されたプログラミング手順２５に基づいてプログラムを作成し、その後、プログラミング学習用デバイス１００に搭載された上記温度センサーが機能するかどうかをその場で確認することができる。
【0049】
［プログラミング学習実践例について］
図１２は、本発明の実施形態に係る課題解決カード及び所定のデバイス（プログラミング学習用デバイス１００）を用いたプログラミング学習（実践）の一例を示す図である。まず、図のようにプログラミング学習用デバイス１００をコンピュータ２００にＵＳＢケーブルを用いて接続する（図１２参照）。次に、Scratch互換のXcratchによるプログラミング用エディターを起動させる。学習者は、上述の事例において選択した計測カード２及び制御カード３の各裏面に掲載されたプログラミング手順（２５，３５）を参照して、コンピュータ２００の画面２１０を見ながら、上記プログラミング手順に記載されたブロックを、マウス等を用いたドラッグ操作などにより組み合わせていく。プログラミング手順の通りにブロックが組み合わされた後、実行アイコン（不図示）を、マウス等を操作してクリック等することにより、所望の計測手段及びデバイスが機能する様子をその場で確認することができる。
図１２は、本発明の実施形態に係る課題解決カード及び所定のデバイス（プログラミング学習用デバイス１００）を用いたプログラミング学習（実践）の一例を示す図である。まず、図のようにプログラミング学習用デバイス１００をコンピュータ２００にＵＳＢケーブルを用いて接続する（図１２参照）。次に、Scratch互換のXcratchによるプログラミング用エディターを起動させる。学習者は、上述の事例において選択した計測カード２及び制御カード３の各裏面に掲載されたプログラミング手順（２５，３５）を参照して、コンピュータ２００の画面２１０を見ながら、上記プログラミング手順に記載されたブロックを、マウス等を用いたドラッグ操作などにより組み合わせていく。プログラミング手順の通りにブロックが組み合わされた後、実行アイコン（不図示）を、マウス等を操作してクリック等することにより、所望の計測手段及びデバイスが機能する様子をその場で確認することができる。
【0050】
以上説明した実施形態は、本発明の理解を容易にするために記載されたものであって、本発明を限定するために記載されたものではない。したがって、上記実施形態に開示された各要素は、本発明の技術的範囲に属する全ての設計変更や均等物をも含む趣旨である。
【0051】
上述においては、プログラミング言語としてビジュアル・プログラミング言語の代表格であるScratch言語を事例として説明したが、これに限定されるものではなく、他のビジュアル・プログラミング言語を用いた場合にも適用可能である。また、ビジュアル・プログラミング言語に限定されず、各種プログラミング言語を用いた場合にも適用可能である。さらに、本実施形態においては環境変化を計測可能な計測手段を制御するための処理手順として、プログラミング手順を用いて説明したが、本発明における処理手順はこれに限定されるものではなく、コンピュータやプログラミングを用いることなく計測あるいは解決（実行）可能な処理手順であってもよい。例えば、電気工作物の工作方法などであってもよく、具体的には、例えば小中学生向けの課題工作キットの使用手順などの物理的な教材の使用手順であってもよい。
【0052】
また、本実施形態における課題解決カードに含まれる計測カードや制御カードなどの大きさ（サイズ）は横８６ｍｍ×縦１２８ｍｍの略長方形状を採用しているが、本発明における課題解決カードに含まれる各カードのサイズが上記に限定されるものではなく、掲載される情報量に応じて必要なサイズが適宜設定され得る。具体的には、各サイズの大きさとしては、上記のサイズより小さいトランプサイズであっても、上記のサイズより大きいサイズであってもよい。
【符号の説明】
【0053】
１…課題カード
２…計測カード
３…制御カード
１１…課題テーマ
１２…課題イラスト
２１…環境変化情報
２２…第１の囲み枠
２３…識別情報
２４…計測手段
２５…プログラミング手順
３１…解決手段情報
３２…第２の囲み枠
３３…識別情報
３４…デバイス
３５…プログラミング手順
２…計測カード
３…制御カード
１１…課題テーマ
１２…課題イラスト
２１…環境変化情報
２２…第１の囲み枠
２３…識別情報
２４…計測手段
２５…プログラミング手順
３１…解決手段情報
３２…第２の囲み枠
３３…識別情報
３４…デバイス
３５…プログラミング手順
【図1】
【図2】
【図3】
【図4】
【図5】
【図6】
【図7】
【図8】
【図9】
【図10】
【図11】
【図12】
