特開 2024-131930 学童机

(19)【発行国】日本国特許庁(JP)

(12)【公報種別】公開特許公報(A)

(11)【公開番号】P2024131930

(43)【公開日】2024-09-30

(54)【発明の名称】学童机

(51)【国際特許分類】

   A47B 41/02 20060101AFI20240920BHJP

   A47B 13/08 20060101ALI20240920BHJP

   F16B 5/10 20060101ALI20240920BHJP

   F16B 12/44 20060101ALI20240920BHJP

【ＦＩ】

A47B41/02

A47B13/08 A

F16B5/10 M

F16B12/44 E

【審査請求】未請求

【請求項の数】10

【出願形態】ＯＬ

(21)【出願番号】P 2023042507

(22)【出願日】2023-03-17

(71)【出願人】

【識別番号】516079017

【氏名又は名称】佐野 武

(74)【代理人】

【識別番号】100137327

【弁理士】

【氏名又は名称】松井 勝義

(72)【発明者】

【氏名】佐野 武

【テーマコード（参考）】

3B053

3J001

3J024

【Ｆターム（参考）】

3B053PA05

3B053PA06

3B053PB03

3B053PC06

3J001FA02

3J001GA10

3J001GB01

3J001HA02

3J001HA08

3J001HA09

3J001JD15

3J024AA02

3J024BA03

3J024CA11

3J024CA15

(57)【要約】

【課題】使用時において木製天板が外れ難く、全体の重量を抑制することができる学童机を提供する。
【解決手段】木製天板１の対向する２側面１ｃ、１ｄ近傍の裏面１ａには一対の凹状溝１０が側面１ｃ、１ｄに沿って設けられ、一対の凹状溝１０の長手方向の両側の側部には係合凹部１１が凹設されている。また、支持脚２には凹状溝１０に嵌め込まれる一対の凸状板２０が設けられ、一対の凸状板２０の長手方向の両側の側部には係合凹部１１に係合する係合凸部２１が突設されている。支持脚２の凸状板２０を木製天板１の凹状溝１０に嵌め込んで係合凸部２１と係合凹部１１とを係合させた状態で支持脚２又は木製天板１を所定位置までスライドさせた後、木製天板１と凸状板２０とに設けられたパッチン錠５０により木製天板１と支持脚２とを固着させる。
【選択図】図１

【特許請求の範囲】

【請求項1】

長方形板状の木製天板と、該木製天板を支持する支持脚と、該木製天板と該支持脚とを固着させる係止具と、からなる学童机において、
該木製天板の対向する２側面近傍の裏面には一対の凹状溝が該側面に沿って設けられ、一対の該凹状溝の長手方向の両側の側部には係合凹部が凹設され、
該支持脚には該凹状溝に嵌め込まれる一対の凸状板が設けられ、一対の該凸状板の長手方向の両側の側部には該係合凹部に係合する係合凸部が突設され、
該支持脚の該凸状板を該木製天板の該凹状溝に嵌め込んで該係合凸部と該係合凹部とを係合させた状態で該支持脚又は該木製天板を所定位置までスライドさせた後、該木製天板と該凸状板とに設けられた該係止具により該木製天板と該支持脚とを固着させることを特徴とする学童机。

【請求項2】

前記木製天板と前記凸状板との裏面には、前記係止具を収納する第１、２取付凹部が凹設されていることを特徴とする請求項１記載の学童机。

【請求項3】

前記係止具はパッチン錠であることを特徴とする請求項１又は２記載の学童机。

【請求項4】

長方形板状の木製天板と、該木製天板を支持する支持脚と、該木製天板と該支持脚とを固着させる係止具と、からなる学童机において、
該木製天板の対向する２側面近傍の裏面には一対の凹状溝が該側面に沿って設けられ、一対の該凹状溝の長手方向の同じ側の側部には係合凹部が凹設され、
該支持脚には該凹状溝に嵌め込まれる一対の凸状板が設けられ、一対の該凸状板の長手方向の同じ側の側部には該係合凹部に係合する係合凸部が突設され、
該支持脚の該凸状板を該木製天板の該凹状溝に嵌め込んだ後、該支持脚又は該木製天板をスライドさせて該係合凸部と該係合凹部とを係合させたとき、該凹状溝にできる係止空間に該係止具を嵌入して該木製天板と該支持脚とを固着させることを特徴とする学童机。

【請求項5】

前記係止空間の長手方向と直角方向の両側面部には一対の係止穴が凹設され、
前記係止具は、両端が該係止穴に嵌入され、弾性体により該係止空間に係止されることを特徴とする請求項４記載の学童机。

【請求項6】

長方形板状の木製天板と、該木製天板を支持する支持脚と、該木製天板と該支持脚とを固着させる係止具と、からなる学童机において、
該木製天板の対向する２側面近傍の裏面には一対の凹状溝が該側面に沿って設けられ、一対の該凹状溝の長手方向の同じ側の側部には係合凹部が凹設され、
該支持脚には該凹状溝に嵌め込まれる一対の凸状板が設けられ、一対の該凸状板の長手方向の同じ側の側部には該係合凹部に係合する係合凸部が突設され、
該支持脚の該凸状板を該木製天板の該凹状溝に嵌め込み、該支持脚又は該木製天板をスライドさせて該係合凸部と該係合凹部とを係合させた後、該木製天板と該凸状板とに設けられた該係止具により該木製天板と該支持脚とを固着させることを特徴とする学童机。

【請求項7】

前記木製天板と前記凸状板との裏面には、前記係止具を収納する第３、４取付凹部が凹設されていることを特徴とする請求項６記載の学童机。

【請求項8】

前記係止具はパッチン錠であることを特徴とする請求項６又は７記載の学童机。

【請求項9】

前記係合凸部及び前記係合凹部の長手方向と直角方向の断面形状は、三角形と、四角形と、半円形と、のいずれか１つであることを特徴とする請求項１又は４又は６記載の学童机。

【請求項10】

前記木製天板の表面には、タブレットコンピュータを安定して載置するための溝又は突起が該木製天板の長手方向の側面と平行に設けられていることを特徴とする請求項１又は４又は６記載の学童机。

【発明の詳細な説明】

【技術分野】

【0001】

本発明は、学童用の机に関する。

【背景技術】

【0002】

天板に無垢の木材が使用されている学童机は、天板から有害な化学物質を放出されることがなく学童に優しいものである。さらに、天板用の木材として間伐材を使用すれば環境に優しいものにできるとともに、資源の有効利用を図ることができる。このような観点から、本発明者は特許文献１に示す学童机用木製保護天板を既に提案している。この学童机用木製保護天板は、上面が長方形をなす板状であって天板を覆う保護天板（６０）と、保護天板（６０）の側面（６０ａ、６０ｂ）に垂設される側板（６１）と、保護天板（６０）との間に天板が嵌入される間隙（６３）を有して側板（６１）から突設される内フランジ板（６２）とを有し、保護天板（６０）の側板（６１）を有しない側面（６０ｄ）は、保護天板（６０）を天板に載着して係止するストッパ板（６５）を有している。

【0003】

この学童机用木製保護天板によれば、保護天板（６０）の側面（６０ｄ）の方向から学童机（９０）の天板（９１）を間隙（６３）に嵌入した後、ストッパ板（６５）を取り付ければ、保護天板（６０）を学童机（９０）の天板（９１）に載着して係止することがでる。これにより、学童机用木製保護天板は学童机（９０）から外れ難くなる。また、ストッパ板（６５）は保護天板（６０）の側面（６０ｄ）に設けられるため、ストッパ板（６５）が学童机（９０）の天板（９１）を傷つけることはない。したがって、この学童机用木製保護天板によれば、学童机（９０）の天板（９１）を傷つけ難く、かつ外れ難い。

【0004】

なお、この学童机用木製保護天板では、学童の身長の伸びに合わせて保護天板（６０）を取り外し、別の学童机に容易に取り付けることができる。そのため、小学１年から小学６年まで自分専用の保護天板（６０）を使用して、卒業時においてその保護天板（６０）を記念品として持ち帰ることができる。そして、このような試みは、一部の小学校において既に実践されている。

【先行技術文献】

【特許文献】

【0005】

【特許文献1】特開２０１７－２１７４４４号公報（段落［００３０］から［００３７］、図１から図４）

【発明の概要】

【発明が解決しようとする課題】

【0006】

しかし、上記特許文献１記載の学童机用木製保護天板では、保護天板を学童机に取り付けるため、学童机全体の重量の削減には限界がある。

【0007】

本発明はかかる従来の問題点に鑑みてなされたものであり、使用時において木製天板が外れ難く、全体の重量を抑制することができる学童机を提供するものである。

【課題を解決するための手段】

【0008】

上記の課題を解決するために、請求項１に係る学童机の特徴は、長方形板状の木製天板と、該木製天板を支持する支持脚と、該木製天板と該支持脚とを固着させる係止具と、からなる学童机において、該木製天板の対向する２側面近傍の裏面には一対の凹状溝が該側面に沿って設けられ、一対の該凹状溝の長手方向の両側の側部には係合凹部が凹設され、該支持脚には該凹状溝に嵌め込まれる一対の凸状板が設けられ、一対の該凸状板の長手方向の両側の側部には該係合凹部に係合する係合凸部が突設され、該支持脚の該凸状板を該木製天板の該凹状溝に嵌め込んで該係合凸部と該係合凹部とを係合させた状態で該支持脚又は該木製天板を所定位置までスライドさせた後、該木製天板と該凸状板とに設けられた該係止具により該木製天板と該支持脚とを固着させることである。

【0009】

請求項２に係る学童机の特徴は、請求項１において、前記木製天板と前記凸状板との裏面には、前記係止具を収納する第１、２取付凹部が凹設されていることである。

【0010】

請求項３に係る学童机の特徴は、請求項１又は２において、前記係止具はパッチン錠であることである。

【0011】

請求項４に係る学童机の特徴は、長方形板状の木製天板と、該木製天板を支持する支持脚と、該木製天板と該支持脚とを固着させる係止具と、からなる学童机において、該木製天板の対向する２側面近傍の裏面には一対の凹状溝が該側面に沿って設けられ、一対の該凹状溝の長手方向の同じ側の側部には係合凹部が凹設され、該支持脚には該凹状溝に嵌め込まれる一対の凸状板が設けられ、一対の該凸状板の長手方向の同じ側の側部には該係合凹部に係合する係合凸部が突設され、該支持脚の該凸状板を該木製天板の該凹状溝に嵌め込んだ後、該支持脚又は該木製天板をスライドさせて該係合凸部と該係合凹部とを係合させたとき、該凹状溝にできる係止空間に該係止具を嵌入して該木製天板と該支持脚とを固着させることである。

【0012】

請求項５に係る学童机の特徴は、請求項４において、前記係止空間の長手方向と直角方向の両側面部には一対の係止穴が凹設され、前記係止具は、両端が該係止穴に嵌入され、弾性体により該係止空間に係止されることである。

【0013】

請求項６に係る学童机の特徴は、長方形板状の木製天板と、該木製天板を支持する支持脚と、該木製天板と該支持脚とを固着させる係止具と、からなる学童机において、該木製天板の対向する２側面近傍の裏面には一対の凹状溝が該側面に沿って設けられ、一対の該凹状溝の長手方向の同じ側の側部には係合凹部が凹設され、該支持脚には該凹状溝に嵌め込まれる一対の凸状板が設けられ、一対の該凸状板の長手方向の同じ側の側部には該係合凹部に係合する係合凸部が突設され、該支持脚の該凸状板を該木製天板の該凹状溝に嵌め込み、該支持脚又は該木製天板をスライドさせて該係合凸部と該係合凹部とを係合させた後、該木製天板と該凸状板とに設けられた該係止具により該木製天板と該支持脚とを固着させることである。

【0014】

請求項７に係る学童机の特徴は、請求項６において、前記木製天板と前記凸状板との裏面には、前記係止具を収納する第３、４取付凹部が凹設されていることである。

【0015】

請求項８に係る学童机の特徴は、請求項６又は７において、前記係止具はパッチン錠であることである。

【0016】

請求項９に係る学童机の特徴は、請求項１又は４又は６において、前記係合凸部及び前記係合凹部の長手方向と直角方向の断面形状は、三角形と、四角形と、半円形と、のいずれか１つであることである。

【0017】

請求項１０に係る学童机の特徴は、請求項１又は４又は６において、前記木製天板の表面には、タブレットコンピュータを安定して載置するための溝又は突起が該木製天板の長手方向の側面と平行に設けられていることである。

【発明の効果】

【0018】

請求項１に係る学童机では、木製天板の裏面には一対の凹状溝が設けられ、この一対の凹状溝の長手方向の両側の側部には係合凹部が凹設されている。また、支持脚には凹状溝に嵌め込まれる一対の凸状板が設けられ、この一対の凸状板の長手方向の両側の側部には係合凹部に係合する係合凸部が突設されている。この学童机では、支持脚の凸状板を木製天板の凹状溝に嵌め込んで係合凸部と係合凹部とを係合させた状態で支持脚又は木製天板を所定位置までスライドさせた後、木製天板と凸状板とに設けられた係止具により木製天板と支持脚とを固着させることができる。これにより、学童机の使用時において木製天板が外れ難くなる。また、この学童机は、木製天板と支持脚と係止具とからなっているため、既存の学童机に木製保護天板を装着する場合に比べ、重量を抑えることができる。したがって、この学童机によれば、使用時において木製天板が外れ難く、全体の重量を抑制することができる。なお、「所定位置」とは、係止具の係止が可能となる木製天板と凸状板との相対的位置をいう。また、この学童机は、学童のみならず、生徒（中学生、高校生）用の机にも使用することができる。

【0019】

請求項２に係る学童机では、木製天板と凸状板との裏面には、係止具を収納する第１、２取付凹部が凹設されている。そのため、係止具の係止時において、木製天板の裏面及び凸状板の裏面から係止具が突出しないようにすることができ、怪我を防止することができる。

【0020】

請求項３に係る学童机では、係止具としてパッチン錠を採用しているため、簡易かつ安価である。

【0021】

請求項４に係る学童机では、木製天板の裏面には一対の凹状溝が設けられ、この一対の凹状溝の長手方向の同じ側の側部には係合凹部が凹設されている。また、支持脚には凹状溝に嵌め込まれる一対の凸状板が設けられ、この一対の凸状板の長手方向の同じ側の側部には係合凹部に係合する係合凸部が突設されている。この学童机では、支持脚の凸状板を木製天板の凹状溝に嵌め込んだ後、支持脚又は木製天板をスライドさせて係合凸部と係合凹部とを係合させると、凹状溝には係止空間が形成される。この係止空間に係止具を嵌入すれば、木製天板と支持脚とを固着させることができる。そして、係止具が係止空間に嵌入されれば、係合凸部と係合凹部との係合が解除されることはなく、学童机の使用時において木製天板が外れ難くなる。また、この学童机は、木製天板と支持脚と係止具とからなっているため、既存の学童机に木製保護天板を装着する場合に比べ、重量を抑えることができる。したがって、この学童机によれば、使用時において木製天板が外れ難く、全体の重量を抑制することができる。なお、この学童机は、学童のみならず、生徒（中学生、高校生）用の机にも使用することができる。

【0022】

請求項５に係る学童机では、係止空間の長手方向と直角方向の両側面部に一対の係止穴が凹設されている。そして、係止具の両端が係止穴に嵌入され、弾性体により係止具が係止空間に係止される。これにより、係合凸部の係合凹部内での移動が規制され、係合凸部と係合凹部との係合を確実に維持することができる。

【0023】

請求項６に係る学童机では、木製天板の裏面には一対の凹状溝が設けられ、この一対の凹状溝の長手方向の同じ側の側部には係合凹部が凹設されている。また、支持脚には凹状溝に嵌め込まれる一対の凸状板が設けられ、この一対の凸状板の長手方向の同じ側の側部には係合凹部に係合する係合凸部が突設されている。この学童机では、支持脚の凸状板を木製天板の凹状溝に嵌め込み、支持脚又は木製天板をスライドさせて係合凸部と係合凹部とを係合させた後、木製天板と凸状板とに設けられた係止具により木製天板と支持脚とを固着させることができる。これにより、係合凸部と係合凹部との係合が解除されることはなく、学童机の使用時において木製天板が外れ難くなる。また、この学童机は、木製天板と支持脚と係止具とからなっているため、既存の学童机に木製保護天板を装着する場合に比べ、重量を抑えることができる。したがって、この学童机によれば、使用時において木製天板が外れ難く、全体の重量を抑制することができる。なお、この学童机は、学童のみならず、生徒（中学生、高校生）用の机にも使用することができる。

【0024】

請求項７に係る学童机では、木製天板と凸状板との裏面には、係止具を収納する第３、４取付凹部が凹設されている。そのため、係止具の係止時において、木製天板の裏面及び凸状板の裏面から係止具が突出しないようにすることができ、怪我を防止することができる。

【0025】

請求項８に係る学童机では、係止具としてパッチン錠を採用しているため、簡易かつ安価である。

【0026】

請求項９に係る学童机では、係合凸部及び係合凹部の長手方向と直角方向の断面形状として、三角形、四角形、半円形のうちの１つを採用している。このような形状であれば、係合凸部と係合凹部との係合が解除され難いからである。

【0027】

請求項１０に係る学童机では、木製天板の表面には、タブレットコンピュータを安定して載置するための溝又は突起が木製天板の長手方向の側面と平行に設けられている。近年、タブレットコンピュータを授業に取り入れることが多くなっている。この溝又は突起によりタブレットコンピュータの下端部の移動を規制すれば、タブレットコンピュータを安定して木製天板上に立て掛けることができるため、授業に集中することができる。

【図面の簡単な説明】

【0028】

【図1】実施形態１の学童机の分解斜視図。

【図2】実施形態１の学童机の分解正面断面図。

【図3】実施形態１の学童机の分解側面図。

【図4】実施形態１の学童机に係り、支持脚の凸状板を木製天板の凹状溝に嵌め込む状態を表す拡大断面図。

【図5】実施形態１の学童机に係り、係止具により木製天板と支持脚とを固着させる方法を示す拡大断面図。

【図6】実施形態１の学童机に係り、係止具の取り付け位置を変えた状態の学童机の分解斜視図。

【図7】実施形態１の学童机に係り、別の係止具を用いた拡大断面図。

【図8】実施形態１の学童机に係り、別の係止具を用いた拡大断面図。

【図9】実施形態１の学童机に係り、別の係合凸部を有する凸状板の断面図。

【図10】実施形態１の学童机に係り、木製天板の裏面の図。

【図11】実施形態２の学童机の分解斜視図。

【図12】実施形態２の学童机の分解正面断面図。

【図13】実施形態２の学童机の分解側面図。

【図14】実施形態２の学童机に係り、図１３におけるＸＩＶ―ＸＩＶ矢視拡大断面図。

【図15】実施形態２の学童机に係り、支持脚の凸状板を木製天板の凹状溝に嵌め込んだ状態を表す拡大断面図。

【図16】実施形態２の学童机に係り、支持脚の係合凸部と木製天板の係合凹部とを係合させた状態を表す拡大断面図。

【図17】実施形態２、３の学童机に係り、別の係合凸部を有する凸状板の断面図。

【図18】実施形態２の学童机に係り、図１６におけるＸＶＩＩＩ―ＸＶＩＩＩ矢視拡大断面図。

【図19】実施形態２の学童机に係り、係止空間に係止具を嵌入中の状態を表す拡大断面図。

【図20】実施形態２の学童机に係り、係止空間に係止具を嵌入した状態を表す拡大断面図。

【図21】実施形態２の学童机に係り、別の係止穴と係止具の拡大断面図。

【図22】実施形態２、３の学童机に係り、木製天板の裏面の図。

【図23】実施形態３の学童机の分解斜視図。

【図24】実施形態３の学童机の分解正面断面図。

【発明を実施するための形態】

【0029】

本発明に係る学童机を具体化した実施形態１から３を図面に基づいて以下に説明する。まず、実施形態１の学童机について説明する。図１は学童机の分解斜視図、図２は学童机の分解正面断面図、図３は学童机の分解側面図である。図１から図３に示すように、この学童机は木製天板１と支持脚２と係止具であるパッチン錠５０とからなっている。木製天板１は長方形板状をなし、対向する２つの側面１ｃ、１ｄ近傍の裏面１ｂには略長方形状の一対の凹状溝１０が側面１ｃ、１ｄに沿って設けられている。そして、凹状溝１０の長手方向の一端側（図３において図面左側）には側面１ｅに開口する開口部１０ａを有し、他端側（図３において図面右側）には側面１ｆと平行な壁面１０ｂを有している。また、凹状溝１０の長手方向であって両側の側部には係合凹部１１が凹設されている。この凹状溝１０の長手方向に直角方向の断面形状は逆等脚台形になっている。さらに、木製天板１の裏面１ｂには、パッチン錠５０を収納する一対の第１取付凹部１２が壁面１０ｂに開口して凹設されている。

【0030】

また、木製天板１の表面１ａには、タブレットコンピュータを安定して載置するための溝１５が側面１ｅ、１ｆと平行に設けられている。ただし、溝１５の長手方向の長さは適宜変更可能であり、例えば、側面１ｃ、１ｄに開口するようにしてもよい。この溝１５にタブレットコンピュータのケースの下端部を入れ込めば、タブレットコンピュータを安定して木製天板１上に立て掛けることができる。なお、本実施形態１においては、一対の凹状溝１０は側面１ｃ、１ｄに沿って設けられているが、側面１ｅ、１ｆに沿って設けることもできる。また、溝１５の替わりに突起を設けて、タブレットコンピュータを安定して載置することができるようにしてもよい。

【0031】

支持脚２は、木製天板１を安定して水平に支持するものであり、脚本体９０と一対の凸状板２０とからなっている。脚本体９０は一般的なものであり、金属製の物入れ９０ａ、フレーム９０ｂ、補強パイプ９０ｃが溶着されている。なお、本実施形態１においては脚本体９０として金属製のものを用いているが、樹脂製又は木製のものであってもよい。

【0032】

凸状板２０は略長方形板状をなし、長手方向に直角方向の断面形状は凹状溝１０と同様の逆等脚台形になっている。そして、木製天板１の第１取付凹部１２に対応する凸状板２０の裏面２０ｂには、パッチン錠５０を収納する一対の第２取付凹部２０ｃが凹設されている。この凸状板２０は補強パイプ９０ｃに沿って設けられ、木製天板１の凹状溝１０に嵌め込まれる。そして、凸状板２０は原則として取り替えられることがないため、脚本体９０にビス締めされている。また、一対の凸状板２０の長手方向であって両側の側部には、木製天板１の係合凹部１１に係合する係合凸部２１が突設されている。この凸状板２０を凹状溝１０に嵌入して、係合凸部２１と係合凹部１１とを係合させることにより、木製天板１を支持脚２に取り付けることができる。なお、木製天板１において一対の凹状溝１０を側面１ｅ、１ｆに沿って設けた場合は、凸状板２０は両端を補強パイプ９０ｃに架け渡した状態で設けられる。

【0033】

パッチン錠５０は、木製天板１と支持脚２とを固着させるものである。凸状板２０を凹状溝１０に嵌め込み、支持脚２又は木製天板１をスライドさせて凸状板２０を凹状溝１０の壁面１０ｂに当接させた後、パッチン錠５０により木製天板１と支持脚２とを固着させることができる。

【0034】

以上の構成の学童机について、木製天板１を支持脚２に取り付ける方法を説明する。まず、図４の矢印で示すように、木製天板１を支持脚２に近づけて、凹状溝１０の開口部１０ａに凸状板２０を嵌め込む。そして、木製天板１をスライドさせて凸状板２０を凹状溝１０の壁面１０ｂに当接させる。これにより、係合凸部２１と係合凹部１１とが完全に係合されるとともに、木製天板１と支持脚２とが所定の位置に位置決めされる。その後、パッチン錠５０により木製天板１と支持脚２とを固着させる。

【0035】

パッチン錠５０により木製天板１と支持脚２とを固着させる方法について、図５を用いて詳細に説明する。図５に示すように、パッチン錠５０は、レバー５０ａとフック５０ｂと突起５０ｃとからなっている。レバー５０ａは第１取付凹部１２に取り付けられた軸回りに回動可能になっている。また、フック５０ｂはレバー５０ａに設けられた軸回りに回動可能になっている。さらに突起５０ｃは第２取付凹部２０ｃに取り付けられている。このパッチン錠５０により木製天板１と支持脚２とを固着させるには、まず図５（１）に示すように、フック５０ｂを矢印で示す方向に倒し、フック５０ｂの先端を突起５０ｃに引っ掛ける。そして、図５(２)に示すようにレバー５０ａを矢印で示す方向に倒す。これにより、図５（３）に示すように、木製天板１と支持脚２とが引き合わされて固着される。また、レバー５０ａを引き上げれば、木製天板１と支持脚２との固着を解除することができる。なお、怪我を防止する観点から、パッチン錠５０の係止時において、木製天板１の裏面１ｂ及び凸状板２０の裏面２０ｂからパッチン錠５０が突出しないことが望ましい。さらに、このタイプのパッチン錠５０では、突起５０ｃがフック５０ｂ内に収納されるため、安全上好ましい。

【0036】

このように、特別な工具を必要とせずに木製天板１の支持脚２への取り付け、取り外しができるため、学童自身で必要な操作をすることができ非常に便利である。また、ビスを使用しないため、木製天板１の支持脚２への取り付け、取り外しを頻繁に行っても劣化し難く、耐久性に優れている。そのため、学童の身長の伸びに合わせて木製天板１を支持脚２から取り外し、別の支持脚に容易に取り付けることができる。また、小学１年から小学６年まで自分専用の木製天板１を使用して、卒業時においてその木製天板１を記念品として持ち帰ることができる。

【0037】

なお、木製天板１の裏面１ｂには、パッチン錠５０を収納する第１取付凹部１２が凹状溝１０の壁面１０ｂに開口して凹設されているが、図６に示すように、凹状溝１０の係合凹部１１に開口して第１取付凹部１３を凹設してもよい。そして、木製天板１の第１取付凹部１３に対応する凸状板２０の裏面２０ｂには、係合凸部２１に開口してパッチン錠５０を収納する第２取付凹部２０ｄが凹設される。この場合におけるパッチン錠５０の使用方法については図５に示すものと同じである。

【0038】

また、図７に示すように、第１取付凹部１２、１３と第２取付凹部２０ｃ、２０ｄを設けることなく、木製天板１の裏面１ｂと凸状板２０の裏面２０ｂとに直接、パッチン錠５１を取り付けてもよい。パッチン錠５１はレバー５１ａとフック５１ｂと突起５１ｃとからなり、作用、効果はパッチン錠５０と同様である。なお、パッチン錠５０、５１は例示であり、その他のパッチン錠を用いてもよい。

【0039】

さらに、パッチン錠５０、５１の替わりに、係止具として、図８に示すスナップボタン５２を用いてもよい。スナップボタン５２は凹部品のバネ５２ａと凸部品のゲンコ５２ｂとからなっている。バネ５２ａは第１取付凹部１２に固定された取付布５３に取り付けられ、ゲンコ５２ｂは第２取付凹部２０ｃに取り付けられている。また、係止具として、スナップボタン５２の替わりに面ファスナーを用いてもよい。

【0040】

また、凸状板２０、係合凸部２１の替わりに、図９（１）、（２）、（３）に示す凸状板２２、２４、２６、係合凸部２３、２５、２７を用いることもできる。図７（１）の係合凸部２３の断面形状は二等辺三角形であり、図７（２）の係合凸部２５の断面形状は四角形であり、図７（３）の係合凸部２７の断面形状は半円形である。なお、凸状板２２、２４、２６、係合凸部２３、２５、２７に対応する凹状溝、係合凹部はそれぞれ略同じ断面形状であり図示を省略する。

【0041】

図１０は、木製天板１の裏面１ｂの図である。図１０に示すように、木製天板１の裏面１ｂに、児童の各学年における目標や身長を記載できる。これにより、木製天板１への愛着がより大きくなり、学童机をより大切に取り扱うという気持ちが育つことになる。

【0042】

実施形態１の学童机においては、木製天板１の裏面１ｂには一対の凹状溝１０が設けられ、この一対の凹状溝１０の長手方向の両側の側部には係合凹部１１が凹設されている。また、支持脚２には凹状溝１０に嵌め込まれる一対の凸状板２０が設けられ、この一対の凸状板２０の長手方向の両側の側部には係合凹部１１に係合する係合凸部２１が突設されている。この学童机では、支持脚２の凸状板２０を木製天板１の凹状溝１０に嵌め込んで係合凸部２１と係合凹部１１とを係合させた状態で支持脚２又は木製天板１を所定位置までスライドさせた後、木製天板１と凸状板２０とに設けられたパッチン錠５０により木製天板１と支持脚２とを固着させることができる。これにより、学童机の使用時において木製天板１が外れ難くなる。また、この学童机は、木製天板１と支持脚２とパッチン錠５０とからなっているため、既存の学童机に木製保護天板を装着する場合に比べ、重量を抑えることができる。したがって、この学童机によれば、使用時において木製天板１が外れ難く、全体の重量を抑制することができる。

【0043】

また、この学童机では、木製天板１と凸状板２０との裏面１ｂ、２０ｂには、パッチン錠５０を収納する第１、２取付凹部１２、２０ｃが凹設されている。そのため、パッチン錠５０の係止時において、木製天板１の裏面１ｂ及び凸状板２０の裏面２０ｂからパッチン錠５０が突出しないようにすることができ、怪我を防止することができる。

【0044】

さらに、この学童机では、係止具としてパッチン錠５０を採用しているため、簡易かつ安価である。

【0045】

また、この学童机では、係合凸部２１及び係合凹部１１の長手方向と直角方向の断面形状が直角三角形であり、係合凸部２１と係合凹部１１との係合が解除され難い。

【0046】

さらに、この学童机では、木製天板１の表面１ａには、タブレットコンピュータを安定して載置するための溝１５が木製天板１の長手方向の側面１ｅ、１ｆと平行に設けられている。この溝１５にタブレットコンピュータのケースの下端部を入れ込めば、タブレットコンピュータを安定して木製天板１上に立て掛けることができる。なお、溝１５のかわりに突起を用いて、タブレットコンピュータを安定させることもできる。

【0047】

次に、実施形態２の学童机について説明する。図１１は学童机の分解斜視図、図１２は学童机の分解正面断面図、図１３は学童机の分解側面図である。図１１から図１３に示すように、この学童机は木製天板３と支持脚４と係止具６とからなっている。木製天板３は長方形板状をなし、対向する２つの側面３ｃ、３ｄ近傍の裏面３ｂには略長方形状の一対の凹状溝３０が側面３ｃ、３ｄに沿って設けられ、一対の凹状溝３０の長手方向であって側面３ｃ側の側部には係合凹部３１が凹設されている。

【0048】

また、木製天板３の表面３ａには、タブレットコンピュータを安定して載置するための溝３５が側面３ｅ、３ｆと平行に設けられている。ただし、溝３５の長手方向の長さは適宜変更可能であり、例えば、側面３ｃ、３ｄに開口するようにしてもよい。この溝３５にタブレットコンピュータのケースの下端部を入れ込めば、タブレットコンピュータを安定して木製天板３上に立て掛けることができる。なお、本実施形態においては、一対の凹状溝３０は側面３ｃ、３ｄに沿って設けられているが、側面３ｅ、３ｆに沿って設けることもできる。また、溝３５の替わりに突起を設けて、タブレットコンピュータを安定して載置することができるようにしてもよい。

【0049】

支持脚４は、木製天板３を安定して水平に支持するものであり、脚本体９０と一対の凸状板４０とからなっている。脚本体９０は一般的なものであり、金属製の物入れ９０ａ、フレーム９０ｂ、補強パイプ９０ｃが溶着されている。なお、本実施形態２においては脚本体９０として金属製のものを用いているが、樹脂製又は木製のものであってもよい。凸状板４０は略長方形板状をなし、補強パイプ９０ｃに沿って設けられ、木製天板３の凹状溝３０に嵌め込まれる。この凸状板４０は原則として取り替えられることがないため、脚本体９０にビス締めされている。また、一対の凸状板４０の長手方向であって同じ側の側部には、木製天板３の係合凹部３１に係合する係合凸部４１が突設されている。この係合凸部４１と係合凹部３１とを係合させることにより、木製天板３を支持脚４に取り付けることができる。なお、木製天板３において一対の凹状溝３０を側面３ｅ、３ｆに沿って設けた場合は、凸状板４０は両端を補強パイプ９０ｃに架け渡した状態で設けられる。

【0050】

係止具６は、木製天板３と支持脚４とを固着させるものである。支持脚４の凸状板４０を木製天板３の凹状溝３０に嵌め込んだ後、支持脚４又は木製天板３をスライドさせて係合凸部４１と係合凹部３１とを係合させたとき、凹状溝３０には係止空間３２（図１６参照）ができる。この係止空間３２（図１６参照）に係止具６を嵌入して木製天板３と支持脚４とを固着させることができる。

【0051】

図１４に示すように、凹状溝３０は幅の長さＬ１の開口部３０ａを有し、木製天板３の裏面３ｂ側に開口している。また、凹状溝３０は長手方向に直角の断面が高さＨ１の直角台形をなし、一方の側部には係合凹部３１が凹設されている。この係合凹部３１は長手方向に直角の断面が直角三角形をなし、凹状溝３０は全体として木製天板３の表面３ａ方向に向かって幅広になっている。そして、凹状溝３０の他方の側部であって、長手方向に直角の側面部には後述する係止具６の係止突起６１（図１８参照）が嵌入される係止穴３２ａが凹設されている。

【0052】

また、凸状板４０の長手方向に直角の断面は、凹状溝３０と同様、高さＨ２の直角台形をなし、一方の側部には係合凸部４１が一体として突設されている。この係合凸部４１は長手方向に直角の断面が直角三角形をなし、凸状板４０は全体として上方に向かって幅広になっている。なお、凸状板４０の高さＨ２は、凹状溝３０の高さＨ１と同じになっている。これにより、木製天板３と支持脚４とを固着させたとき、木製天板３の裏面３ｂと凸状板４０とが面一になる。また、係合凸部４１と係合凹部３１とは同じ形状であり、係合凸部４１の方が係合凹部３１より僅かに小さくなっている。さらに、凸状板４０の最大幅の長さＬ２は、凹状溝３０の開口部３０ａの幅の長さＬ１より少し短くなっている。

【0053】

図１５は、支持脚４の上方から木製天板３を被せて、凸状板４０を凹状溝３０に嵌め込んだ状態を表している。ここで、凸状板４０の最大幅の長さＬ２は、凹状溝３０の開口部３０ａの幅の長さＬ１より少し短くなっているため、凸状板４０を凹状溝３０に容易に嵌め込むことができる。なお、本実施形態においては、支持脚４の上方から木製天板３を被せているが、木製天板３の裏面３ｂを上方に向けて置き、その上から支持脚４を上下反対にして下し、凸状板４０を凹状溝３０に嵌め込んでもよい。図１５の状態において、矢印の方向に木製天板３をスライドさせると、図１６に示すように、係合凸部４１と係合凹部３１とが係合する。

【0054】

図１６に示すように、係合凸部４１と係合凹部３１とは同じ形状であり、係合凸部４１の大きさの方が係合凹部３１の大きさより僅かに小さくなっているため確実に係合し、木製天板３を支持脚４に取り付けることができる。そして、係合凸部４１と係合凹部３１とが係合すると、凹状溝３０の長手方向と直角方向であって係合凹部３１と反対側には係止具６が嵌入される係止空間３２ができる。また、係止空間３２の長手方向に直角の側面には係止穴３２ａが凹設されている。この係止空間３２に係止具６を嵌入して、木製天板３と支持脚４とを固着させることができる。そして、木製天板３と支持脚４とが固着すると、凸状板４０の高さＨ２と凹状溝３０の高さＨ１とが同じになっているため、木製天板３の裏面３ｂと凸状板４０とが面一になる。これにより、学童の脚が木製天板３の裏面３ｂに触れた場合でも安全性が確保されるのみならず、不快感を覚えることもない。

【0055】

なお、凸状板４０、係合凸部４１の替わりに、図１７（１）、（２）、（３）に示す凸状板４２、４４、４６、係合凸部４３、４５、４７を用いることもできる。図１７（１）の係合凸部４３の断面形状は二等辺三角形であり、図１７（２）の係合凸部４５の断面形状は四角形であり、図１７（３）の係合凸部４７の断面形状は半円形である。なお、凸状板４２、４４、４６、係合凸部４３、４５、２７に対応する凹状溝、係合凹部はそれぞれ略同じ断面形状であり図示を省略する。

【0056】

図１８は、長さがＬ３の係止空間３２の断面図であって、木製天板３の側面３ｃ、３ｄと平行な断面図である。そして、係止具６を係止空間３２と対応させて示している。図１８に示すように、係止空間３２の長手方向に直角の２つの側面部には、断面形状が円形である深さＬ４、Ｌ５の係止穴３２ａ、３２ｂが凹設されている。係止穴３２ａは木製天板３の側面３ｆ側に設けられ、係止穴３２ｂは木製天板３の側面３ｅ側に設けられている。係止穴３２ａの深さＬ４は係止穴３２ｂの深さＬ５より深くなっており、係止穴３２ａには弾性体としてのスプリング３６が一端を係止穴３２ａの底部に固着されて設けられている。

【0057】

また、係止具６は、長さＬ６の四角柱状の係止具本体６０と、係止具本体６０の両端に段付き状に一体として設けられた係止突起６１、６２とからなっている。係止具本体６０には、滑り止め用の外周溝６０ａが外周に設けられている。係止突起６１、６２の径は、それぞれ係止穴３２ａ、３２ｂの径より少し小さくなっており、係止突起６１、６２が係止穴３２ａ、３２ｂに嵌入されるようになっている。また、係止突起６１の長さＬ７は係止突起６２の長さＬ８より長くなっており、係止突起６２の長さＬ８は係止穴３２ｂのＬ５と略同じである。そして、係止空間３２の長さＬ３は、係止具本体６０の長さＬ６と係止突起６２の長さＬ８とを加えた長さ（Ｌ６＋Ｌ８）より少し長くなっているとともに、係止具本体６０の長さＬ６と係止突起６１の長さＬ７とを加えた長さ（Ｌ６＋Ｌ７）より少し短くなっている。これにより、係止具６を係止空間３２に嵌入することができるとともに、係止具６の係止空間３２からの脱落を防止することができる。なお、係止具本体６０を四角柱状としているが、円柱状であってもよい。また、係止具６は木製であっても金属製であってもよいが、金属製の場合は係止具６全体を中空とすることが望ましい。

【0058】

図１９、図２０において、係止具６を係止空間３２に嵌入する方法について詳細に説明する。まず、図１９に示すように、係止具本体６０を外周溝６０ａを利用して把持し、係止突起６１をスプリング３６の付勢力に抗して係止穴３２ａに嵌入させる。係止具本体６０の長さＬ６と係止突起６２の長さＬ８とを加えた長さ（Ｌ６＋Ｌ８）が係止空間３２の長さＬ３より少し短くなっているため、係止突起６１が係止穴３２ａに十分に嵌入された状態において係止具６を矢印の方向に回転させれば、図２０に示すように、係止具６を係止空間３２に嵌入することができる。

【0059】

図２０においては、係止具６がスプリング３６により係止穴３２ｂの方向に付勢され、係止突起６２が係止穴３２ｂに嵌入する。ここで、係止具本体６０の長さＬ６と係止突起６１の長さＬ７とを加えた長さ（Ｌ６＋Ｌ７）が係止空間３２の長さＬ３より少し長くなっているため、係止具６は係止空間３２から脱落することはない。このようにして、係止具６は係止空間３２内に係止される。これにより、係合凸部４１の係合凹部３１内での移動が規制され、係合凸部４１と係合凹部３１との係合を確実に維持することができ、使用時において木製天板３が支持脚４から外れ難くなる。

【0060】

また、係止具６を係止空間３２から取り外すには、係止具本体６０の外周溝６０ａを利用して、指で係止具６をスプリング３６の付勢力に抗して係止穴３２ａの方向に押圧すればよい。これにより、係止具本体６０の長さＬ６と係止突起３２の長さＬ８とを加えた長さ（Ｌ６＋Ｌ８）が係止空間３２の長さＬ３より少し短くなっているため、係止具６を係止空間３２から取りだすことができる。そして、係合凸部４１と係合凹部３１との係合が解除されて、木製天板３を支持脚４から取り外すことができる。

【0061】

このように、特別な工具を必要とせずに木製天板３の支持脚４への取り付け、取り外しができるため、学童自身で必要な操作をすることができ非常に便利である。また、ビスを使用しないため、木製天板３の支持脚４への取り付け、取り外しを頻繁に行っても劣化し難く、耐久性に優れている。そのため、学童の身長の伸びに合わせて木製天板３を支持脚４から取り外し、別の支持脚に容易に取り付けることができる。また、小学１年から小学６年まで自分専用の木製天板３を使用して、卒業時においてその木製天板３を記念品として持ち帰ることができる。なお、本実施形態２においては、一対の係止空間３２の一方のみに係止具６を使用しているが、両方の係止空間３２に係止具６を使用してもよい。

【0062】

また、係止具６の替わりに図２１に示す係止具７を用いることもできる。図２１は、係止空間３３の断面図であって、木製天板３の側面３ｃ、３ｄと平行な断面図である。そして、係止具７を係止空間３３と対応させて示している。図２１に示すように、係止空間３３の長手方向に直角の２つの側面部には、断面形状が円形である係止穴３３ａ、３３ｂが凹設されている。係止穴３３ａは木製天板３の側面３ｆ側に設けられ、係止穴３３ｂは木製天板３の側面３ｅ側に設けられている。

【0063】

また、係止具７は、係止具本体７０、係止突起７１、ガイド突起７２、係止円筒７３、スプリング７４、Ｃリング７５からなっている。係止具本体７０は四角柱状をなし、外周に滑り止め用の外周溝７０ａが設けられている。係止突起７１は係止具本体７０の一端に段付き状に一体として設けられ、係止穴３３ｂに嵌入される。ガイド突起７２は係止具本体７０の他端に段付き状に一体として設けられ、スプリング７４が巻回されている。係止円筒７３は有底円筒状をなし、底面７３ａにはガイド突起７２の一端が貫通する貫通孔７３ｂが開けられている。そして、ガイド突起７２の一端には、係止円筒７３内においてＣリング７５が取り付けられている。これにより、ガイド突起７２にガイドされて係止円筒７３が移動し、係止具７全体の長さを変えることができるようになっているため、係止具７を係止空間３３に嵌入することができるとともに、係止具７の係止空間３３からの脱落を防止することができる。なお、係止空間３３への係止具７の取り付け、取り外しについては、係止空間３２及び係止具６と略同様であり、記載を省略する。また、係止具本体７０を四角柱状としているが、円柱状であってもよい。さらに、係止具７は木製であっても金属製であってもよいが、係止具７が金属製の場合は、係止具本体７０及び係止突起７１を中空とすることが望ましい。

【0064】

図２２は、木製天板３の裏面３ｂの図である。図２２に示すように、木製天板３の裏面３ｂに、児童の各学年における目標や身長を記載できる。これにより、木製天板３への愛着がより大きくなり、学童机をより大切に取り扱うという気持ちが育つことになる。

【0065】

実施形態２の学童机においては、木製天板３の裏面３ｂには一対の凹状溝３０が設けられ、この一対の凹状溝３０の長手方向の同じ側の側部には係合凹部３１が凹設されている。また、支持脚４には凹状溝３０に嵌め込まれる一対の凸状板４０が設けられ、この一対の凸状板４０の長手方向の同じ側の側部には係合凹部３１に係合する係合凸部４１が突設されている。この学童机では、支持脚４の凸状板４０を木製天板３の凹状溝３０に嵌め込んだ後、木製天板３をスライドさせて係合凸部４１と係合凹部３１とを係合させると、凹状溝３０には係止空間３２が形成される。この係止空間３２に係止具６を嵌入すれば、木製天板３と支持脚４とを固着させることができる。そして、係止具６が係止空間３２に嵌入されれば、係合凸部４１と係合凹部３１との係合が解除されることはなく、学童机の使用時において木製天板３が外れ難くなる。また、この学童机は、木製天板３と支持脚４と係止具６とからなっているため、既存の学童机に木製保護天板を装着する場合に比べ、重量を抑えることができる。したがって、この学童机によれば、使用時において木製天板３が外れ難く、全体の重量を抑制することができる。

【0066】

また、この学童机では、係合凸部４１及び係合凹部３１の長手方向と直角方向の断面形状が直角三角形であり、係合凸部４１と係合凹部３１との係合が解除され難い。

【0067】

さらに、この学童机では、係止空間３２の長手方向と直角方向の両側面部に一対の係止穴３２ａ、３２ｂが凹設されている。そして、係止具６の両端の係止突起３１、３２が係止穴３２ａ、３２ｂに嵌入され、スプリング３６により係止具６が係止空間３２に係止される。これにより、係合凸部４１の係合凹部３１内での移動が規制され、係合凸部４１と係合凹部３１との係合を確実に維持することができる。

【0068】

また、この学童机では、木製天板３の表面３ａには、タブレットコンピュータを安定して載置するための溝３５が木製天板３の長手方向の側面３ｅ、３ｆと平行に設けられている。この溝３５にタブレットコンピュータのケースの下端部を入れ込めば、タブレットコンピュータを安定して木製天板３上に立て掛けることができる。なお、溝３５のかわりに突起を用いて、タブレットコンピュータの下端部を安定させることもできる。

【0069】

次に、実施形態３の学童机について説明する。図２３、２４は実施形態３の学童机の分解斜視図、分解正面断面図である。この学童机は実施形態２の学童机と略同一の構成であり、同一の構成については同一の符号を用いるものとし、異なる構成についてのみ説明する。図２３、２４に示すように、木製天板３の裏面３ｂ及び凸状板４０の裏面４０ｂには第１、２取付凹部３４、４０ｃが凹設され、第１、２取付凹部３４、４０ｃには実施形態１と同じパッチン錠５０が収納されて取り付けられている。この第２取付凹部４０ｃは、一方の凸状板４０（図２３において図面左側）に２つ設けられ、他方の凸状板４０には設けられていない。そして、第１取付凹部３４は第２取付凹部４０ｃに対応した木製天板３の位置に設けられている。また、係止空間３２には係止穴３２ａは設けられていない。その他の構成は実施形態２と同様である。この学童机では、支持脚４の凸状板４０を木製天板３の凹状溝３０に嵌め込み、支持脚４又は木製天板３をスライドさせて係合凸部４１と係合凹部３１とを係合させた後、パッチン錠５０を係止させることにより木製天板３と支持脚４とを固着させることができる。なお、本実施形態３においては、パッチン錠５０を第１、２取付凹部３４、４０ｃに収納して取り付けているが、第１、２取付凹部３４、４０ｃを設けることなく、木製天板３の裏面３ｂ及び凸状板４０の裏面４０ｂにパッチン錠５０を直接取り付けてもよい。なお、パッチン錠５０により木製天板３と支持脚４とを固着させる方法については、実施形態１と同様であり説明を省略する。

【0070】

実施形態３の学童机においては、木製天板３の裏面３ｂ及び凸状板４０の裏面４０ｂには、パッチン錠５０を収納する第１、２取付凹部３４、４０ｃが凹設されている。この学童机では、支持脚４の凸状板４０を木製天板３の凹状溝３０に嵌め込み、支持脚４又は木製天板３をスライドさせて係合凸部４１と係合凹部３１とを係合させた後、第１、２取付凹部３４、４０ｃに設けられたパッチン錠５０により木製天板３と支持脚４とを固着させることができる。これにより、係合凸部４１と係合凹部３１との係合が解除されることはなく、学童机の使用時において木製天板３が外れ難くなる。また、この学童机は、木製天板３と支持脚４とパッチン錠５０とからなっているため、既存の学童机に木製保護天板を装着する場合に比べ、重量を抑えることができる。したがって、この学童机によれば、使用時において木製天板３が外れ難く、全体の重量を抑制することができる。その他の作用、効果は実施形態２と同様である。

【0071】

以上、本発明の学童机を実施形態に即して説明したが、本発明はこれらに制限されるものではなく、本発明の技術的思想に反しない限り、適宜変更して適用できることはいうまでもない。

【符号の説明】

【0072】

１、３…木製天板、１ａ、３ａ…表面、１ｂ、３ｂ、２０ｂ、４０ｂ…裏面、１ｃ、１ｄ、１ｅ、１ｆ、３ｃ、３ｄ、３ｅ、３ｆ…側面、２、４…支持脚、６、７、５０、５１、５２…係止具（５０、５１…パッチン錠、５２…スナップボタン）、１０、３０…凹状溝、１１、３１…係合凹部、１２、１３…第１取付凹部、１５、３５…溝、２０、２２、２４、２６、４０、４２、４４、４６…凸状板、２０ｃ、２０ｄ…第２取付凹部、２１、２３、２５、２７、４１，４３、４５、４７…係合凸部、３２、３３…係止空間、３２ａ、３２ｂ、３３ａ、３３ｂ…係止穴、３４…第３取付凹部、３６、７４…弾性体（スプリング）、４０ｃ…第４取付凹部。

【図1】

【図2】

【図3】

【図4】

【図5】

【図6】

【図7】

【図8】

【図9】

【図10】

【図11】

【図12】

【図13】

【図14】

【図15】

【図16】

【図17】

【図18】

【図19】

【図20】

【図21】

【図22】

【図23】

【図24】