特開 2024-63984 ＩＣＴ教育カード及びＩＣＴ教育カードの使用方法

(19)【発行国】日本国特許庁(JP)

(12)【公報種別】公開特許公報(A)

(11)【公開番号】P2024063984

(43)【公開日】2024-05-14

(54)【発明の名称】ＩＣＴ教育カード及びＩＣＴ教育カードの使用方法

(51)【国際特許分類】

   G09B 19/00 20060101AFI20240507BHJP

   B42D 15/00 20060101ALI20240507BHJP

   A63F 1/02 20060101ALN20240507BHJP

【ＦＩ】

G09B19/00 Z

B42D15/00 331Z

A63F1/02 B

【審査請求】未請求

【請求項の数】11

【出願形態】ＯＬ

(21)【出願番号】P 2022172219

(22)【出願日】2022-10-27

(71)【出願人】

【識別番号】509181046

【氏名又は名称】学校法人西日本工業学園

(74)【代理人】

【識別番号】100172225

【弁理士】

【氏名又は名称】高松 宏行

(72)【発明者】

【氏名】井上 翼

(72)【発明者】

【氏名】中島 浩二

(57)【要約】

【課題】ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がＩＣＴ活用について学習、議論することを推進できるＩＣＴ教育カード及びＩＣＴ教育カードの使用方法を提供することを目的とする。
【解決手段】ＩＣＴ教育カード１は、ＩＣＴを活用して実現したい目的が示されたテーマカード１００と、ＩＣＴに使用される機器を示す機器カード２１０を含むＩＣＴカード２００と、を備える。これにより、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がＩＣＴ活用について学習、議論することを推進できる。
【選択図】図１

【特許請求の範囲】

【請求項1】

ＩＣＴを活用して実現したい目的が示されたテーマカードと、
ＩＣＴに使用される機器を示す機器カードを含むＩＣＴカードと、
を備える、ＩＣＴ教育カード。

【請求項2】

前記機器カードは、前記ＩＣＴに使用される機器を表す名称、図、説明文、接続可能なインターフェースまたは通信方法のアイコンを示す、
請求項１に記載のＩＣＴ教育カード。

【請求項3】

前記ＩＣＴカードは、さらに、ＩＣＴに使用されるインターフェースを表すインターフェースカードを含み、
前記インターフェースカードは、前記ＩＣＴに使用されるインターフェースを示す名称、図、説明文を示す、
請求項１または２に記載のＩＣＴ教育カード。

【請求項4】

前記インターフェースカードにおける前記ＩＣＴに使用されるインターフェースを示す図は、インターフェースを表す図と、インターフェースが接続されるポートを表す図と、を含む、
請求項１または２に記載のＩＣＴ教育カード。

【請求項5】

前記ＩＣＴカードは、複数の前記インターフェースカードを含み、
複数の前記インターフェースカードそれぞれの枠色は、異なる色である、
請求項１または２に記載のＩＣＴ教育カード。

【請求項6】

前記機器カードに示される接続可能なインターフェースのアイコンの色は、複数の前記インターフェースカードのうち、対応する前記インターフェースカードの枠色と同じ色である、
請求項５に記載のＩＣＴ教育カード。

【請求項7】

前記ＩＣＴカードは、さらに、ＩＣＴに使用されるアプリケーションを表すアプリカードを含み、
前記アプリカードは、前記ＩＣＴに使用されるアプリケーションを示す名称、図、説明文を示す、
請求項１または２に記載のＩＣＴ教育カード。

【請求項8】

前記ＩＣＴカードは、さらに、ＩＣＴに使用される通信方法を表す通信方法カードを含み、
前記通信方法カードは、前記ＩＣＴに使用される通信方法を示す名称、図、説明文を示す、
請求項１または２に記載のＩＣＴ教育カード。

【請求項9】

前記テーマカードは、前記目的を表す図及び目的文を示す、
請求項１または２に記載のＩＣＴ教育カード。

【請求項10】

前記テーマカードに示されたＩＣＴを活用して実現したい目的を達成するために必要な前記ＩＣＴカードがいずれであるかは、いずれの前記ＩＣＴカードにも示されていない、
請求項１または２に記載のＩＣＴ教育カード。

【請求項11】

ＩＣＴを活用して実現したい目的が示された複数のテーマカードと、
ＩＣＴに使用される機器を示す機器カードを含む複数のＩＣＴカードと、を備える、ＩＣＴ教育カードの使用方法であって、
複数の参加者のうち少なくとも１人が、前記複数のテーマカードから少なくとも１枚を選定して提示し、
前記複数の参加者のうち少なくとも１人が、選定された前記テーマカードの目的を達成するために必要だと考えられる機器を示すＩＣＴカードを少なくとも１枚を選定し、
前記複数の参加者のうち少なくとも１人が、前記複数の参加者で議論を行えるように、選定された前記テーマカードと、選定された前記ＩＣＴカードとを、同時に視認可能に提示する、ＩＣＴ教育カードの使用方法。

【発明の詳細な説明】

【技術分野】

【0001】

本発明は、ＩＣＴ教育カード及びＩＣＴ教育カードの使用方法に関する。

【背景技術】

【0002】

近年、大学の授業や企業などの業務プロセスにおいて、ＩＣＴが頻繁に活用されている。しかしながら、実際には、ＩＣＴ活用には知識やノウハウが必要であり、ＩＣＴを活用したいと思っている人全員が思うようにＩＣＴを活用できているわけではない。そこで、特許文献１には、ＩＣＴ活用と同様の上記課題を有するＤＸ（デジタルトランスフォーメーション）を推進するために必要な技術知識の学習及びＤＸ事業モデル開発を支援するカードゲーム式事業デジタル化学習支援システムが提案されている。

【先行技術文献】

【特許文献】

【0003】

【特許文献1】特開２０２２－１２３３６６号公報

【発明の概要】

【発明が解決しようとする課題】

【0004】

しかしながら、特許文献１に記載の技術は、利用者端末に通信ネットワークを介して接続された管理サーバを備える学習支援システムであり、ＩＣＴを思うように活用できていない人が、そのＩＣＴ活用の学習のためにＩＣＴ機器を使うことになる。すなわち、このような学習方法は、本当にＩＣＴ活用を望んでいる人にとっては難しい。従って、ＩＣＴ活用を苦手とする学習者が学習できる手段が必要である。

【0005】

そこで本発明は、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がＩＣＴ活用について学習、議論することを推進できるＩＣＴ教育カード及びＩＣＴ教育カードの使用方法を提供することを目的とする。

【課題を解決するための手段】

【0006】

本発明のＩＣＴ教育カードは、ＩＣＴを活用して実現したい目的が示されたテーマカードと、ＩＣＴに使用される機器を示す機器カードを含むＩＣＴカードと、を備える。

【0007】

本発明のＩＣＴ教育カードの使用方法は、ＩＣＴを活用して実現したい目的が示された複数のテーマカードと、ＩＣＴに使用される機器を示す機器カードを含む複数のＩＣＴカードと、を備える、ＩＣＴ教育カードの使用方法であって、複数の参加者のうち少なくとも１人が、前記複数のテーマカードから少なくとも１枚を選定して提示し、前記複数の参加者のうち少なくとも１人が、選定された前記テーマカードの目的を達成するために必要だと考えられる機器を示すＩＣＴカードを少なくとも１枚を選定し、前記複数の参加者のうち少なくとも１人が、前記複数の参加者で議論を行えるように、選定された前記テーマカードと、選定された前記ＩＣＴカードとを、同時に視認可能に提示する。

【発明の効果】

【0008】

本発明によれば、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がＩＣＴ活用について学習、議論することを推進できる。

【図面の簡単な説明】

【0009】

【図1】本発明の一実施の形態のＩＣＴ教育カードの概念図

【図2】本発明の一実施の形態のテーマカードの一例を表す図

【図3】本発明の一実施の形態の機器カードの一例を表す図

【図4】本発明の一実施の形態のインターフェースカードの一例を表す図

【図5】本発明の一実施の形態の通信方法カードの一例を表す図

【図6】本発明の一実施の形態のアプリカードの一例を表す図

【図7】本発明の一実施の形態のＩＣＴ教育カードの使用方法の一例を示す概念図

【発明を実施するための形態】

【0010】

以下に図面を用いて、本発明の一実施の形態を詳細に説明する。以下で述べる構成、形状等は説明のための例示であって、ＩＣＴ教育カードなどの仕様に応じ、適宜変更が可能である。以下では、全ての図面において対応する要素には同一符号を付し、重複する説明を省略する。

【0011】

＜ＩＣＴ教育カードについて＞
図１は、本発明の一実施の形態のＩＣＴ教育カードの概念図である。ＩＣＴ教育カード１はカードの集合体であり、複数のテーマカード１００と複数のＩＣＴカード２００とを含む。ＩＣＴ教育カード１はＩＣＴを使用しないＩＣＴ活用の教育、学習用のカードの集合体である。

【0012】

ＩＣＴカード２００は、１枚または複数の機器カード２１０、１枚または複数のインターフェースカード２２０、１枚または複数の通信方法カード２３０、１枚または複数のアプリカード２４０を備える。ＩＣＴ教育カード１のそれぞれのカードは、すべて同じ形状、サイズであっても良いし、異なっても良い。例えば、複数のテーマカード１００は、複数の機器カード２１０よりも大きい、または小さいサイズであってもよい。

【0013】

ＩＣＴ教育カード１のそれぞれのカードは、表面と裏面とを有し、表面はそれぞれ異なる内容が示される。裏面は、ＩＣＴ教育カード１の全てのカードで共通であっても良いし、異なっても良い。例えば、複数のテーマカード１００の裏面と、複数の機器カード２１０の裏面と、は異なるデザインや色であっても良い。また、ＩＣＴ教育カード１の中に、表面が全く同様の内容のカードを複数枚含んでも良い。

【0014】

＜テーマカードについて＞
これより、ＩＣＴ教育カード１に含まれる各カードの種類について順に説明する。図２は、本発明の一実施の形態のテーマカードの一例を表す図である。

【0015】

テーマカード１００は、ＩＣＴを活用して実現したい目的を示し、ＩＣＴを活用して実現したい目的を表現した図１０１と、テーマカードであることを色やデザインなどで示す枠１０２と、目的を文章で表現する目的文１０３と、を含む。

【0016】

目的は、課題、願望、達成したいことなどを含む。複数のテーマカード１００は、枠１０２の色を共通の色または色味とすると良い。それによって、ＩＣＴ教育カード１のうちどのカードがテーマカード１００であるかを視認しやすくなる。

【0017】

テーマカード１００は例えば２０枚以上あるとよく、目的の目的文１０３の例としては、図２の「生徒の文章を即座に投影し、教員にも送信したい」の他に、「飽きさせず、かつ理解が進むような授業やプレゼンテーションがしたい」、「見本と自分の動きを見比べさせたい」、「生徒一人一人のレベル・ペースに合わせた学習をしたい」「大量の情報を提示したい」、「グローバルな授業やミーティングをしたい」などがある。

【0018】

このように、テーマカード１００に示される目的の目的文１０３は、必ずしも明確な答えをだせるものとは限らない。もちろん、「実験データを入力し保存したい」というような、明確な答えを出せるものも存在しても良い。その場合も、答えは複数あっても良い。

【0019】

このように、少なくとも一部のテーマカード１００に記載される目的の目的文１０３が、明確に答えを出すことが難しい目的、問いであったり、答えを複数出せるものであったりする理由は、どのような目的に対してもＩＣＴ活用の手段は複数パターンあることが多いことと、ＩＣＴ教育カード１の目的が「答えを出す」ことだけでなく「複数の参加者でディスカッションする」ことであるからである。

【0020】

あとで詳細に説明するが、ＩＣＴ教育カード１は、複数の参加者でディスカッションしながら使用することができ、ディスカッションを通してＩＣＴへの理解を深めることを促すことができる。それは、１人で答えを探すよりも、答えのない問いに対して他の参加者とディスカッションをすることで、より理解を深めることがあるからである。したがって、テーマカード１００は、敢えて明確に答えの出ない目的を含むものがある。なお、テーマカード１００は、図１０１または目的文１０３の少なくとも一方が示されていればよく、特に目的文１０３が示されていれば良い。

【0021】

＜ＩＣＴカードについて＞
次に、ＩＣＴカード２００について説明する。ＩＣＴカード２００は、１枚または複数の機器カード２１０、１枚または複数のインターフェースカード２２０、１枚または複数の通信方法カード２３０、１枚または複数のアプリカード２４０を含む。機器カード２１０、インターフェースカード２２０、通信方法カード２３０、アプリカード２４０それぞれについて順に説明する。

【0022】

＜機器カードについて＞
図３は、本発明の一実施の形態の機器カードの一例を表す図である。機器カード２１０は、ＩＣＴを活用する際に使用される機器（ハードウェア）を示し、機器を表現した図２１１と、機器カードであることを色やデザインなどで示す枠２１２と、機器の説明を文章で表現する説明文２１３と、機器の名称を表す名称２１４と、機器と接続可能なインターフェース、通信方法、アプリを示すアイコン２１５と、を含む。

【0023】

ＩＣＴ教育カード１が複数の機器カード２１０を含む場合、機器カード２１０は、枠２１２の色を共通の色または色味とすると良い。また、テーマカード１００の枠１０２の色とは異なる色であると良い。それによって、ＩＣＴ教育カード１のうちどのカードが機器カード２１０であるかを視認しやすくなる。

【0024】

例えば機器カード２１０は、図３の電子黒板だけでなく、ノートＰＣ（パーソナルコンピュータ）、デスクトップＰＣ、プロジェクター、タブレット、デジタルカメラ、スマートフォン、デジタルビデオカメラ、ＩＣレコーダー、書画カメラ、電子ペン、Ｗｅｂカメラ、スマートスピーカー、無線ＬＡＮアクセスポイント、Ｂｌｕ－ｒａｙ（登録商標）／ＤＶＤプレイヤーなどを示すカードを少なくとも１枚含むと良い。１枚の機器カード２１０は、ＩＣＴに使用される機器のいずれかについての表示が示される。

【0025】

機器を表現した図２１１は、機器の一般的なイメージや、写真、イラスト、概略図などであると良い。機器の説明を文章で表現する説明文２１３は、機器の一般的な説明をした文章であると良い。また、説明文２１３には、その機器が、どのテーマカード１００に関連した機器であるか、などとは記載されていないと良い。機器の名称を表す名称２１４は、機器の一般的な名称であれと良く、一般的な名称が複数存在する場合は、少なくとも１つを記載すると良い。

【0026】

機器と接続可能なインターフェース、通信方法、アプリを示すアイコン２１５は、インターフェースが接続されるポートまたはインターフェース、通信方法、アプリを示す図、イメージ、イラスト、概略図などが示される。特に機器と接続可能なインターフェースを示すアイコン２１５は、一般的にその機器が有するポートを表すと良い。通信方法、アプリを示すアイコン２１５は、一般的なイメージで表すと良い。なお、機器カード２１０は、図２１１、説明文２１３、名称２１４の少なくとも１つが示されていればよい。

【0027】

＜インターフェースカードについて＞
図４は、本発明の一実施の形態のインターフェースカードの一例を表す図である。インターフェースカード２２０は、ＩＣＴを活用する際に使用されるインターフェース（例えばケーブルおよびケーブル端子など）を示し、インターフェースを表現した図２２１と、インターフェースカードであることを色で示す枠２２２と、インターフェースの説明を文章で表現する説明文２２３、インターフェースの名称２２４と、を含む。

【0028】

また、ＩＣＴ教育カード１が複数のインターフェースカード２２０を備える場合、インターフェースカード２２０それぞれの枠２２２の色は、お互いに異なる色であると良い。さらに、インターフェースカード２２０それぞれの枠２２２の色は、テーマカード１００および機器カード２１０の枠１０２、２１２の色とは異なる色であると良い。それによって、ＩＣＴ教育カード１のうちどのカードがインターフェースカード２２０であるかを視認しやすくなる。

【0029】

また、機器カード２１０に示される機器と接続可能なインターフェースを示すアイコン２１５の色が、対応するインターフェースカード２２０の枠２２２の色と同一であると良い。機器カード２１０に示される機器と接続可能なインターフェースを示すアイコン２１５の色とは、線や描写の色、背景の色などのいずれか一部の色であれば良い。例えば、図４のＬＡＮ（Ｌｏｃａｌ Ａｒｅａ Ｎｅｔｗｏｒｋ）ケーブルのインターフェースカード２２０が黄土色だと仮定する。その時、一般的にＬＡＮケーブルと接続可能である機器、例えば電子黒板の機器カード２１０には、ＬＡＮケーブルを示すアイコン２１５が示される。

【0030】

このアイコン２１５の線や描写、または背景の少なくとも一部が黄土色であると良い。これによって、機器カード２１０に示される機器と接続可能なインターフェースを示すアイコン２１５と、対応するインターフェースカード２２０の対応が視認しやすい。

【0031】

例えばインターフェースカード２２０は、図４のＬＡＮケーブルだけでなく、ＤＶＩ（Ｄｉｇｉｔａｌ Ｖｉｓｕａｌ Ｉｎｔｅｒｆａｃｅ）、ＵＳＢ（登録商標）メモリ（Ｕｎｉｖｅｒｓａｌ Ｓｅｒｉａｌ Ｂｕｓ）、ＵＳＢケーブル、ｔｈｕｎｄｅｒｂｏｌｔ（登録商標）、Ｄｉｓｐｌａｙｐｏｒｔ（登録商標）、Ｄ－ｓｕｂ（Ｄ－ｓｕｂｍｉｎｉａｔｕｒｅ）、ＨＤＭＩ（登録商標）（Ｈｉｇｈ－Ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎ Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ Ｉｎｔｅｒｆａｃｅ）、ｍｉｃｒＳＤカード（登録商標）といったＳＤカードに関わるものなどを示すカードを少なくとも１枚含むと良い。１枚のインターフェースカード２２０には、上記のようにＩＣＴに使用されるインターフェースのいずれかについての表示がある。

【0032】

インターフェースを表現した図２２１は、インターフェースの主に端子と対応するポートの形状の一般的なイメージや、写真、イラスト、概略図などであると良い。インターフェースカード２２０に示されるポートを示す図は、対応する機器カード２１０に示される機器と接続可能なインターフェースを示すアイコン２１５との対応が目視できるよう、同じ形状か、似た形状であると良い。

【0033】

インターフェースの説明を文章で表現する説明文２２３は、インターフェースの一般的な説明をした文章であると良い。また、説明文２２３には、そのインターフェースが、どのテーマカード１００に関連したインターフェースであるか、などとは記載されていない方が良い。インターフェースの名称を表す名称２２４は、インターフェースの一般的な名称であれと良く、一般的な名称が複数存在する場合は、少なくとも１つを記載すると良い。なお、インターフェースカード２２０は、図２２１、説明文２３３、名称２２４の少なくとも１つが示されていればよい。

【0034】

＜通信方法カードについて＞
図５は、本発明の一実施の形態の通信方法カードの一例を表す図である。通信方法カード２３０は、ＩＣＴに使用される通信方法を示し、通信方法を表現した図２３１と、通信方法であることを色で示す枠２３２と、通信方法の説明を文章で表現する説明文２３３と、通信方法を表す名称２３４と、を含む。

【0035】

また、ＩＣＴ教育カード１が複数の通信方法カード２３０を備える場合、通信方法カード２３０それぞれの枠２３２の色は、お互いに異なる色であると良い。さらに、通信方法カード２３０それぞれの枠２３２の色は、テーマカード１００、機器カード２１０、各インターフェースカード２２０の枠１０２、２１２、２２２のいずれの色とも異なる色であると良い。それによって、ＩＣＴ教育カード１のうちどのカードが通信方法カード２３０であるかを視認しやすくなる。

【0036】

また、各機器カード２１０に示される機器と接続可能な通信方法を示すアイコン２１５の色が、対応する通信方法カード２３０の枠２３２の色と同一であると良い。機器カード２１０に示される機器と接続可能な通信方法を示すアイコン２１５の色とは、線や描写の色、背景の色などのいずれか一部の色であれば良い。

【0037】

すなわち、図５のインターネットを表す通信方法カード２３０が藍色だと仮定する。その時、一般的にインターネットと接続可能である機器、例えばデスクトップＰＣの機器カード２１０には、インターネットを示すアイコン２１５が示される。このアイコン２１５の線や描写、または背景の少なくとも一部が藍色であると良い。これによって、機器カード２１０に示される機器と接続可能な通信方法を示すアイコン２１５と、対応する通信方法カード２３０の対応が視認しやすい。

【0038】

例えば通信方法カード２３０は、図４のインターネットだけでなく、ＷｉＦｉ（登録商標）、Ｂｌｕｅｔｏｏｔｈ（登録商標）などであっても良い。１枚の通信方法カード２３０には、上記のようにＩＣＴに使用される通信方法のいずれかについての表示がある。

【0039】

通信方法を表現した図２３１は、その通信方法の一般的なイメージや、写真、イラスト、概略図などであると良い。通信方法の説明を文章で表現する説明文２３３は、通信方法の一般的な説明をした文章であると良い。また、説明文２３３には、その通信方法が、どのテーマカード１００に関連した通信方法であるか、などとは記載されていない方が良い。

【0040】

通信方法の名称を表す名称２３４は、通信方法の一般的な名称であれと良く、一般的な名称が複数存在する場合は、少なくとも１つを記載すると良い。なお、通信方法カード２３０は、図２３１、説明文２３３、名称２３４の少なくとも１つが示されていればよい。

【0041】

＜アプリカードについて＞
図６は、本発明の一実施の形態のアプリカードの一例を表す図である。アプリカード２４０は、ＩＣＴに使用されるアプリを示し、アプリを表現した図２４１と、アプリであることを色で示す枠２４２と、アプリケーションの説明を文章で表現する説明文２４３と、アプリケーションを表す名称２４４と、を含む。アプリカード２４０は、１枚で１つのアプリケーションを表現しても良いし、１枚でアプリケーション全体を表現しても良い。図６のアプリカード２４０は、１枚で、さまざまな種類のアプリケーションを表現している。

【0042】

ＩＣＴ教育カード１が複数のアプリカード２４０を含む場合、各アプリカード２４０それぞれの枠２４２の色は異なっていると良く、さらに、テーマカード１００、機器カード２１０、それぞれのインターフェースカード２２０及び通信方法カード２３０の枠１０２、２１２、２２２、２３２の色とは異なる色であると良い。それによって、ＩＣＴ教育カード１のうちどのカードがアプリカード２４０であるかを視認しやすくなる。

【0043】

また、各機器カード２１０に示される機器において使用可能なアプリを示すアイコン２１５の色が、対応するアプリカード２４０の枠２４２の色と同一であると良い。機器カード２１０に示される機器で使用可能なアプリを示すアイコン２１５の色とは、線や描写の色、背景の色などのいずれか一部の色であれば良い。

【0044】

すなわち、図６のアプリカード２４０が紺色だと仮定する。その時、一般的にアプリを使用可能である機器、例えばタブレットの機器カード２１０には、アプリを示すアイコン２１５が示されても良い。このアイコン２１５の線や描写、または背景の少なくとも一部が紺色であると良い。これによって、機器カード２１０に示される機器が使用可能なアプリを示すアイコン２１５と、対応する通信方法カード２３０の対応が視認しやすい。

【0045】

例えばアプリカード２４０は、メール、音楽、写真、カメラ、時刻、天気予報などのアプリを表現するなどを表すと良い。

【0046】

アプリケーションを表現した図２４１は、そのアプリケーションの一般的なイメージや、アイコン、写真、イラスト、概略図などであると良い。アプリケーションの説明を文章で表現する説明文２４３は、通信方法の一般的な説明をした文章であると良い。また、説明文２４３には、そのアプリケーションが、どのテーマカード１００に関連したアプリケーションであるか、などとは記載されていない方が良い。アプリケーションの名称を表す名称２３４は、そのアプリケーションの種類の一般的な名称であれと良く、一般的な名称が複数存在する場合は、少なくとも１つを記載すると良い。

【0047】

また、図６のように１枚で多様なアプリケーションを表現するアプリカード２４０の場合、名称２３４は「アプリケーション」としても良い。なお、アプリカード２４０は、図２４１、説明文２４３、名称２４４の少なくとも１つが示されていればよい。

【0048】

＜ＩＣＴ教育カードの使用方法について＞
次に、ＩＣＴ教育カード１の使用方法について説明する。図７は、本発明の一実施の形態のＩＣＴ教育カードの使用方法の一例を示す概念図である。

【0049】

テーブル１０の周りには複数の参加者（学習者）Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄが存在する。参加者は、１人以上であれば良いが、好ましくは２人以上であると良い。例えば、参加者Ａが複数のテーマカード１００の中から１枚のテーマカードを選んだ場合、参加者Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ全員が選ばれたテーマカード１００を見えるようにテーブル１０上に提示する。

【0050】

次に、参加者Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄのうちの少なくとも１人が、そのテーマカード１００に書かれているＩＣＴを活用して実現したい目的を達成するために必要な機器、インターフェース、通信方法、アプリケーションについて、複数のＩＣＴカード２００から少なくとも１枚選ぶ。複数のＩＣＴカード２００からの選出は、参加者全員で行っても良いし、参加者Ｄが行っても良いし、参加者Ｄ以外の参加者の少なくとも１人が行っても良い。

【0051】

図７では、ＩＣＴカード２００から、２枚の機器カード２１０ａ、２１０ｂと２枚のインターフェースカード２２０ａ、２２０ｂが選ばれている。これらの選ばれたカードは、選ばれたテーマカード１００と共にテーブル１０上に提示されると良い。提示するカードが複数の場合、複数のカードを同じ参加者が１人で提示する必要はない。

【0052】

もちろん、テーマカード１００に記載されている目的によっては、通信方法カード２３０やアプリカード２４０が選ばれても良い。そして、選ばれたテーマカード１００、機器カード２１０ａ、２１０ｂ、インターフェースカード２２０ａ、２２０ｂに基づいて、参加者Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄでディスカッションを行う。

【0053】

前述したように、ＩＣＴカード２００のいずれにも、テーマカード１００の目的に対する明確な答えは記載されていない。したがって、答えを出すことだけでなく、テーマカード１００に基づき、ＩＣＴカード２００を使って参加者Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄがともに考えることができる。

【0054】

さらに、ＩＣＴ教育カード１を使って、参加者Ａ、Ｂ、Ｃ、ＤがＩＣＴの活用について学びながら、かつ、参加者Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄでコミュニケーションをとってディスカッションすることができる。その結果、参加者は、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がＩＣＴ活用について学習、議論することができる。

【0055】

＜まとめ＞
ＩＣＴ教育カード１は、ＩＣＴを活用して実現したい目的が示されたテーマカード１００と、ＩＣＴに使用される機器を示す機器カード２１０を含むＩＣＴカード２００と、を備える。これによって、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がＩＣＴ活用について学習、議論することができる。

【0056】

機器カード２１０は、ＩＣＴに使用される機器を表す名称２１４、図２１１、説明文２１３、接続可能なインターフェースまたは通信方法のアイコン２１５を示す。これによって、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がＩＣＴ活用についてより知識を深めながら学習、議論することができる。

【0057】

ＩＣＴカード２００は、さらに、ＩＣＴに使用されるインターフェースを表すインターフェースカード２２０を含み、インターフェースカード２２０は、ＩＣＴに使用されるインターフェースを示す名称２２４、図２２１、説明文２２３を示す。これによって、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がＩＣＴ活用についてより知識を深めながら学習、議論することができる。

【0058】

インターフェースカード２２０におけるＩＣＴに使用されるインターフェースを示す図２２１は、インターフェースを表す図と、インターフェースが接続されるポートを表す図と、を含む。これによって、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がインターフェースについてより知識を深めながら学習、議論することができる。

【0059】

ＩＣＴカード２００は、複数のインターフェースカード２２０を含み、複数のインターフェースカード２２０それぞれの枠色は、異なる色である。これによって、各インターフェースカード２２０を見分けることが容易となり、ＩＣＴを利用せずに、効率的にＩＣＴ活用の学習者が学習、議論することができる。

【0060】

さらに、機器カード２１０に示される接続可能なインターフェースのアイコン２１５の色は、複数のインターフェースカード２２０のうち、対応するインターフェースカード２２０の枠２２２の色と同じ色である。これによって、各インターフェースカード２２０と機器カード２１０に示される接続可能なインターフェースのアイコン２１５との対応を見分けることが容易となり、ＩＣＴを利用せずに、効率的にＩＣＴ活用の学習者が学習、議論することができる。

【0061】

ＩＣＴカード２００は、さらに、ＩＣＴに使用されるアプリケーションを表すアプリカード２４０を含み、アプリカード２４０は、ＩＣＴに使用されるアプリケーションを示す名称２４４、図２４１、説明文２４３を示す。これによって、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がアプリケーションについてより知識を深めながら学習、議論することができる。

【0062】

ＩＣＴカード２００は、さらに、ＩＣＴに使用される通信方法を表す通信方法カード２３０を含み、通信方法カード２３０は、ＩＣＴに使用される通信方法を示す名称２３４、図２３１、説明文２３３を示す。これによって、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者が通信方法についてより知識を深めながら学習、議論することができる。

【0063】

テーマカード１００は、目的を表す図１０１及び目的文１０３を示す。これによって、テーマカード１００の目的を認識しやすくなり、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がＩＣＴ活用について学習、議論することができる。

【0064】

テーマカード１００に示されたＩＣＴを活用して実現したい目的を達成するために必要なＩＣＴカード２００がいずれであるかは、いずれのＩＣＴカード２００にも示されていない。これによって、テーマカード１００の目的に対して、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がＩＣＴ活用について学習、議論を深めることができる。

【0065】

ＩＣＴを活用して実現したい目的が示された複数のテーマカード１００と、ＩＣＴに使用される機器を示す機器カード２１０を含む複数のＩＣＴカード２００と、を備える、ＩＣＴ教育カード１の使用方法であって、複数の参加者のうち少なくとも１人が、複数のテーマカード１００から少なくとも１枚を選定して提示し、複数の参加者のうち少なくとも１人が、選定されたテーマカード１００の目的を達成するために必要だと考えられる機器を示すＩＣＴカード２００を少なくとも１枚を選定し、複数の参加者のうち少なくとも１人が、複数の参加者で議論を行えるように、選定されたテーマカード１００と、選定されたＩＣＴカード２００とを、同時に視認可能に提示する。これによって、ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がＩＣＴ活用について学習、議論することができる。

【産業上の利用可能性】

【0066】

ＩＣＴを利用せずに、ＩＣＴ活用の学習者がＩＣＴ活用について学習、議論することを推進できるＩＣＴ教育カード及びＩＣＴ教育カードの使用方法を提供する。

【符号の説明】

【0067】

１ ＩＣＴ教育カード
１００ テーマカード
２００ ＩＣＴカード
２１０ 機器カード
２２０ インターフェースカード
２３０ 通信方法カード
２４０ アプリカード

【図1】

【図2】

【図3】

【図4】

【図5】

【図6】

【図7】