特開 2024-69921 管理装置、管理方法及び管理プログラム

(19)【発行国】日本国特許庁(JP)

(12)【公報種別】公開特許公報(A)

(11)【公開番号】P2024069921

(43)【公開日】2024-05-22

(54)【発明の名称】管理装置、管理方法及び管理プログラム

(51)【国際特許分類】

   G06Q 50/20 20120101AFI20240515BHJP

   G09B 19/00 20060101ALI20240515BHJP

   G09B 7/02 20060101ALI20240515BHJP

【ＦＩ】

G06Q50/20

G09B19/00 H

G09B7/02

【審査請求】未請求

【請求項の数】10

【出願形態】ＯＬ

(21)【出願番号】P 2022180212

(22)【出願日】2022-11-10

(71)【出願人】

【識別番号】518135412

【氏名又は名称】株式会社リクルート

(74)【代理人】

【識別番号】100079108

【弁理士】

【氏名又は名称】稲葉 良幸

(74)【代理人】

【識別番号】100109346

【弁理士】

【氏名又は名称】大貫 敏史

(74)【代理人】

【識別番号】100117189

【弁理士】

【氏名又は名称】江口 昭彦

(74)【代理人】

【識別番号】100134120

【弁理士】

【氏名又は名称】内藤 和彦

(74)【代理人】

【識別番号】100139066

【弁理士】

【氏名又は名称】伊藤 健太郎

(72)【発明者】

【氏名】卯西 寛明

(72)【発明者】

【氏名】椛田 紘一郎

【テーマコード（参考）】

2C028

5L049

5L050

【Ｆターム（参考）】

2C028BB01

2C028BC01

5L049CC34

5L050CC34

(57)【要約】

【課題】生徒の学びを支援することができる管理装置を提供する。
【解決手段】管理装置２は、試験の結果に基づいて課題を決定する課題決定部２１１と、課題決定部２１１により決定された課題が複数ある場合に、複数ある課題を複数回に分けて送信する送信部２１２と、送信部２１２により複数回に分けて送信された課題ごとに、課題に対する生徒の進捗状況を管理する管理部２１３と、を備える。
【選択図】図４

【特許請求の範囲】

【請求項1】

試験の結果に基づいて課題を決定する課題決定部と、
前記課題決定部により決定された課題が複数ある場合に、複数ある課題を複数回に分けて送信する送信部と、
前記送信部により複数回に分けて送信された課題ごとに、課題に対する生徒の進捗状況を管理する管理部と、
を備える管理装置。

【請求項2】

前記試験は複数の設問を含み、
前記課題決定部は、前記試験に含まれる設問ごとに課題を決定する、
請求項１に記載の管理装置。

【請求項3】

前記課題決定部は、生徒が誤答した設問に対応付けて管理されている講義を含めて課題を決定する、
請求項２に記載の管理装置。

【請求項4】

前記送信部は、前記課題決定部により決定された課題を、当該決定された課題に対応する設問に誤答した生徒に対して送信する、
請求項３に記載の管理装置。

【請求項5】

講義には優先度が設けられており、
前記送信部は、複数ある課題のうち、優先度の高い講義を含む課題から順に送信する、
請求項３に記載の管理装置。

【請求項6】

前記試験は、複数の生徒を含むクラス単位に実施され、
前記課題決定部は、前記クラスに含まれる生徒ごとに課題を決定する、
請求項１に記載の管理装置。

【請求項7】

前記送信部により複数回に分けて送信された課題に取り組む生徒が複数いる場合に、課題ごとに複数の生徒の進捗状況を表示する画面を、先生が操作する端末に表示させる表示部をさらに備える、
請求項６に記載の管理装置。

【請求項8】

前記送信部により複数回に分けて送信された課題を選択する画面を、生徒が操作する端末に表示させる表示部をさらに備える、
請求項６に記載の管理装置。

【請求項9】

プロセッサにより実行される方法であって、
試験の結果に基づいて課題を決定するステップと、
決定された課題が複数ある場合に、複数ある課題を複数回に分けて送信するステップと、
複数回に分けて送信された課題ごとに、課題に対する生徒の進捗状況を管理するステップと、
を含む管理方法。

【請求項10】

コンピュータを、
試験の結果に基づいて課題を決定する課題決定部、
前記課題決定部により決定された課題が複数ある場合に、複数ある課題を複数回に分けて送信する送信部、
前記送信部により複数回に分けて送信された課題ごとに、課題に対する生徒の進捗状況を管理する管理部、
として機能させる管理プログラム。

【発明の詳細な説明】

【技術分野】

【0001】

本発明は、管理装置、管理方法及び管理プログラムに関する。

【背景技術】

【0002】

下記特許文献１には、学習管理システムを利用する受講者の学習スケジュールを管理する方法について開示されている。この方法では、ある問題に対する受講者の回答の正誤と自己評価に基づいて、その問題に対する受講者の学習度を算出し、その学習度と過去の学習度とに基づいて、その問題に対する受講者の理解度を判定し、その理解度に基づいて、受講者が次にその問題を学習する予定日を算出している。

【先行技術文献】

【特許文献】

【0003】

【特許文献1】特開２０２２－２９１４０号公報

【発明の概要】

【発明が解決しようとする課題】

【0004】

ところで、特許文献１では、同じ問題を繰り返し学習させることで、その問題に対する理解を深めようとしている。しかしながら、同じ問題を繰り返し学習するだけでは、学びを深めることは難しい。

【0005】

本発明は、上述した課題を解決するためになされたものであり、生徒の学びを支援することができる管理装置、管理方法及び管理プログラムを提供することを目的の一つとする。

【課題を解決するための手段】

【0006】

本発明の一態様に係る管理装置は、試験の結果に基づいて課題を決定する課題決定部と、課題決定部により決定された課題が複数ある場合に、複数ある課題を複数回に分けて送信する送信部と、送信部により複数回に分けて送信された課題ごとに、課題に対する生徒の進捗状況を管理する管理部と、を備える。

【0007】

上記態様において、試験は複数の設問を含み、課題決定部は、試験に含まれる設問ごとに課題を決定してもよい。

【0008】

上記態様において、課題決定部は、生徒が誤答した設問に対応付けて管理されている講義を含めて課題を決定してもよい。

【0009】

上記態様において、送信部は、課題決定部により決定された課題を、当該決定された課題に対応する設問に誤答した生徒に対して送信してもよい。

【0010】

上記態様において、講義には優先度が設けられており、送信部は、複数ある課題のうち、優先度の高い講義を含む課題から順に送信してもよい。

【0011】

上記態様において、試験は、複数の生徒を含むクラス単位に実施され、課題決定部は、クラスに含まれる生徒ごとに課題を決定してもよい。

【0012】

上記態様において、送信部により複数回に分けて送信された課題に取り組む生徒が複数いる場合に、課題ごとに複数の生徒の進捗状況を表示する画面を、先生が操作する端末に表示させる表示部をさらに備えてもよい。

【0013】

上記態様において、送信部により複数回に分けて送信された課題を選択する画面を、生徒が操作する端末に表示させる表示部をさらに備えてもよい。

【0014】

本発明の他の態様に係る管理方法は、プロセッサにより実行される方法であって、試験の結果に基づいて課題を決定するステップと、決定された課題が複数ある場合に、複数ある課題を複数回に分けて送信するステップと、複数回に分けて送信された課題ごとに、課題に対する生徒の進捗状況を管理するステップと、を含む。

【0015】

本発明の他の態様に係る管理プログラムは、コンピュータを、試験の結果に基づいて課題を決定する課題決定部、課題決定部により決定された課題が複数ある場合に、複数ある課題を複数回に分けて送信する送信部、送信部により複数回に分けて送信された課題ごとに、課題に対する生徒の進捗状況を管理する管理部、として機能させる。

【発明の効果】

【0016】

本発明によれば、生徒の学びを支援することができる管理装置、管理方法及び管理プログラムを提供することができる。

【図面の簡単な説明】

【0017】

【図1】本発明に係る管理装置を含む学習システムの構成を例示するブロック図である。

【図2】管理装置の物理的な構成を例示するブロック図である。

【図3】先生用端末の物理的な構成を例示するブロック図である。

【図4】管理装置の機能的な構成を例示するブロック図である。

【図5】先生用端末に表示される課題配信用の画面の一例である。

【図6】先生用端末に表示される配信受付完了画面の一例である。

【図7】先生用端末に表示される配信課題一覧画面の一例である。

【図8】先生用端末に表示される課題に関する情報の詳細画面の一例である。

【図9】生徒用端末に表示される宿題表示画面の一例である。

【図10】生徒用端末に表示される受講用画面の一例である。

【図11】学習システムの動作の一例を説明するためのシーケンスチャートである。

【図12】学習システムの動作の一例を説明するためのシーケンスチャートである。

【発明を実施するための形態】

【0018】

以下、本発明の実施形態について図面を参照しつつ詳細に説明する。なお、同一の要素には同一の符号を付し、重複する説明を省略する。

【0019】

［学習システムの概要］
図１を参照して、実施形態に係る管理装置を含む学習システムの構成について説明する。学習システム１は、例えば、管理装置２と、先生用端末３と、生徒用端末４と、を含む。

【0020】

実施形態に係る学習システム１は、例えば、先生が指定した講義やテストなどに生徒が取り組むことで、ネットワーク上で学習を進めることができるオンライン学習サービスを提供するシステムである。

【0021】

管理装置２は、例えば、先生が指定した講義やテストなどを生徒に配信し、生徒の進捗状況などを管理するための各種の処理を実行するサーバ装置である。先生用端末３は、先生が使用する端末装置であり、生徒用端末４は、生徒が使用する端末装置である。

【0022】

先生用端末３及び生徒用端末４は、例えば、スマートフォン、ＰＣ（Ｐｅｒｓｏｎａｌ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ）端末、タブレット端末、ノートＰＣ、その他の端末装置であってよい。

【0023】

管理装置２、先生用端末３及び生徒用端末４は、それぞれネットワークＮを介して相互に通信できるように構成される。

【0024】

ネットワークＮは、例えば、インターネット、ＬＡＮ、専用線、電話回線、企業内ネットワーク、移動体通信網、ブルートゥース（登録商標）、ＷｉＦｉ（Ｗｉｒｅｌｅｓｓ Ｆｉｄｅｌｉｔｙ）、その他の通信回線、それらの組み合わせなどのいずれであってもよく、有線であるか無線であるかを問わない。

【0025】

［管理装置の物理的な構成］
図２に示すように、管理装置２は、物理的な構成として、例えば、プロセッサ２１と、通信インタフェース２２と、記憶装置２３とを備える。

【0026】

プロセッサ２１は、例えば、ＣＰＵ（Ｃｅｎｔｒａｌ Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ Ｕｎｉｔ）やＭＰＵ（Ｍｉｃｒｏ Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ Ｕｎｉｔ）などのプロセッサである。プロセッサ２１は、記憶装置２３に記憶されているプログラム２３１を実行することで、後述する管理装置２の各種機能を実現する。

【0027】

通信インタフェース２２は、ネットワークＮに接続し、ネットワークＮ上の他の装置や端末と通信する通信部として機能する。

【0028】

記憶装置２３は、例えば、ディスクドライブ又は半導体メモリなどのコンピュータ読み取り可能な記録媒体である。記憶装置２３は、管理装置２の各種機能を実現するためのプログラム２３１及びそのプログラム２３１で使用される各種のデータ２３２などを記憶する記憶部として機能する。

【0029】

各種のデータ２３２には、例えば、先生に関する情報、生徒に関する情報、クラスに関する情報、教科に関する情報、試験に関する情報、設問に関する情報、回答に関する情報、回答結果に関する情報、課題に関する情報、講義に関する情報、優先度に関する情報、進捗状況に関する情報などを構成するデータが含まれる。

【0030】

［先生用端末及び生徒用端末の物理的な構成］
図３に示すように、先生用端末３は、物理的な構成として、例えば、プロセッサ３１と、通信インタフェース３２と、記憶装置３３と、入力装置３４と、表示装置３５とを備える。

【0031】

プロセッサ３１は、例えば、ＣＰＵやＭＰＵなどのプロセッサである。プロセッサ３１は、記憶装置３３に記憶されているプログラム３３１を実行することで、先生用端末３の各種の機能を実現する制御部として機能する。

【0032】

通信インタフェース３２は、ネットワークＮに接続し、ネットワークＮ上の他の端末や装置と通信する通信部として機能する。

【0033】

記憶装置３３は、例えば、ディスクドライブ又は半導体メモリなどのコンピュータ読み取り可能な記録媒体である。記憶装置３３は、先生用端末３の各種の機能を実現するためのプログラム３３１及びそのプログラム３３１で使用される各種のデータなどを記憶する記憶部として機能する。

【0034】

入力装置３４は、ユーザからの入力を受け付ける入力部として機能する。入力装置３４として、例えば、タッチパネル、ペンタブレット、キーボード、マウス、マイクなどを用いることができる。

【0035】

表示装置３５は、画像や画面などを表示する表示部として機能する。表示装置３５として、例えば、有機ＥＬディスプレイ、液晶ディスプレイなどを用いることができる。

【0036】

ここで、生徒用端末４は、先生用端末３と同様の構成要素を備える。つまり、生徒用端末４は、物理的な構成として、例えば、プロセッサと、通信インタフェースと、記憶装置と、入力装置と、表示装置とを備える。生徒用端末４の各構成要素は、上述した先生用端末３の各構成要素と同様であるため、それらの説明を省略する。

【0037】

［管理装置の機能的な構成］
本実施形態では、学習システム１が、例示的に、先生が一つ以上のクラスを担当し、それぞれのクラスに一名以上の生徒を割り当てることができる学習システムを前提にして説明する。

【0038】

図４を参照して、プロセッサ２１により実現される管理装置２の各種機能について説明する。管理装置２の各種機能には、例えば、課題決定部２１１と、送信部２１２と、管理部２１３と、表示部２１４とが含まれる。それぞれの機能について、以下に説明する。

【0039】

課題決定部２１１は、試験を受けた生徒の回答結果に基づいて課題を決定する。試験の問題は、例えば、教科ごと、科目ごと、テーマごと、難易度ごとに作成することができる。試験は、先生が担当するクラス単位に実施することができる。試験には、例えば、年に数回などの定期的に実施される到達度テストや、到達度テストの結果により配信される課題に対する理解度を確認するための確認テストなどを含むことができる。それぞれの試験には、複数の設問を含むことができる。設問は、例えば、大問、中問、小問などのように階層化して管理することができる。

【0040】

具体的に、課題決定部２１１は、試験に含まれる設問ごとに課題を決定することができる。例えば、生徒が誤答した設問に対し、その設問に対応付けて管理されている講義及び確認テストを、課題として生徒に配信することができる。一つの課題に、複数の講義を含めてもよい。これにより、同一の試験を受けた同じクラスの生徒に対し、各生徒の回答状況に合わせ、生徒ごとに異なる数や異なる内容の課題を配信することが可能となる。なお、同一の試験に対して設定される各講義に優先度を設け、優先度が高い講義から順に配信することが好ましい。

【0041】

送信部２１２は、課題決定部２１１により決定された課題を送信する。例示的に、送信部２１２は、課題決定部２１１により決定された課題に含まれる講義や確認テストを受講できるように、その課題に取り組む生徒の生徒用端末４に配信させる。送信部２１２は、同一クラスの同一試験において、複数の課題が決定された場合に、決定された複数の課題を複数回に分けて送信する機能を有する。図５を参照して、具体的に説明する。

【0042】

図５は、先生用端末３に表示される画面であり、生徒に配信する課題を先生が指定する際に用いる課題配信用の画面である。図５には、例えば、配信先指定欄５ａ、対象テスト選択欄５ｂ、配信講義数選択欄５ｃ、配信期間設定欄５ｄ、課題名設定欄５ｅ、コメント入力欄５ｆ、配信依頼ボタン５ｇが設けられている。

【0043】

配信先指定欄５ａは、先生が担当するクラスの中から、課題の配信先となるクラスを指定する欄である。この配信先指定欄５ａでクラスを指定すると、指定したクラスに配信可能な課題が選択できるようになる。

【0044】

対象テスト選択欄５ｂは、配信先指定欄５ａで指定されたクラスに配信する課題を特定するための対象テストを選択する欄である。対象テストとして、例えば、年に数回実施される到達度テストを用いることができる。対象テスト選択欄５ｂで選択された対象テストで誤答した設問に対応する講義などを含む課題が、その設問を誤答した生徒に対して配信されることになる。

【0045】

配信講義数選択欄５ｃは、一つの課題に含める講義の数を選択する欄である。配信講義数選択欄５ｃで選択できる上限数として、例えば、配信先指定欄５ａで指定されたクラスの各生徒それぞれの未配信講義件数の中で最大となる件数を設定することが好ましい。具体的に、生徒Ａに対して未配信の講義が３件あり、生徒Ｂに対して未配信の講義が１件ある場合には、配信講義数選択欄５ｃで選択できる上限数を、３件に設定する。

【0046】

ここで、例えば、生徒Ａに対して未配信の講義が３件あり、生徒Ｂに対して未配信の講義が１件ある場合に、配信講義数選択欄５ｃで“３”を選択すると、生徒Ａに未配信の３件の講義を含む課題が、生徒Ａに配信される。同様に、配信講義数選択欄５ｃで“２”を選択すると、生徒Ａに対して未配信の３件の講義のうち、優先度が高いものから順に上位２件の講義を含む課題が、生徒Ａに配信される。同様に、配信講義数選択欄５ｃで“１”を選択すると、生徒Ａに対して未配信の３件の講義及び生徒Ｂに対して未配信の１件の講義を合わせた４件の講義のうち、優先度が最も高い１件の講義を含む課題が、その１件の講義に対応する生徒に配信される。この場合、配信される講義が生徒Ａと生徒Ｂの共通の講義である場合には、生徒Ａと生徒Ｂの両方に、その講義を含む課題が配信される。

【0047】

配信期間設定欄５ｄは、生徒に課題を配信する開始日及び終了日を設定する欄である。課題名設定欄５ｅは、配信する課題の名称を設定する欄である。コメント入力欄５ｆは、課題を配信する生徒に対して先生からのコメントなどを入力する欄である。

【0048】

配信依頼ボタン５ｇは、生徒に課題を配信するように先生が依頼するためのボタンである。配信依頼ボタン５ｇを押下すると、例えば、図６に示す配信を受け付けたことを表す受付完了画面が先生用端末３に表示される。

【0049】

図４の説明に戻る。管理部２１３は、学習システム１で用いる各種のデータ２３２を管理する。例えば、管理部２１３は、送信部２１２により複数回に分けて送信された課題ごとに、課題に対する生徒の進捗状況を管理する機能を有する。

【0050】

表示部２１４は、管理部２１３により管理される各種のデータ２３２に基づいて、先生用端末３や生徒用端末４に各種の画面を表示させる。以下において、（１）先生用端末３に表示させる画面及び（２）生徒用端末４に表示させる画面について一例を挙げて説明する。

【0051】

（１）先生用端末３に表示させる画面の一例
表示部２１４は、送信部２１２により複数回に分けて送信された課題に取り組む生徒が複数いる場合に、課題ごとに複数の生徒の進捗状況を表示する画面を先生用端末３に表示させる。図７及び図８を参照して具体的に説明する。

【0052】

図７は、先生が配信した課題を一覧表示する画面の一例である。図７の画面には、ある先生が配信した課題に関する情報として、二件の課題に関する情報７ａ、７ｂが表示されている。同図には、各情報７ａ、７ｂの表示項目として、例示的に、課題を配信したクラス７ｃと、配信した課題名（図では宿題名）７ｄと、配信した課題に対する生徒の提出状況７ｅと、課題提出の締切日７ｆとが設けられている。

【0053】

一件目の課題に関する情報７ａでは、その課題に取り組む生徒が一人であるため、対象となる生徒の総数を表す提出状況７ｅの分母に、“１”が表示されている。提出状況７ｅの分子には、生徒が課題を提出するまでは、“０”が表示され、生徒が課題を提出すると、“１”が表示されることになる。

【0054】

二件目の課題に関する情報７ｂでは、その課題に取り組む生徒が二人であるため、対象となる生徒の総数を表す提出状況７ｅの分母に、“２”が表示されている。提出状況７ｅの分子には、どちらか一人の生徒が課題を提出するまでは、“０”が表示され、どちらか一人の生徒が課題を提出すると、“１”が表示され、二人とも課題を提出すると、“２”が表示されることになる。

【0055】

図７の画面で、一覧表示されている課題に関する情報７ａ、７ｂのいずれかを選択すると、図８に示す詳細画面に遷移する。図８は、課題に関する情報７ｂを選択した場合に表示される詳細画面の一例である。

【0056】

図８の画面には、課題に関する情報７ｂの詳細として、その課題に取り組む生徒二人の進捗状況を含む詳細情報８ａ、８ｂが表示されている。同図には、各詳細情報８ａ、８ｂの表示項目として、例示的に、課題に取り組む生徒の学年、組及び学籍番号８ｃと、その生徒の氏名８ｄと、課題の提出状況８ｅと、課題に含まれる講義の視聴状況８ｆと、課題に含まれる確認テストの進捗状況８ｇと、確認テストのマスター状況８ｈと、確認テストの正答率の初回平均８ｉと、最終解答日時８ｊとが設けられている。

【0057】

課題の提出状況８ｅには、例えば、未提出や提出済みなどのステータスが表示される。講義の視聴状況８ｆには、課題に含まれる講義のうち講義動画の視聴が完了した講義の数が表示される。確認テストの進捗状況８ｇは、課題に含まれる確認テストのうちテストが完了した確認テストの数が表示される。確認テストのマスター状況８ｈは、課題に含まれる確認テストのうち合格基準に到達した確認テストの数が表示される。

【0058】

（２）生徒用端末４に表示させる画面の一例
表示部２１４は、送信部２１２により複数回に分けて送信された課題を選択するための画面を生徒用端末４に表示させる。

【0059】

図９は、生徒に配信された課題を並べて表示する画面の一例である。図９の画面には、ある生徒に配信された全三件の課題をそれぞれ選択するためのボタン９ａ、９ｂ、９ｃが表示されている。各ボタン９ａ、９ｂ、９ｃには、例示的に、課題を配信した月日、課題名、課題に含まれる講義数、配信終了までの残り日数が表示されている。

【0060】

図９の画面で、いずれかのボタン９ａ、９ｂ、９ｃを押下すると、ボタンに対応する課題に含まれる講義を選択するための画面に遷移する。遷移した画面に表示される講義の中から所望の講義を選択すると、図１０に示す受講用画面に遷移する。

【0061】

図１０は、課題に含まれる講義を受講する際に用いる受講用の画面である。図１０の画面左側にあるチャプター一覧１０ａの中から所望のチャプターを選択すると、選択したチャプターに対応する講義動画が動画表示部１０ｃに表示され、講義で使用するテキストがテキスト表示部１０ｄに表示される。

【0062】

講義動画を視聴した後に確認テスト１０ｂを選択すると、確認用の問題が動画表示部１０ｃに表示される。各生徒は、自分に配信された課題に含まれる講義を受講して確認テストを行うことで、到達度テストで誤答した問題に対する課題に取り組むことができる。

【0063】

［学習システムの動作］
学習システムの動作の一例として、生徒に配信可能な講義を紐づける際の動作と生徒に課題を配信する際の動作について順に説明する。

【0064】

図１１を参照して、生徒に配信可能な講義を紐づける際の動作の一例について説明する。

【0065】

最初に、生徒が生徒用端末４を操作して到達度テストを受検する（ステップＳ１０１）。

【0066】

続いて、管理装置２は、上記ステップＳ１０１の到達度テストの回答結果に基づいて、その到達度テストに対する課題として配信可能な講義を、生徒ごとに紐づける（ステップＳ１０２）。

【0067】

具体的に、管理装置２は、到達度テストで生徒が誤答した設問に対応付けて管理されている講義に関する情報を、その生徒及び到達度テストに関する情報に紐づけて管理する。そして本動作を終了する。なお、到達度テストは、生徒用端末４を操作して受験してもよいし、紙のマークシートなどに回答してもよい。紙のマークシートなどに回答する場合には、回答結果や採点結果を取得すればよい。

【0068】

図１２を参照して、生徒に課題を配信する際の動作の一例について説明する。

【0069】

最初に、管理装置２は、先生用端末３からの指示に従って、例えば、図５に示す課題配信用の画面を先生用端末３に表示させ、その画面にある配信先指定欄５ａを用いて、課題の配信先クラスを先生に指定させる（ステップＳ２０１）。

【0070】

続いて、管理装置２は、上記ステップＳ２０１で指定されたクラスに、未配信の講義が有るかどうかを判定する（ステップＳ２０２）。この判定がＮＯである場合（ステップＳ２０２；ＮＯ）には、後述するステップＳ２１１に処理を移行する。

【0071】

上記ステップＳ２０２の判定において、指定したクラスに未配信の講義が有ると判定された場合（ステップＳ２０２；ＹＥＳ）に、管理装置２は、先生用端末３に表示させた課題配信用の画面にある対象テスト選択欄５ｂを用いて、課題を特定するための対象テストを先生に選択させる（ステップＳ２０３）。

【0072】

続いて、管理装置２は、上記ステップＳ２０１で指定されたクラスの各生徒それぞれの未配信講義件数の中で最大となる件数を、配信講義数選択欄５ｃで選択できる配信講義数の上限として設定する（ステップＳ２０４）。

【0073】

続いて、管理装置２は、先生用端末３に表示させた課題配信用の画面にある配信講義数選択欄５ｃを用いて、配信する課題に含める講義数を先生に選択させる（ステップＳ２０５）。

【0074】

続いて、管理装置２は、先生用端末３に表示させた課題配信用の画面にある配信依頼ボタン５ｇを用いて、課題の配信を先生に依頼させる（ステップＳ２０６）。

【0075】

続いて、管理装置２は、上記ステップＳ２０６で配信するように依頼された課題に関する情報を新規に作成する（ステップＳ２０７）。

【0076】

続いて、管理装置２は、上記ステップＳ２０７で新規に作成された課題を生徒用端末４で参照できるように配信する（ステップＳ２０８）。

【0077】

続いて、管理装置２は、生徒用端末４からの指示に従って、例えば、図１０に示す受講用の画面を生徒用端末４に表示させ、配信された課題に取り組めるように生徒を支援する（ステップＳ２０９）。

【0078】

続いて、管理装置２は、先生用端末３からの指示に従って、例えば、図８に示す進捗状況を含む詳細情報画面を先生用端末３に表示させ、課題に取り組む各生徒の進捗状況などを確認できるように先生を支援する（ステップＳ２１０）。

【0079】

続いて、管理装置２は、先生用端末３を操作する先生が担当するクラスに、未配信の講義が有るかどうかを判定する（ステップＳ２１１）。この判定がＹＥＳである場合（ステップＳ２１１；ＹＥＳ）には、上述したステップＳ２０１に処理を戻す。他方、この判定がＮＯである場合（ステップＳ２１１；ＮＯ）には、本動作を終了する。

【0080】

上述したように、実施形態に係る管理装置２によれば、到達度テストの結果に基づいて課題を決定し、決定した課題が複数ある場合に、複数ある課題を複数回に分けて送信し、複数回に分けて送信した課題ごとに、課題に対する生徒の進捗状況を管理することができる。

【0081】

これにより、到達度テストにより判明する弱点を克服するための課題を決定し、課題が複数ある場合には、課題を一つずつに分けて生徒に提供することができるため、生徒は一つの課題に集中して取り組むことが可能となる。他方、先生は課題ごとに生徒の進捗状況を確認することができるため、進捗状況に合わせて課題に適したアドバイスを生徒に付与することが可能となる。

【0082】

それゆえ、実施形態に係る管理装置２によれば、生徒の学びを支援することが可能となる。

【0083】

［変形例］
なお、本発明は、上述した実施形態に限定されるものではなく、本発明の要旨を逸脱しない範囲内において、他の様々な形で実施することができる。このため、上記実施形態はあらゆる点で単なる例示にすぎず、限定的に解釈されるものではない。例えば、上述した各処理ステップは処理内容に矛盾を生じない範囲で任意に順番を変更し、又は並列に実行することができる。

【0084】

また、上述した実施形態におけるプログラムは、ＣＤ、ＤＶＤなどの光学ディスク、磁気ディスク、半導体メモリなどの各種の記録媒体（コンピュータ読み取り可能な記録媒体）を通じて、又は通信ネットワークなどを介してサーバ装置（媒体）からダウンロードすることにより、コンピュータにインストール又はロードすることができる。

【符号の説明】

【0085】

１…学習システム、２…管理装置、３…先生用端末、４…生徒用端末、２１…プロセッサ、２２…通信インタフェース、２３…記憶装置、３１…プロセッサ、３２…通信インタフェース、３３…記憶装置、３４…入力装置、３５…表示装置、２１１…課題決定部、２１２…送信部、２１３…管理部、２１４…表示部、２３１…プログラム、２３２…データ、３３１…プログラム、Ｎ…ネットワーク

【図1】

【図2】

【図3】

【図4】

【図5】

【図6】

【図7】

【図8】

【図9】

【図10】

【図11】

【図12】