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(19)【発行国】日本国特許庁(JP)
(12)【公報種別】特許公報(B2)
(11)【特許番号】
(24)【登録日】2023-07-26
(45)【発行日】2023-08-03
(54)【発明の名称】指導を支援するための装置、方法、及びプログラム
(51)【国際特許分類】
G06Q 50/20 20120101AFI20230727BHJP
G09B 19/00 20060101ALI20230727BHJP
【ＦＩ】
G06Q50/20
G09B19/00 G
【請求項の数】
6
(21)【出願番号】P 2020065124
(22)【出願日】2020-03-31
(65)【公開番号】P2021163265
(43)【公開日】2021-10-11
【審査請求日】2022-03-14
(73)【特許権者】
【識別番号】709006024
【氏名又は名称】株式会社ベネッセコーポレーション
(74)【代理人】
【識別番号】100079108
【弁理士】
【氏名又は名称】稲葉 良幸
(74)【代理人】
【識別番号】100109346
【弁理士】
【氏名又は名称】大貫 敏史
(74)【代理人】
【識別番号】100117189
【弁理士】
【氏名又は名称】江口 昭彦
(74)【代理人】
【識別番号】100134120
【弁理士】
【氏名又は名称】内藤 和彦
(72)【発明者】
【氏名】宮下 朋士
【審査官】貝塚 涼
(56)【参考文献】
【文献】特開２０１５－２２５２１１（ＪＰ，Ａ）
【文献】特開２００２－１４０４５１（ＪＰ，Ａ）
【文献】特開２００２－００７６４６（ＪＰ，Ａ）
【文献】特開２０１７－０７３０５０（ＪＰ，Ａ）
【文献】特開２０１９－１９１９１１（ＪＰ，Ａ）
(58)【調査した分野】(Int.Cl.，ＤＢ名)
Ｇ０６Ｑ １０／００ － ９９／００
Ｇ０９Ｂ １９／００
(57)【特許請求の範囲】
【請求項1】
クラスに対する指導計画の作成を支援するための指導支援システムであって、前記クラスに属する複数の生徒の各々による質問に対する回答に少なくとも基づいて、複数の能力の中から１又は複数の特定能力を前記クラス単位で選択するように構成された能力選択部と、
選択された前記１又は複数の特定能力に少なくとも基づいて、前記クラスに対する前記指導計画を作成するように構成された計画作成部と、を備え、
前記能力は、学習において生徒に求められる能力であり、
前記質問の各々は、前記複数の能力の各々に対応していて、各質問に対する生徒からの回答が、当該各質問に対応する能力の高さを示すように設定されていて、
前記能力選択部は、前記複数の生徒の各々による回答に少なくとも基づいて、前記複数の能力の各々の前記クラス単位の統計値を算出し、算出した前記複数の能力の各々の前記クラス単位の統計値に少なくとも基づいて、前記１又は複数の特定能力を前記クラス単位で選択するように構成され、
前記計画作成部は、選択された前記１又は複数の特定能力の各々を強化するためのコンテンツを含む前記指導計画を作成する、
指導支援システム。
【請求項2】
前記能力選択部は、前記クラス単位の統計値に少なくとも基づいて前記１又は複数の特定能力を仮に選択し、操作者による指示に応じて、前記１又は複数の特定能力の前記選択を確定させるように構成されている、請求項１に記載の指導支援システム。
【請求項3】
前記能力選択部は、前記クラス単位の統計値が低い能力ほど優先されるように前記１又は複数の特定能力を選択するように構成されている、請求項１に記載の指導支援システム。
【請求項4】
前記コンテンツは、第１単位のコンテンツ、及び、前記第１単位よりも細かい第２単位のコンテンツを含み、前記第１及び第２単位は、クラス単位、教科単位、単元単位、授業単位、及び、授業を進める際の進行項目単位の何れかを含む、
請求項１乃至３のいずれか一項に記載の指導支援システム。
【請求項5】
コンピュータによって実行され、クラスに対する指導計画の作成を支援するための指導支援方法であって、前記クラスに属する複数の生徒の各々による質問に対する回答に少なくとも基づいて、複数の能力の中から１又は複数の特定能力を前記クラス単位で選択する工程と、
選択された前記１又は複数の特定能力に少なくとも基づいて、前記クラスに対する前記指導計画を作成する工程と、を備え、
前記能力は、学習において生徒に求められる能力であり、
前記質問の各々は、前記複数の能力の各々に対応していて、各質問に対する生徒からの回答が、当該各質問に対応する能力の高さを示すように設定されていて、
前記選択する工程は、前記複数の生徒の各々による回答に少なくとも基づいて、前記複数の能力の各々の前記クラス単位の統計値を算出し、算出した前記複数の能力の各々の前記クラス単位の統計値に少なくとも基づいて、前記１又は複数の特定能力を前記クラス単位で選択し、
前記作成する工程は、選択された前記１又は複数の特定能力の各々を強化するためのコンテンツを含む前記指導計画を作成する、
指導支援方法。
【請求項6】
クラスに対する指導計画の作成を支援するためのプログラムであって、コンピュータに、前記クラスに属する複数の生徒の各々による質問に対する回答に少なくとも基づいて、複数の能力の中から１又は複数の特定能力を前記クラス単位で選択する処理と、
選択された前記１又は複数の特定能力に少なくとも基づいて、前記クラスに対する前記指導計画を作成する処理と、を実行させるプログラムであり、
前記能力は、学習において生徒に求められる能力であり、
前記質問の各々は、前記複数の能力の各々に対応していて、各質問に対する生徒からの回答が、当該各質問に対応する能力の高さを示すように設定されていて、
前記選択する処理は、前記複数の生徒の各々による回答に少なくとも基づいて、前記複数の能力の各々の前記クラス単位の統計値を算出し、算出した前記複数の能力の各々の前記クラス単位の統計値に少なくとも基づいて、前記１又は複数の特定能力を前記クラス単位で選択し、
前記作成する処理は、選択された前記１又は複数の特定能力の各々を強化するためのコンテンツを含む前記指導計画を作成する、
プログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【0001】
本発明は、クラスに対する指導を支援するための装置、方法、及びプログラムに関するものである。
【背景技術】
【0002】
従来、教員の負担を軽減するために、各教科における指導内容、指導順序、使用教材、及び、時間配分等が具体的に定められた指導計画の作成を支援するための仕組みが提案されている（例えば、下記特許文献１を参照）。
【先行技術文献】
【特許文献】
【0003】
【文献】特開２０１９－１９１９１１号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【0004】
しかしながら、上述した従来の仕組みでは、指導計画の作成に関する教員の負担が軽減され得るものの、作成される指導計画の品質については改善の余地があった。例えば、従来の仕組みでは、教員が担当するクラスの現状に応じた指導計画の作成が十分に支援されているとは言えなかった。
【0005】
本発明は、クラスの現状に応じた指導を支援することを目的の１つとする。本発明の他の目的は、本明細書全体を参照することにより明らかとなる。
【課題を解決するための手段】
【0006】
本発明の実施形態に係るシステムは、クラスに対する指導を支援するための指導支援システムであって、前記クラスに属する複数の生徒の各々による質問に対する回答に少なくとも基づいて、複数の能力の中から１又は複数の特定能力を選択するように構成された能力選択部と、選択された前記１又は複数の特定能力に少なくとも基づいて、前記クラスに対する前記指導計画を作成するように構成された計画作成部と、を備える。
【0007】
この構成によれば、質問に対する生徒からの実際の回答に基づいて複数の能力の中から特定能力を選択し、選択された特定能力に基づいて指導計画を作成することができる。この結果、上記システムは、クラスの現状の能力に応じた当該クラスに対する指導を支援することができる。
【0008】
また、上記システムにおいて、前記能力選択部は、前記回答に少なくとも基づいて前記１又は複数の特定能力を仮に選択し、操作者による指示に応じて、前記１又は複数の特定能力の選択を確定させるように構成されている、ようにしてもよい。こうすれば、生徒からの回答に基づいて特定能力を仮に選択した上で、操作者が、その他の要因等に応じて、選択される特定能力を変更することを可能とする。
【0009】
また、上記システムにおいて、前記能力選択部は、前記複数の生徒の各々による回答に少なくとも基づいて、前記複数の能力の各々を示す値の前記クラス単位の統計値（例えば、平均値、又は、中央値等）を算出し、算出した前記複数の能力の各々の前記クラス単位の統計値に少なくとも基づいて、前記１又は複数の特定能力を選択するように構成されている、ようにしてもよい。こうすれば、能力を示す値のクラス単位の統計値に基づく特定能力の選択を可能とする。
【0010】
また、上記システムにおいて、前記能力選択部は、前記クラス単位の統計値が低い能力ほど優先されるように前記１又は複数の特定能力を選択するように構成されている、ようにしてもよい。こうすれば、クラス単位で低い能力が特定能力として選択されることを促す。
【0011】
また、上記システムにおいて、前記計画作成部は、選択された前記１又は複数の特定能力の各々を強化するためのコンテンツを前記指導計画に含めるように構成されている、ようにしてもよい。コンテンツは、例えば、教員に対するアドバイスを含む。こうすれば、特定能力を強化するためのコンテンツを教員に対して提供することができる。
【0012】
また、上記システムにおいて、前記コンテンツは、第１単位のコンテンツ、及び、前記第１単位よりも細かい第２単位のコンテンツを含み、前記第１及び第２単位は、クラス単位、教科単位、単元単位、授業単位、及び、授業を進める際の進行項目（工程を含む。）単位の何れかを含む、ようにしてもよい。こうすれば、クラス単位、教科単位、単元単位、授業単位、及び、進行項目単位等の相互に細かさが異なる複数の単位で、特定能力を強化するためのコンテンツを教員に対して提供することができる。
【0013】
本発明の実施形態に係る方法は、コンピュータによって、クラスに対する指導を支援するための指導支援方法であって、前記クラスに属する複数の生徒の各々による質問に対する回答に少なくとも基づいて、複数の能力の中から１又は複数の特定能力を選択する工程と、選択された前記１又は複数の特定能力に少なくとも基づいて、前記クラスに対する前記指導計画を作成する工程と、を備える。
【0014】
この構成によれば、質問に対する生徒からの実際の回答に基づいて複数の能力の中から特定能力を選択し、選択された特定能力に基づいて指導計画を作成することができる。この結果、上記方法は、クラスの現状の能力に応じた当該クラスに対する指導を支援することができる。
【0015】
本発明の実施形態に係るプログラムは、クラスに対する指導を支援するための指導支援プログラムであって、コンピュータに、前記クラスに属する複数の生徒の各々による質問に対する回答に少なくとも基づいて、複数の能力の中から１又は複数の特定能力を選択する処理と、選択された前記１又は複数の特定能力に少なくとも基づいて、前記クラスに対する前記指導計画を作成する処理と、を実行させる。
【0016】
この構成によれば、質問に対する生徒からの実際の回答に基づいて複数の能力の中から特定能力を選択し、選択された特定能力に基づいて指導計画を作成することができる。この結果、上記プログラムは、クラスの現状の能力に応じた当該クラスに対する指導を支援することができる。
【発明の効果】
【0017】
本発明の様々な実施形態は、クラスの現状に応じた指導を支援することができる。
【図面の簡単な説明】
【0018】
【図1】本発明の一実施形態に係る指導支援サーバ１０を含むネットワークの構成を概略的に示す構成図である。
【図2】指導計画を作成する際にサーバ１０が実行する処理を例示するフローチャートである。
【図3】能力選択画面５０を例示する図である。
【図4】能力別アドバイス画面５８を例示する図である。
【図5】能力別アドバイス情報管理テーブルが有するデータ項目を例示する図である。
【図6】指導計画画面６０を例示する図である。
【図7】単元単位情報画面７０を例示する図である。
【図8】授業単位情報画面８０を例示する図である。
【図9】項目選択領域８２において、ふりかえりポイントボタン８２２が選択されている状態の授業単位情報画面８０を例示する図である。
【図10】項目選択領域８２において、第２工程ボタン８２３２が選択されている状態の授業単位情報画面８０を例示する図である。
【図11】工程・能力別アドバイス画面９０を例示する図である。
【図12】授業項目能力別アドバイス情報管理テーブルが有するデータ項目を例示する図である。
【発明を実施するための形態】
【0019】
以下、図面を参照しながら、本発明の実施形態について説明する。各図面において、同一の又は類似する構成要素に対しては同一の参照符号が付され得る。
【0020】
図１は、本発明の一実施形態に係る指導支援サーバ１０を含むネットワークの構成を概略的に示す構成図である。サーバ１０は、図示するように、インターネット等の通信ネットワークＮＷを介して、教員が使用する教員用端末３０、及び、生徒が使用する生徒用端末４０と通信可能に接続されている。サーバ１０は、教員用端末３０を使用する教員による指導計画の作成を支援する機能を有する。サーバ１０は、本発明の指導支援システムの全部又は一部を実装する装置の一例である。
【0021】
指導支援サーバ１０は、一般的なコンピュータとしての構成を有する。具体的には、サーバ１０は、図１に示すように、ＣＰＵ及びＧＰＵ等を含むコンピュータプロセッサ１１と、ＤＲＡＭ等によって構成されデータやプログラムを一時的に記憶するメインメモリ１２と、操作者等との間で情報のやり取りを行う入出力インタフェース１３と、有線又は無線の通信を制御する通信インタフェース１４と、磁気ディスク又はフラッシュメモリ等によって構成されデータやプログラムを記憶するストレージ１５と、を備える。コンピュータプロセッサ１１は、ストレージ１５に記憶されているプログラムをメインメモリ１２に読み込んで、当該プログラムに含まれる命令を実行する。
【0022】
入出力インタフェース１３は、例えば、キーボード、マウス、及びタッチパネル等の情報入力装置、マイクロフォン等の音声入力装置、カメラ等の画像入力装置、ディスプレイ等の画像出力装置、及びスピーカ等の音声出力装置を含む。通信Ｉ／Ｆ１４は、ネットワークアダプタ等のハードウェア、各種の通信用ソフトウェア、又はこれらの組み合わせとして実装される。
【0023】
ストレージ１５は、様々なデータを記憶する。例えば、ストレージ１５は、図１に示すように、標準の指導計画に関する情報を管理する標準指導計画ＤＢ１５１と、能力別のコンテンツを管理する能力別コンテンツＤＢ１５２と、個別のクラスに関する情報を管理するクラス情報ＤＢ１５３とを有する。
【0024】
サーバ１０は、ストレージ１５等に記憶されているプログラムに含まれる命令をコンピュータプロセッサ１１が実行することによって、図１に示すように、アンケート調査部１１１、能力選択部１１２、計画作成部１１３、及び計画表示部１１４として機能する。これらの機能の一部又は全部は、サーバ１０と、教員用端末３０又は生徒用端末４０とが協働することによって実現され、又は、教員用端末３０又は生徒用端末４０によって実現され得る。
【0025】
アンケート調査部１１１は、クラスに属する生徒に対するアンケート調査に関する様々な処理を実行する。例えば、アンケート調査部１１１は、生徒用端末４０においてアンケートの質問を表示すると共に、当該端末４０を介して、生徒からの回答を受け付けるように構成されている。アンケートの調査結果は、例えば、クラス情報ＤＢ１５３において管理される。
【0026】
能力選択部１１２は、予め定められた複数の能力（「資質」と言うこともできる。）からの強化対象能力（特定能力）の選択に関する様々な処理を実行する。複数の能力は、例えば、学習指導要領等に基づいて予め定められた生徒に求められる能力である。本実施形態において、強化対象能力は、対応するクラスにおいて強化すべき能力として選択される。例えば、能力選択部１１２は、アンケートの調査結果に基づいて、複数の能力の中から所定数の強化対象能力を選択するように構成されている。
【0027】
計画作成部１１３は、クラスに対する指導計画の作成に関する様々な処理を実行する。例えば、計画作成部１１３は、能力選択部１１２によって選択された所定数の強化対象能力に基づいて、クラスに対する指導計画を作成するように構成されている。指導計画は、例えば、標準指導計画ＤＢ１５１において管理されている情報、及び、能力別コンテンツＤＢ１５２において管理されているコンテンツを用いて作成される。作成された指導計画は、例えば、クラス情報ＤＢ１５３において管理される。
【0028】
計画表示部１１４は、作成された指導計画の表示に関する様々な処理を実行する。例えば、計画表示部１１４は、教員による指示に応じて、教員用端末３０において指導計画の一部を表示するように構成されている。
【0029】
教員用端末３０は、一般的なコンピュータとしての構成を有する。具体的には、端末３０は、図示するように、ＣＰＵ及びＧＰＵ等を含むコンピュータプロセッサ３１と、ＤＲＡＭ等によって構成されデータやプログラムを一時的に記憶するメインメモリ３２と、操作者等との間で情報のやり取りを行う入出力インタフェース３３と、有線又は無線の通信を制御する通信インタフェース３４と、磁気ディスク又はフラッシュメモリ等によって構成されデータやプログラムを記憶するストレージ３５とを備える。コンピュータプロセッサ３１は、ストレージ３５に記憶されているプログラムをメインメモリ３２に読み込んで、当該プログラムに含まれる命令を実行する。
【0030】
入出力インタフェース３３は、例えば、キーボード、マウス、及びタッチパネル等の情報入力装置、マイクロフォン等の音声入力装置、カメラ等の画像入力装置、ディスプレイ等の画像出力装置、及びスピーカ等の音声出力装置を含む。通信Ｉ／Ｆ３４は、ネットワークアダプタ等のハードウェア、各種の通信用ソフトウェア、又はこれらの組み合わせとして実装される。
【0031】
教員用端末３０は、例えば、スマートフォン、タブレット端末、又はパーソナルコンピュータ等として構成される。端末３０は、ストレージ３５等にインストールされているウェブブラウザ又はその他のアプリケーションを介したサーバ１０との間の通信を伴って各種の画面を表示する。
【0032】
生徒用端末４０は、教員用端末３０と同様に、一般的なコンピュータとしての構成を有し、例えば、スマートフォン、タブレット端末、又はパーソナルコンピュータ等として構成される。
【0033】
次に、このように構成された本実施形態の指導支援サーバ１０の動作について説明する。図２は、指導計画を作成する際にサーバ１０が実行する処理を例示するフローチャートである。サーバ１０は、まず、図示するように、複数の能力の中からの強化対象能力の選択を受け付ける（ステップＳＴ１００）。強化対象能力の選択の受付は、教員用端末３０に表示される画面を介して行われる。
【0034】
図３は、教員用端末３０において表示される能力選択画面５０を例示する。当該画面５０は、図示するように、特定のクラス（図３の例では、「ｘ年ｙ組」）に属する複数の生徒を調査対象とした複数の能力に関するアンケート調査の結果を表示する調査結果表示領域５２と、確定ボタン５４とを有する。
【0035】
調査結果表示領域５２は、アンケートにおける個別の質問に関する情報を一覧表示し、具体的には、図３に示すように、質問内容、質問日時、回答比率、及び、クラス平均／学年平均を一覧表示する。また、当該領域５２において表示される一覧の各行の先頭（左側端部）において、チェックボックス５２１が配置されている。
【0036】
ここで、領域５２において結果が表示されるアンケート調査は、複数の能力の各々を示す値を生徒自身に回答させたものである。例えば、「振り返り力」という能力に関しては、「何を学ぶことができたか、自分にどんな力が身についたか振り返りをしている」という質問（設問）に対して、「４：とてもあてはまる」、「３：まあまああてはまる」、「２：あまりあてはまらない」、及び「１：まったくあてはまらない」という４つの選択肢の中から自身に当てはまる選択肢を回答として選択させる。同様に、他の能力についても、対応する質問に対して４つの選択肢の中から当てはまる選択肢を選択させる。このように、本実施形態において、アンケート調査における個別の質問は、個別の能力に対応している。
【0037】
調査結果表示領域５２において、回答比率は、４つの選択肢の各々の回答比率をグラフ形式で表示する。また、クラス平均／学年平均は、４つの選択肢の中から選択された選択肢に対応する数値（１～４）の平均値を表示する。質問及び回答（選択肢）は、対応する能力が高いほど、選択肢に対応する数値が大きくなるように設定されているから、クラス平値は、その値が大きいほど、クラス全体としての対応する能力が高いことを表す。
【0038】
本実施形態では、アンケート調査における平均値が最も小さいから順に３つの能力が、対応するクラスにおいて強化すべき強化対象能力として自動的に選択される。強化対象能力として選択されると、調査結果表示領域５２における対応する行におけるチェックボックス５２１が選択状態となる。教員は、チェックボックス５２１を介して、強化対象能力として選択する能力を変更することもできる。確定ボタン５４が選択されると、調査結果表示領域５２のチェックボックス５２１を介した強化対象能力の選択が確定する。
【0039】
なお、本発明の他の実施形態では、その他の基準で強化対象能力が自動的に選択される。また、自動的に選択された強化対象能力が、教員による指示（例えば、確定ボタン５４の選択）を介することなく、そのまま確定するようにしてもよい。
【0040】
図２のフローチャートに戻る。こうして強化対象能力の選択を受け付けると、次に、サーバ１０は、強化対象能力を強化するためのコンテンツを含む指導計画を作成する（ステップＳＴ１０２）。指導計画の作成は、標準指導計画ＤＢ１５１において管理されている情報、及び、能力別コンテンツＤＢ１５２において管理されているコンテンツに基づいて行われる。
【0041】
本実施形態において、指導計画は、教科別に複数の単元から構成されるカリキュラムと、１の単元に対応する１又は複数の授業の各々の授業案と、を含む。これらのカリキュラム、及び、授業案の基本的な構成は、選択されている強化対象能力にかかわらず、共通である。そして、カリキュラム及び授業案の基本的な構成に対して、選択されている強化対象能力に対応するコンテンツが付加される。
【0042】
図４は、能力選択画面５０の確定ボタン５４の選択に応じて教員用端末３０において表示される能力別アドバイス画面５８を例示する。当該画面５８は、作成された指導計画において、教科にかかわらず（全ての教科に対して）適用される、強化対象能力を強化するためのアドバイスを表示する。例えば、図４に例示される能力別アドバイス画面５８では、３つの強化対象能力「振り返り力」、「自己表現力」、「理由をつける力」の各々について、能力を伸ばすための教員に対するアドバイスが表示されている。これらのアドバイスは、選択されている強化対象能力に応じて指導計画に付加された能力別のコンテンツである。
【0043】
図５は、能力別アドバイス情報管理テーブルが有するデータ項目を例示する。当該テーブルは、能力別コンテンツＤＢ１５２に格納される。当該テーブルは、図示するように、個別の能力を識別する「能力ＩＤ」に対応付けて、「アドバイス情報」等の情報を管理する。能力別アドバイス画面５８において表示される能力別のアドバイスは、当該能力別情報管理テーブルの「アドバイス情報」から取得される。
【0044】
図６は、作成された指導計画を表示するための指導計画画面６０を例示する。当該画面６０は、図示するように、対応するクラスにおけるアンケート調査に関する活動状況を表示する活動状況表示領域６２と、指導計画に含まれるカリキュラムを表示するカリキュラム表示領域６４とを有する。
【0045】
活動状況表示領域６２は、上述したアンケート調査に関連する活動の実施状況（実施の有無、又は、実施日時等）を表示する。本実施形態においては、例えば、１学期に初回のアンケート調査、及び、当該アンケート調査の結果に基づく上述した強化対象能力の選択が行われ、その後、２学期における２回目のアンケート調査、及び、３学期における３回目のアンケート調査がそれぞれ効果確認のために行われる。活動状況表示領域６２は、これらの活動の実施状況を表示する。
【0046】
カリキュラム表示領域６４は、指導計画に含まれる教科別の複数の単元を、その順序に従って表示し、具体的には、当該領域６４には、各々が個別の単元に対応する複数の単元オブジェクト６４１が教科別に横方向に並べて配置される。当該オブジェクト６４１は、単元名を表示する。また、当該オブジェクト６４１において、その単元を扱う授業の日時／期間の予定／実績等を入力及び表示できるようにしてもよい。
【0047】
本実施形態において、上述したように、カリキュラムの基本的な構成（教科別の単元の内容及び順序）は、選択されている強化対象能力にかかわらず同一である。しかしながら、本発明の他の実施形態において、カリキュラムの基本的な構成が、選択されている強化対象能力に応じて変化するようにしてもよい。
【0048】
カリキュラム表示領域６４に表示されている複数の単元オブジェクト６４１の何れかが選択されると、図７に例示する単元単位情報画面７０が表示される。当該画面７０は、図示するように、選択された単元オブジェクト６４１に対応する単元に関する情報を表示し、具体的には、単元全体の目標、及び、単元を通して身につけたい力を表示する。
【0049】
本実施形態において、単元単位情報画面７０において表示される単元単位の情報は、選択されている強化対象能力にかかわらず同一である。しかしながら、本発明の他の実施形態において、単元単位の情報の少なくとも一部は、選択されている強化対象能力に応じて変化するようにしてもよい。この場合、強化対象能力に応じて変化する情報は、能力別のコンテンツとして、能力別コンテンツＤＢ１５２において管理される。
【0050】
図８は、授業単位情報画面８０を例示する。当該画面８０は、１回の授業の授業案（進め方）に関する情報を表示し、図示するように、授業を進める際の進行項目を選択するための項目選択領域８２と、当該領域８２において選択されている項目に対応するコンテンツを表示するコンテンツ表示領域８４とを有する。
【0051】
本実施形態の指導計画において、個別の単元には、上述したように、１又は複数の授業が関連付けられており、授業単位情報画面８０は、何れかの単元に関連付けられている個別の授業の授業案に関する情報を表示する。
【0052】
授業単位情報画面８０の項目選択領域８２は、図８に示すように、本時目標ボタン８２１と、ふりかえりポイントボタン８２２と、工程表示領域８２３と、ふりかえりボタン８２４とを有する。また、工程表示領域８２３は、５つの第１～第５工程ボタン８２３１～８２３５を有する。これらのボタン８２１、８２２、８２３１～８２３５、８２４の何れかが選択されると、選択された項目に対応するコンテンツが領域８４に表示される。図８に例示される授業単位情報画面８０は、項目選択領域８２において、本時目標ボタン８２１が選択されている状態に対応しており、この場合、コンテンツ表示領域８４において、「本時（今回の授業）の目標」が表示されている。
【0053】
本実施形態において、項目選択領域８２を介して選択されるボタン８２１、８２２、８２３１～８２３５、８２４のうちの一部については、その選択に応じてコンテンツ表示領域８４において表示されるコンテンツが、強化対象能力に応じて変化する能力別のコンテンツである。例えば、本実施形態において、ふりかえりポイントボタン８２２の選択に応じてコンテンツ表示領域８４において表示される「ふりかえりポイント」は、強化対象能力に応じて変化する能力別のコンテンツである。
【0054】
図９は、項目選択領域８２において、ふりかえりポイントボタン８２２が選択されている状態の授業単位情報画面８０を例示する。この場合、図示するように、コンテンツ表示領域８４は、今回の授業における３つの振り返りポイントを表示し、これらの３つの振り返りポイントは、選択されている３つの強化対象能力にそれぞれ対応している。
【0055】
また、工程表示領域８２３に配置される第１～第５工程ボタン８２３１～８２３５の各々の選択に応じてコンテンツ表示領域８４を介して表示される情報は、選択されている強化対象能力に応じて変化する能力別のコンテンツである。
【0056】
図１０は、項目選択領域８２において、第２工程ボタン８２３２が選択されている状態の授業単位情報画面８０を例示する。この場合、図示するように、コンテンツ表示領域８４は、授業を進める際の第２工程である「課題提示」に関する情報を表示すると共に、当該第２工程に関連付けられている強化対象能力を表示するための能力表示領域８４１が右側端部に配置される。当該領域８４１は、工程表示領域８２３に配置される第１～第５工程ボタン８２３１～８２３５の何れかが選択されている場合にコンテンツ表示領域８４の右側端部に配置される領域であり、選択されている工程に関連づけられている能力に対応する能力オブジェクト８４１１を表示する。
【0057】
図１１は、能力表示領域８４１において表示されている１又は複数の能力オブジェクト８４１１の何れかの選択に応じて表示される工程・能力別アドバイス画面９０を例示する。当該画面９０は、図示するように、選択中の工程における能力別のアドバイスを表示する。
【0058】
図１２は、授業項目能力別アドバイス情報管理テーブルが有するデータ項目を例示する。当該テーブルは、能力別コンテンツＤＢ１５２に格納される。当該テーブルは、図示するように、個別の教科に含まれる個別の単元における個別の授業を識別する「教科単元授業ＩＤ」、及び、授業における個別の進行項目を識別する「項目ＩＤ」の組合せに対応付けて、「アドバイス情報」等の情報を管理する。授業単位情報画面８０のコンテンツ表示領域８４、及び、工程・能力別アドバイス画面９０において表示される能力別の情報は、当該テーブルの「アドバイス情報」から取得される。
【0059】
このように、本実施形態では、指導計画を表示するための各種の画面において、選択されている強化対象能力に応じたコンテンツが表示され、教員は、こうしたコンテンツによって、担当クラスの強化対象能力を強化するための指導方法に関する知見を得ることができる。
【0060】
本実施形態において、指導計画に含まれる授業案に従って授業を進めるための機能（例えば、教員用端末３０と生徒用端末４０とを用いて授業をインタラクティブに進めるための機能等）を実装し、例えば、授業単位情報画面８０を介して利用できるようにしてもよい。また、各学期において行われるアンケート調査とは別に、個別の授業で用いられるワークシートや授業の最後に行われるミニアンケート等の教材を提供する機能を実装してもよい。これらのコンテンツは、強化対象能力に応じて用意されてもよい。
【0061】
以上説明した本発明の実施形態に係る指導支援サーバ１０は、質問に対する生徒からの実際の回答に基づいて複数の能力の中から強化対象能力（特定能力）を選択し、選択された強化対象能力に基づいて指導計画を作成することができる。また、指導支援サーバ１０は、強化対象能力を強化するための知見や教材を提供することができる。この結果、当該サーバ１０は、クラスの現状の能力に応じた当該クラスに対する指導を支援することができる。
【符号の説明】
【0062】
１０…指導支援サーバ、１１…コンピュータプロセッサ、１１１…アンケート調査部、１１２…能力選択部、１１３…計画作成部、１１４…計画表示部、１５…ストレージ、１５１…標準指導計画ＤＢ、１５２…能力別コンテンツＤＢ、１５３…クラス情報ＤＢ、５０…能力選択画面、５８…能力別アドバイス画面、６０…指導計画画面、７０…単元単位情報画面、８０…授業単位情報画面、９０…工程・能力別アドバイス画面。
【図1】
【図2】
【図3】
【図4】
【図5】
【図6】
【図7】
【図8】
【図9】
【図10】
【図11】
【図12】
