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(19)【発行国】日本国特許庁(JP)
(12)【公報種別】特許公報(B2)
(11)【特許番号】
(24)【登録日】2023-12-04
(45)【発行日】2023-12-12
(54)【発明の名称】タイプ推定装置、タイプ推定方法、及びプログラム
(51)【国際特許分類】
G06Q 50/20 20120101AFI20231205BHJP
【ＦＩ】
G06Q50/20
【請求項の数】
6
(21)【出願番号】P 2022507970
(86)(22)【出願日】2020-03-19
(86)【国際出願番号】 JP2020012356
(87)【国際公開番号】W WO2021186681
(87)【国際公開日】2021-09-23
【審査請求日】2022-07-29
【新規性喪失の例外の表示】特許法第３０条第２項適用 ２０１９年９月１１日にｈｔｔｐ：／／ｊｐａ２０１９．ｃｏｍ／及び、ｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｍｉｃｅｎａｖｉ．ｊｐ／ｊｐａ２０１９／ｓｅａｒｃｈ／ｄｅｔａｉｌ＿ｐｅｒｓｏｎ／ｉｄ：２１９５及び、ｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｍｉｃｅｎａｖｉ．ｊｐ／ｊｐａ２０１９／ｉｍｇ／ｆｉｇｕｒｅ／１０７８０．ｐｄｆ及び、ｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｊｓｔａｇｅ．ｊｓｔ．ｇｏ．ｊｐ／ａｒｔｉｃｌｅ／ｐａｃｊｐａ／８３／０／８３＿３Ｂ－０７１／＿ａｒｔｉｃｌｅ／－ｃｈａｒ／ｊａ／にて公開
(73)【特許権者】
【識別番号】000004226
【氏名又は名称】日本電信電話株式会社
(74)【代理人】
【識別番号】100107766
【弁理士】
【氏名又は名称】伊東 忠重
(74)【代理人】
【識別番号】100070150
【弁理士】
【氏名又は名称】伊東 忠彦
(74)【代理人】
【識別番号】100124844
【弁理士】
【氏名又は名称】石原 隆治
(72)【発明者】
【氏名】中根 愛
(72)【発明者】
【氏名】小林 哲生
(72)【発明者】
【氏名】渡邊 直美
(72)【発明者】
【氏名】中谷 桃子
【審査官】大野 朋也
(56)【参考文献】
【文献】特開２０１５－０６９５０２（ＪＰ，Ａ）
【文献】特開２００８－００９８４４（ＪＰ，Ａ）
【文献】特開２０１９－０８２８１０（ＪＰ，Ａ）
【文献】米国特許第０６４８２０１２（ＵＳ，Ｂ１）
(58)【調査した分野】(Int.Cl.，ＤＢ名)
Ｇ０６Ｑ １０／００－９９／００
(57)【特許請求の範囲】
【請求項1】
ユーザの子育て目標タイプを推定するための所定の質問に対する、当該ユーザによる回答を入力する入力部と、前記回答の数値情報に対して、予め定めた推定ルールを適用することにより前記ユーザの子育て目標タイプを推定する目標タイプ推定部と、を備え、
前記所定の質問は、子供が将来どのような人になって欲しいか、又は、子供が将来どのような人になって欲しくないかについての質問である
タイプ推定装置。
【請求項2】
情報推薦データベースに格納されている子育て目標タイプと子育て行動との関係を示す情報と、前記目標タイプ推定部により推定された子育て目標タイプとに基づいて、前記ユーザの子育て目標タイプに適した子育て行動の推薦を行う推薦部を更に備える請求項１に記載のタイプ推定装置。
【請求項3】
ユーザの子育て目標タイプを推定するための前記所定の質問に対する当該ユーザによる回答である第１回答と、当該ユーザが実際に行っている子育て行動についての回答である第２回答とに基づいて、子育て目標タイプと子育て行動との関係を示す情報を作成し、当該情報を情報推薦データベースに格納する作成部を更に備える請求項１又は２に記載のタイプ推定装置。
【請求項4】
請求項２に記載の前記推薦部は、請求項２に従属する請求項３に記載の前記作成部により作成された情報を格納する情報推薦データベースを用いて、前記ユーザの子育て目標タイプに適した子育て行動の推薦を行う請求項２に従属する請求項３に記載のタイプ推定装置。
【請求項5】
タイプ推定装置が実行するタイプ推定方法であって、ユーザの子育て目標タイプを推定するための所定の質問に対する、当該ユーザによる回答を入力する入力ステップと、
前記回答の数値情報に対して、予め定めた推定ルールを適用することにより前記ユーザの子育て目標タイプを推定する目標タイプ推定ステップと、を備え、
前記所定の質問は、子供が将来どのような人になって欲しいか、又は、子供が将来どのような人になって欲しくないかについての質問である
タイプ推定方法。
【請求項6】
コンピュータを、請求項１ないし４のうちいずれか１項に記載のタイプ推定装置における各部として機能させるためのプログラム。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【0001】
本発明は、ユーザの嗜好を推定する技術に関連するものである。
【背景技術】
【0002】
子育てを行う者の多くは、子供が「将来このようになってほしい」という子育てについての目標を持っており、その目標が、選択する子育て行動と関連することがわかっている。従って、各々の子育て目標を把握することで、子育て行動に関連する様々な情報を適切に提供することが可能となる。しかし、各々の子育て目標を把握することは、子育てを行う者自身にとっても、またサービス提供者にとっても難しい。
【0003】
特許文献１には、人間関係情報を用いて、他者の情報を元に対象ユーザの嗜好を推定する技術が開示されている。特許文献１に開示された技術により、対象ユーザから嗜好に関する情報を入手することなく、嗜好情報推定を行うことが可能となる。
【先行技術文献】
【特許文献】
【0004】
【文献】特開２０１３－１６４７９２号公報
【発明の概要】
【発明が解決しようとする課題】
【0005】
しかし、必ずしも人間関係が近い者同士の子育て目標が類似しているとは限らない。よって、子育て目標を、特許文献１に記載のように他者の情報を元に推定することは難しい。
【0006】
本発明は上記の点に鑑みてなされたものであり、子育てをする者が、容易に子育て目標を把握することを可能とする技術を提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【0007】
開示の技術によれば、ユーザの子育て目標タイプを推定するための所定の質問に対する、当該ユーザによる回答を入力する入力部と、
前記回答の数値情報に対して、予め定めた推定ルールを適用することにより前記ユーザの子育て目標タイプを推定する目標タイプ推定部と、を備え、
前記所定の質問は、子供が将来どのような人になって欲しいか、又は、子供が将来どのような人になって欲しくないかについての質問である
タイプ推定装置が提供される。
前記回答の数値情報に対して、予め定めた推定ルールを適用することにより前記ユーザの子育て目標タイプを推定する目標タイプ推定部と、を備え、
前記所定の質問は、子供が将来どのような人になって欲しいか、又は、子供が将来どのような人になって欲しくないかについての質問である
タイプ推定装置が提供される。
【発明の効果】
【0008】
開示の技術によれば、子育てをする者が、容易に子育て目標を把握することが可能となる。
【図面の簡単な説明】
【0009】
【図1】実施例１におけるタイプ推定装置の構成図である。
【図2】実施例１におけるタイプ推定装置の動作を説明するためのフローチャートである。
【図3】実施例１の変形例における情報推薦装置の構成図である。
【図4】実施例１の変形例における情報推薦ＤＢ１６０に格納される情報の例を示す図である。
【図5】実施例１の変形例における情報推薦装置の動作を説明するためのフローチャートである。
【図6】実施例２におけるタイプ推定装置の動作を説明するためのフローチャートである。
【図7】実施例２の変形例における情報推薦ＤＢ１６０に格納される情報の例を示す図である。
【図8】実施例２の変形例における情報推薦装置の動作を説明するためのフローチャートである。
【図9】実施例２の変形例における距離計算、情報選択を説明するための図である。
【図10】実施例３におけるリスト作成部の構成図である。
【図11】回答の蓄積のフローチャートである。
【図12】回答ＤＢに格納される情報の例を示す図である。
【図13】情報推薦ＤＢ作成のフローチャートである。
【図14】目標タイプＡと「英会話」との間の関係を求めることを説明するための図である。
【図15】目標タイプ得点の平均値を用いることを示す図である。
【図16】装置のハードウェア構成例を示す図である。
【図17】実験結果を示す図である。
【図18】実験結果を示す図である。
【図19】実験結果を示す図である。
【図20】実験結果を示す図である。
【図21】実験結果を示す図である。
【図22】実験結果を示す図である。
【図23】実験結果を示す図である。
【図24】実験結果を示す図である。
【図25】実験結果を示す図である。
【図26】実験結果を示す図である。
【図27】実験結果を示す図である。
【発明を実施するための形態】
【0010】
以下、図面を参照して本発明の実施の形態（本実施の形態）を説明する。以下で説明する実施の形態は一例に過ぎず、本発明が適用される実施の形態は、以下の実施の形態に限られるわけではない。以下の説明では、子育てを行う者が主に母親であることを想定しているが、子育てを行う者は、母親に限られない。例えば、父親でもよいし、祖父母でもよいし、教師でもよいし、これら以外の者でもよい。
【0011】
前述したように、従来技術では、子育て目標を把握することは、子育てを行う者自身にとっても、またサービス提供者にとっても難しく、また、子育て目標に関連する子育て行動に関する情報を提供することも難しい。この課題を解決するために、本願の発明者らは、まずは子育て中の親を被験者とした２通りの実験（実験１、実験２）により下記の（１）「子育て目標タイプは、全５タイプに分類できること」、（２）「親の子育て目標のタイプによって，子育て態度や行動、将来子供にさせたい習い事に関する考えが異なること」を確認した。実験結果の具体的内容については、明細書の「発明を実施するための形態」の最後に記載した。以下、子育て目標タイプを「目標タイプ」と記載する場合がある。
【0012】
（１）子育て目標タイプは、全５タイプに分類できることの確認
＜実験１＞
実験１の結果（１）に示すように、子育て目標の構成要素として全６因子を抽出した。
＜実験１＞
実験１の結果（１）に示すように、子育て目標の構成要素として全６因子を抽出した。
【0013】
実験１の結果（２）に示すように、被験者毎の前記６因子の各得点の組み合わせにより、被験者の子育て目標のパターンをクラスタ分析により全５タイプ（Ａ）～（Ｂ）に分類した。
【0014】
＜実験２＞
実験２の結果（１）に示すように、子育て目標のタイプとして全５因子を抽出した。なお、実験２の方では、実験１のような２ステップを踏まず、最初から５タイプの因子を抽出している。
実験２の結果（１）に示すように、子育て目標のタイプとして全５因子を抽出した。なお、実験２の方では、実験１のような２ステップを踏まず、最初から５タイプの因子を抽出している。
【0015】
実験１と実験２とでは、用いたアンケート項目が異なり、また目標タイプの求め方が異なる。それにもかかわらず、両実験共に、子育て目標のタイプとして、対応付けの取れる５タイプに分類することができた。どのようなアンケート項目や分類手法であっても、このような５タイプが抽出される可能性が高い。
【0016】
（２）各子育て目標のタイプと子育て行動との関連の確認（親の子育て目標のタイプによって、子育て態度や行動、将来子供にさせたい習い事に関する考えが異なることを確認）
＜実験２＞
実験２の結果（２）に示すように、子育て行動の構成要素として全３因子を抽出し、実験２の結果（３）に示すように、子育て行動と子育て目標との関係性を分析した。
＜実験２＞
実験２の結果（２）に示すように、子育て行動の構成要素として全３因子を抽出し、実験２の結果（３）に示すように、子育て行動と子育て目標との関係性を分析した。
【0017】
＜実験１＞
実験１の結果（３）に示すように、子育て目標のタイプ毎に、子育て行動に関するアンケートへの回答を比較し、子育て目標の各タイプと、子育て行動との関連を確認した。
実験１の結果（３）に示すように、子育て目標のタイプ毎に、子育て行動に関するアンケートへの回答を比較し、子育て目標の各タイプと、子育て行動との関連を確認した。
【0018】
本実施の形態では、上記実験結果に基づき、前記課題を解決するために、子育てをする者から、５つの子育て目標に紐づいた複数問の質問への回答を取得することで、その者の子育て目標のタイプを推定可能としている。本実施の形態に係る技術により、子育てを行う者、またサービス提供者が簡易に子育て目標を把握することができるようになる。
【0019】
以下、実施例１、実施例２、実施例３を説明する。
【0020】
（実施例１）
図１に、実施例１におけるタイプ推定装置１００の構成図を示す。図１に示すように、実施例１のタイプ推定装置１００は、アンケート提示部１１０、アンケート回答入力部１２０、目標タイプ推定部１３０、表示部１４０を有する。
図１に、実施例１におけるタイプ推定装置１００の構成図を示す。図１に示すように、実施例１のタイプ推定装置１００は、アンケート提示部１１０、アンケート回答入力部１２０、目標タイプ推定部１３０、表示部１４０を有する。
【0021】
上記構成を有するタイプ推定装置１００の動作例を図２のフローチャートの手順に沿って説明する。
【0022】
＜Ｓ１０１＞
Ｓ１０１において、アンケート提示部１１０から子育て目標タイプ推定のためのアンケート項目をユーザに提示する。アンケート提示部１１０は、例えばＰＣのディスプレイであるが、それに限られない。紙でアンケート項目を提示してもよい。
Ｓ１０１において、アンケート提示部１１０から子育て目標タイプ推定のためのアンケート項目をユーザに提示する。アンケート提示部１１０は、例えばＰＣのディスプレイであるが、それに限られない。紙でアンケート項目を提示してもよい。
【0023】
アンケートにおいて、例えば、「あなたの子育てについて教えてください。あなたは、あなたのお子さんに、将来どのようになってほしいと考えていますか。次について、考えに最も近いものに○をつけてください。」という文と、「１そう思わないー２少しそう思うー３そう思うー４とてもそう思うー５非常に強くそう思う」といった選択肢がアンケート項目とともに表示される。
【0024】
アンケート項目の一例を以下に示す。以下の例では、項目が属する目標タイプ（Ａ～Ｅのいずれか）も示している。例えば、１～１０はＡに属する。
【0025】
―――――――――――――――――――――――――
Ａ：能力を育て、自立した人になってほしい（個人の能力の発達に関する目標）
１．ありがちなものに収まらず、自分なりの表現ができる人になってほしい
２．やりたいと思ったことに対して、躊躇することなく飛び込んでいける人になってほしい
３．大きなことにチャレンジする人になってほしい
４．何かひとつのことに深く興味を持つ人になってほしい
５．創造（自ら考え、作り出すこと）ができる人になってほしい
６．何かひとつのことでは人に負けない人になってほしい
７．自分の決めたことを貫く人になってほしい
８．様々な経験を持った人になってほしい
９．自分の意見を堂々と言える人になってほしい
１０．困難を、自分の力で解決できる人になってほしい
Ｂ：親との信頼関係を持った人になってほしい（親との信頼関係の構築に関する目標）
１１．困ったときに頼れる親（自分）がいると心強く思える人になってほしい
１２．困難があったときに親（自分）に頼れると思ってほしい
１３．親（自分）と愛情で結ばれた関係を築いてほしい
１４．なにかあったら親（自分）に相談するような親子関係を一緒に築いてほしい
１５．親（自分）に信頼感を持ってほしい
１６．親（自分）に愛されていると強く感じてほしい
１７．親（自分）に親しみを持ってほしい
Ｃ：周囲と良好な関係を構築できる人になってほしい（周囲の人、社会との良好な関係性構築に関する目標）
１８．誰からも愛される人になってほしい
１９．みんなと仲良くできる人になってほしい
２０．様々な人から受け入れられる人になってほしい
２１．多くの友人関係を築いてほしい
２２．誰からも信頼される人になってほしい
２３．様々な人とうまく話ができる人になってほしい
２４．周りの空気を読める人になってほしい
Ｄ：他者に対しての優しさを持った人になってほしい（他者への温かさに関する目標）
２５．他人を大切にできる人になってほしい
２６．人に対して、温かい気持ちを持つ人になってほしい
２７．相手の立場に立てる人になってほしい
２８．仲間を大切にする人になってほしい
２９．常に人の気持ちを考えられる人になってほしい
３０．人の気持ちに共感できる人になってほしい
３１．周りの人に協力できる人になってほしい
３２．他人のために行動できる人になってほしい
Ｅ：社会の一員としてまっとうな人になってほしい（社会の一員としての全うさに関する目標）
３３．ダラダラ生活する人にならないでほしい
３４．無気力な人にならないでほしい
３５．他人任せで自分では何も努力しない人にはならないでほしい
３６．向上心なく堕落した人にならないでほしい
３７．自分の頭で考えない人にならないでほしい
３８．いいかげんな人にならないでほしい
３９．しっかりした人になってほしい
４０．常識のある人になってほしい
４１．自分で生活を管理できる人になってほしい
――――――――――――――――――――――――
上記の目標タイプＡ～Ｅは、実験２の因子１～５に対応する。また、実験２の因子１～５と、実験１のタイプ（Ａ）～（Ｅ）との対応関係は下記のとおりである。
Ａ：能力を育て、自立した人になってほしい（個人の能力の発達に関する目標）
１．ありがちなものに収まらず、自分なりの表現ができる人になってほしい
２．やりたいと思ったことに対して、躊躇することなく飛び込んでいける人になってほしい
３．大きなことにチャレンジする人になってほしい
４．何かひとつのことに深く興味を持つ人になってほしい
５．創造（自ら考え、作り出すこと）ができる人になってほしい
６．何かひとつのことでは人に負けない人になってほしい
７．自分の決めたことを貫く人になってほしい
８．様々な経験を持った人になってほしい
９．自分の意見を堂々と言える人になってほしい
１０．困難を、自分の力で解決できる人になってほしい
Ｂ：親との信頼関係を持った人になってほしい（親との信頼関係の構築に関する目標）
１１．困ったときに頼れる親（自分）がいると心強く思える人になってほしい
１２．困難があったときに親（自分）に頼れると思ってほしい
１３．親（自分）と愛情で結ばれた関係を築いてほしい
１４．なにかあったら親（自分）に相談するような親子関係を一緒に築いてほしい
１５．親（自分）に信頼感を持ってほしい
１６．親（自分）に愛されていると強く感じてほしい
１７．親（自分）に親しみを持ってほしい
Ｃ：周囲と良好な関係を構築できる人になってほしい（周囲の人、社会との良好な関係性構築に関する目標）
１８．誰からも愛される人になってほしい
１９．みんなと仲良くできる人になってほしい
２０．様々な人から受け入れられる人になってほしい
２１．多くの友人関係を築いてほしい
２２．誰からも信頼される人になってほしい
２３．様々な人とうまく話ができる人になってほしい
２４．周りの空気を読める人になってほしい
Ｄ：他者に対しての優しさを持った人になってほしい（他者への温かさに関する目標）
２５．他人を大切にできる人になってほしい
２６．人に対して、温かい気持ちを持つ人になってほしい
２７．相手の立場に立てる人になってほしい
２８．仲間を大切にする人になってほしい
２９．常に人の気持ちを考えられる人になってほしい
３０．人の気持ちに共感できる人になってほしい
３１．周りの人に協力できる人になってほしい
３２．他人のために行動できる人になってほしい
Ｅ：社会の一員としてまっとうな人になってほしい（社会の一員としての全うさに関する目標）
３３．ダラダラ生活する人にならないでほしい
３４．無気力な人にならないでほしい
３５．他人任せで自分では何も努力しない人にはならないでほしい
３６．向上心なく堕落した人にならないでほしい
３７．自分の頭で考えない人にならないでほしい
３８．いいかげんな人にならないでほしい
３９．しっかりした人になってほしい
４０．常識のある人になってほしい
４１．自分で生活を管理できる人になってほしい
――――――――――――――――――――――――
上記の目標タイプＡ～Ｅは、実験２の因子１～５に対応する。また、実験２の因子１～５と、実験１のタイプ（Ａ）～（Ｅ）との対応関係は下記のとおりである。
【0026】
因子１（能力を育て、自立した人になってほしい）＝タイプ（Ａ）（個人を高めることによって良い人生を実現したいタイプ）
因子２（親との信頼関係を持った人になってほしい）＝タイプ（Ｄ）（親子の関係性重視タイプ）
因子３（周囲と良好な関係を構築できる人になってほしい）＝タイプ（Ｃ）（とにかく社会の中でうまく生きてほしいタイプ）
因子４（他者に対しての優しさを持った人になってほしい）＝タイプ（Ｂ）（温かさ重視タイプ）
因子５（社会の一員としてまっとうな人になってほしい）＝タイプ（Ｅ）（自立し、社会に認められることで良い人生を実現したいタイプ）
なお、実験２の因子１（実験１のタイプ（Ａ））についての質問を、個人能力向上についての質問と称してもよい。実験２の因子２（実験１のタイプ（Ｄ））についての質問を、親子の関係性重視についての質問と称してもよい。実験２の因子３（実験１のタイプ（Ｃ））についての質問を、他社との良好関係構築についての質問と称してもよい。実験２の因子４（実験１のタイプ（Ｂ））についての質問を、温かさ重視についての質問と称してもよい。実験２の因子５（実験１のタイプ（Ｅ））についての質問を、社会に認められることについての質問と称してもよい。
因子２（親との信頼関係を持った人になってほしい）＝タイプ（Ｄ）（親子の関係性重視タイプ）
因子３（周囲と良好な関係を構築できる人になってほしい）＝タイプ（Ｃ）（とにかく社会の中でうまく生きてほしいタイプ）
因子４（他者に対しての優しさを持った人になってほしい）＝タイプ（Ｂ）（温かさ重視タイプ）
因子５（社会の一員としてまっとうな人になってほしい）＝タイプ（Ｅ）（自立し、社会に認められることで良い人生を実現したいタイプ）
なお、実験２の因子１（実験１のタイプ（Ａ））についての質問を、個人能力向上についての質問と称してもよい。実験２の因子２（実験１のタイプ（Ｄ））についての質問を、親子の関係性重視についての質問と称してもよい。実験２の因子３（実験１のタイプ（Ｃ））についての質問を、他社との良好関係構築についての質問と称してもよい。実験２の因子４（実験１のタイプ（Ｂ））についての質問を、温かさ重視についての質問と称してもよい。実験２の因子５（実験１のタイプ（Ｅ））についての質問を、社会に認められることについての質問と称してもよい。
【0027】
上記のように４１項目を使用することは一例に過ぎない。また、項目の提示順は、各ユーザへの提示毎にランダムでもよい。表示形式については、全項目を一覧してもよいし、一覧しなくても良い。また、複数問のみまとめて、又は、１問ずつでも良い。
【0028】
各質問は、子供が将来どのような人になって欲しいか、又は、子供が将来どのような人になって欲しくないかについての質問の例である。
【0029】
アンケート提示部１１０への質問の提示の際には、上述したような５つの選択肢が提示され、ユーザ（推定対象者）が選択肢を選択することで回答できるようになっている。なお、選択肢は５段階でなくてもよい。また、例えば、とてもよく当てはまる～全く当てはまらない、を両端にしたスライドバーを動かす形式で回答を選択することとしても良い。その場合、例えば、両端を０－５とした連続変数上で、スライダが止まっている位置に該当する数値を回答の入力値とする。
【0030】
＜Ｓ１０２＞
Ｓ１０２において、ユーザがアンケート回答入力部１２０（例：キーボード、マウス）によりアンケート回答を入力し、例えば、アンケート提示部１１０に表示されている「回答する」ボタンを押下する。なお、ユーザ（推定対象者）以外の者が、紙に記入された回答を入力しても良い。
Ｓ１０２において、ユーザがアンケート回答入力部１２０（例：キーボード、マウス）によりアンケート回答を入力し、例えば、アンケート提示部１１０に表示されている「回答する」ボタンを押下する。なお、ユーザ（推定対象者）以外の者が、紙に記入された回答を入力しても良い。
【0031】
回答の入力を受けたアンケート回答入力部１２０は、各質問に対するアンケート回答を「アンケート回答の数値情報」として、目標タイプ推定部１３０に送信する。
【0032】
なお、４１項目の回答の数値情報をまとめて「回答するボタン」にて目標タイプ推定部１３０に送信することとしてもよいし、１問ずつ、あるいは、任意の数ずつ、回答の数値情報を目標タイプ推定部１３０に送信することとしてもよい。
【0033】
＜Ｓ１０３＞
Ｓ１０３において、目標タイプ推定部１３０は、アンケートに対する回答の数値情報に対して、予め定めた推定ルールに従って目標タイプ推定を実施し、推定結果を表示部１４０に送信する。
Ｓ１０３において、目標タイプ推定部１３０は、アンケートに対する回答の数値情報に対して、予め定めた推定ルールに従って目標タイプ推定を実施し、推定結果を表示部１４０に送信する。
【0034】
推定ルールは、例えば、上記の４１の質問を用いる例において、５つの目標タイプそれぞれの回答値の平均値（つまり、質問１－１０の回答平均値，質問１１－１７の回答平均値，質問１８－２４の回答平均値，質問２５－３２の回答平均値，質問３３－４１の回答平均値）を算出し、これら５つの平均値のうち、最も数値の高い目標タイプを、推定対象者の目標タイプであると推定する、というものである。なお、この推定ルールは一例である。
【0035】
また、各目標タイプでの得点の算出にあたって、上記のように回答値の平均値を用いることは一例である。平均値に代えて加算値を用いてもよい。また、既に計算されている母集団平均値、標準偏差を用いて標準化された値を用いてもよい。例えば、質問１～１０についての、回答値の平均値（目標タイプ得点）が３．２、母集団平均が３、母集団標準偏差が０．５であるとすると、標準化済み目標タイプ得点は、「（目標タイプ得点‐母集団平均）÷母集団標準偏差＝０．４」として計算できる。
【0036】
＜Ｓ１０４＞
Ｓ１０４において、表示部１４０は、Ｓ１０３で得られた推定結果を表示する。これにより、例えばユーザは、自身の目標タイプを知ることができる。
Ｓ１０４において、表示部１４０は、Ｓ１０３で得られた推定結果を表示する。これにより、例えばユーザは、自身の目標タイプを知ることができる。
【0037】
（実施例１の変形例）
次に、実施例１の変形例を説明する。ここでは、主に実施例１と異なる点について説明する。
次に、実施例１の変形例を説明する。ここでは、主に実施例１と異なる点について説明する。
【0038】
図３に、実施例１の変形例におけるタイプ推定装置２００の構成図を示す。なお、実施例１の変形例におけるタイプ推定装置２００を情報推薦装置と呼んでもよい。図３に示すように、実施例１の変形例におけるタイプ推定装置２００は、アンケート提示部１１０、アンケート回答入力部１２０、目標タイプ推定部１３０、表示部１４０、推薦部１５０、情報推薦ＤＢ１６０を有する。
【0039】
図３に示すように、実施例１の変形例におけるタイプ推定装置２００は、実施例１のタイプ推定装置１００に対して、推薦部１５０と情報推薦ＤＢ１６０が追加された構成である。
【0040】
図４に、実施例１の変形例における情報推薦ＤＢ１６０に格納されている情報の例を示す。図４に示すように、情報推薦ＤＢ１６０には、目標タイプ毎の推薦情報が格納されている。推薦情報は、ユーザに対して推薦する子育て行動の例である。情報推薦ＤＢ１６０に格納する推薦情報は、人手で作成することとしてもよいし、後述するように自動的に作成することとしてもよい。
【0041】
上記構成を有するタイプ推定装置２００の動作例を図５のフローチャートの手順に沿って説明する。
【0042】
【0043】
＜Ｓ１５３＞
Ｓ１５３において、目標タイプ推定部１３０は、実施例１での目標タイプ推定と同様にして、アンケート回答の数値情報に対して、予め定めた推定ルールに従って目標タイプ推定を実施する。目標タイプ推定部１３０は、推定結果を推薦部１５０に送信する。
Ｓ１５３において、目標タイプ推定部１３０は、実施例１での目標タイプ推定と同様にして、アンケート回答の数値情報に対して、予め定めた推定ルールに従って目標タイプ推定を実施する。目標タイプ推定部１３０は、推定結果を推薦部１５０に送信する。
【0044】
＜Ｓ１５４＞
Ｓ１５４において、推薦部１５０は、推定結果に基づき情報推薦ＤＢ１６０を検索することで、推定結果に対応する推薦情報を選択し、選択した推薦情報を表示部１４０に送信する。例えば、図４に示す情報推薦ＤＢ１６０の場合、推定結果が目標タイプ＝Ａであるとすると、推薦情報として「英会話」が選択される。
Ｓ１５４において、推薦部１５０は、推定結果に基づき情報推薦ＤＢ１６０を検索することで、推定結果に対応する推薦情報を選択し、選択した推薦情報を表示部１４０に送信する。例えば、図４に示す情報推薦ＤＢ１６０の場合、推定結果が目標タイプ＝Ａであるとすると、推薦情報として「英会話」が選択される。
【0045】
なお、図４は、子育て行動の一例として「習い事」に関する推薦情報をＤＢ化したものであるが、これは一例である。「習い事」に代えて、あるいは、「習い事」に加えて、例えば、イベント、でかけ先等が推薦情報としてＤＢ化され、推薦情報として推薦されてもよい。
【0046】
また、図４に示す例では、情報推薦ＤＢ１６０は、１つの目標タイプに対して１つの推薦情報を格納しているが、これは一例である。情報推薦ＤＢ１６０は、１つの目標タイプに対して複数の推薦情報を格納してもよい。
【0047】
＜Ｓ１５５＞
Ｓ１５５において、表示部１４０は、Ｓ１５４で得られた推薦情報を表示する。これにより、例えばユーザは、自身の目標タイプにあった子育て行動を知ることができる。
Ｓ１５５において、表示部１４０は、Ｓ１５４で得られた推薦情報を表示する。これにより、例えばユーザは、自身の目標タイプにあった子育て行動を知ることができる。
【0048】
（実施例２）
次に、実施例２を説明する。ここでは、主に実施例１と異なる点について説明する。実施例２のタイプ推定装置１００の構成は、実施例１のタイプ推定装置１００の構成と同じであり、図１に示したとおりである。
次に、実施例２を説明する。ここでは、主に実施例１と異なる点について説明する。実施例２のタイプ推定装置１００の構成は、実施例１のタイプ推定装置１００の構成と同じであり、図１に示したとおりである。
【0049】
上記構成を有する実施例２のタイプ推定装置１００の動作例を図６のフローチャートの手順に沿って説明する。
【0050】
【0051】
＜Ｓ２０３＞
Ｓ２０３において、目標タイプ推定部１３０は、アンケート回答の数値情報に対して、予め定めた推定ルールに従って目標タイプ毎の得点を算出し、目標タイプ毎の得点を表示部１４０に送信する。
Ｓ２０３において、目標タイプ推定部１３０は、アンケート回答の数値情報に対して、予め定めた推定ルールに従って目標タイプ毎の得点を算出し、目標タイプ毎の得点を表示部１４０に送信する。
【0052】
目標タイプ毎の得点の算出方法は、実施例１における目標タイプ推定のために算出した目標タイプ毎の得点の算出方法と同じである。
【0053】
すなわち、例えば、前述した４１の質問を用いる例において、５つの目標タイプそれぞれの回答値の平均値（つまり、質問１－１０の回答平均値，質問１１－１７の回答平均値，質問１８－２４の回答平均値，質問２５－３２の回答平均値，質問３３－４１の回答平均値）を算出し、これら５つの平均値のそれぞれが該当する目標タイプに対応する得点になる。実施例１と同様、平均値に代えて加算値を用いてもよい。また、既に計算されている母集団平均値、標準偏差を用いて標準化された値を用いてもよい。
【0054】
＜Ｓ２０４＞
Ｓ２０４において、表示部１４０は、Ｓ２０３で得られた目標タイプ毎の得点を表示する。これにより、例えばユーザは、自身の目標タイプ毎の得点を知ることができる。なお、目標タイプ、及び、目標タイプの得点を総称して「目標タイプ」と呼んでもよい。
Ｓ２０４において、表示部１４０は、Ｓ２０３で得られた目標タイプ毎の得点を表示する。これにより、例えばユーザは、自身の目標タイプ毎の得点を知ることができる。なお、目標タイプ、及び、目標タイプの得点を総称して「目標タイプ」と呼んでもよい。
【0055】
（実施例２の変形例）
次に、実施例２の変形例を説明する。ここでは、主に実施例２と異なる点について説明する。
次に、実施例２の変形例を説明する。ここでは、主に実施例２と異なる点について説明する。
【0056】
実施例２の変形例のタイプ推定装置２００の構成は、実施例１の変形例のタイプ推定装置２００の構成と同じであり、図３に示したとおりである。実施例２の変形例のタイプ推定装置２００についてもこれを情報推薦装置と呼んでもよい。
【0057】
図７に、実施例２の変形例における情報推薦ＤＢ１６０に格納されている情報の例を示す。図７に示すように、情報推薦ＤＢ１６０には、推薦情報Ｎｏ、推薦情報詳細、目標タイプ毎の得点代表値が格納されている。推薦情報（推薦情報Ｎｏ、推薦情報詳細）は、目標タイプＡ～Ｃの近い対象者に対して推薦する子育て行動の例である。情報推薦ＤＢ１６０に格納する情報は、人手で作成することとしてもよいし、後述するように自動的に作成することとしてもよい。
【0058】
実施例２の変形例におけるタイプ推定装置２００の動作例を図８のフローチャートの手順に沿って説明する。
【0059】
【0060】
＜Ｓ２５３＞
Ｓ２５３において、目標タイプ推定部１３０は、実施例２（図６のＳ２０３）での目標タイプ毎の得点の算出と同様にして、目標タイプ毎の得点を算出し、算出した結果を推薦部１５０に送信する。
Ｓ２５３において、目標タイプ推定部１３０は、実施例２（図６のＳ２０３）での目標タイプ毎の得点の算出と同様にして、目標タイプ毎の得点を算出し、算出した結果を推薦部１５０に送信する。
【0061】
＜Ｓ２５４＞
推薦部１５０は、ユーザの目標タイプ毎の得点に基づいて、情報推薦ＤＢ１６０を参照し、当該目標タイプ毎の得点と最も距離の近い推薦情報を選択し、選択した推薦情報を表示部１４０に送信する。
推薦部１５０は、ユーザの目標タイプ毎の得点に基づいて、情報推薦ＤＢ１６０を参照し、当該目標タイプ毎の得点と最も距離の近い推薦情報を選択し、選択した推薦情報を表示部１４０に送信する。
【0062】
より詳細には、例えば、推薦部１５０は、まず、情報推薦ＤＢ１６０を参照することにより、下記の式を用いて情報推薦ＤＢ１６０における各推薦情報と、Ｓ２５３で得られた目標タイプ毎の得点との間のユークリッド距離を算出する。
【0063】
【数1】
【0064】
一例として、目標タイプ毎の得点が（タイプＡ＝３．２，タイプＢ＝２，タイプＣ＝４，タイプＤ＝３．７５，タイプＥ＝３）である場合において計算した各推薦情報との距離の値を図９に示す。
【0065】
推薦部１５０は、目標タイプ毎の得点と最も距離の近い推薦情報を選択する。図９に示した例では、Ｎｏ．４の推薦情報が選択される。
【0066】
上記の例ではユークリッド距離を用いているが、ユークリッド距離を用いることは一例に過ぎない。目標タイプ毎の得点と各推薦情報との間の距離の大小が判断できるのであれば、どのような距離を用いてもよい。例えば、各目標タイプの得点と、各推薦情報の値（目標タイプ毎の得点代表値）との差の二乗を足し合わせることで得た値（上記の数式でルートをはずしたもの）を用いてもよい。また、マンハッタン距離等を用いてよい。
【0067】
また、距離算出には、目標タイプＡ～Ｅの全てを用いなくてもよい。例えば、ユーザの目標タイプ毎の得点のうち、得点の大きいものを上位３つのみ計算に利用することとしてもよい。例えば、（タイプＡ＝３．２，タイプＢ＝２，タイプＣ＝４，タイプＤ＝３．７５，タイプＥ＝３）である場合、タイプＣ、Ｄ、Ａのみを計算に利用する。
【0068】
また、ユーザの目標タイプ毎の得点のうち、選択の中心値以上（例：１－５までが選択肢であれば、３以上）のもののみ利用することとしてもよいし、母集団平均値よりも大きいもののみを利用することとしてもよいし、これら以外の方法で目標タイプＡ～Ｅの中から計算に利用するものを選択してもよい。
【0069】
＜Ｓ２５５＞
Ｓ２５５において、表示部１４０は、Ｓ２５４で得られた推薦情報を表示する。これにより、例えばユーザは、自身の目標タイプの傾向にあった子育て行動を知ることができる。
Ｓ２５５において、表示部１４０は、Ｓ２５４で得られた推薦情報を表示する。これにより、例えばユーザは、自身の目標タイプの傾向にあった子育て行動を知ることができる。
【0070】
なお、実施例２の変形例のように、目標タイプ毎の得点のバランスを考慮して子育て行動（推薦情報）を選択することは、実験１の結果（３）に基づいている。
【0071】
また、推薦情報の提示を行う実施例１の変形例と実施例２の変形例について、推薦情報として選択・提示する情報としての「子育て行動」は、「親がどういう親でありたいか」、「親が子供に対し、何をするか」、「親が子供に対し、何をしないか」、「子供に何をさせるか」、「子供に何をさせないか」のうちのいずれかに属するものであってもよい。
【0072】
また、推薦情報の提示を行う実施例１の変形例と実施例２の変形例について、推薦情報として選択・提示する情報としての「子育て行動」は、実験１の結果（３）に示すような、子育て態度（例：指導的態度）、子育て行動（例：子供に様々な刺激を与える行動をとっているか）、将来させたい習い事のいずれかに属するものであってもよい。
【0073】
また、推薦情報の提示を行う実施例１の変形例と実施例２の変形例について、推薦情報として選択・提示する情報としての「子育て行動」は、実験２の結果（３）に示す「愛情伝達行動」、「刺激行動」、「規律行動」の３つのうちのいずれかに属するものであってもよい。
【0074】
（実施例３）
次に、実施例３を説明する。実施例３では、実施例１の変形例及び実施例２の変形例で説明した情報推薦ＤＢ１６０の作成方法について説明する。
次に、実施例３を説明する。実施例３では、実施例１の変形例及び実施例２の変形例で説明した情報推薦ＤＢ１６０の作成方法について説明する。
【0075】
図１０に、実施例３におけるリスト作成装置３００の構成図を示す。図１０に示すように、実施例３のリスト作成装置３００は、アンケート回答部３１０、目標タイプ推定部３２０、アンケート回答書き込み部３３０、回答ＤＢ３４０、ＤＢ作成指示部３５０、情報推薦ＤＢ作成部３６０、情報推薦ＤＢ３７０を有する。
【0076】
なお、リスト作成装置３００は、実施例１の変形例及び実施例２の変形例で説明したタイプ推定装置２００（図３）と同一装置であってもよい。その場合、図３に示した構成に、アンケート回答書き込み部３３０、回答ＤＢ３４０、ＤＢ作成指示部３５０、情報推薦ＤＢ作成部３６０が追加されたタイプ推定装置２００が、リスト作成装置３００としても機能する。この場合、情報推薦ＤＢ３７０は、図３の情報推薦ＤＢ１６０になる。
【0077】
また、リスト作成装置３００は、実施例１の変形例及び実施例２の変形例で説明したタイプ推定装置２００（図３）とは別の装置であってもよい。この場合、リスト作成装置３００において計算結果として情報推薦ＤＢ３７０に格納された情報が、例えばネットワークを介してタイプ推定装置２００に送られ、タイプ推定装置２００の情報推薦ＤＢ１６０に格納される。
【0078】
まず、上記構成を有するリスト作成装置３００における回答の蓄積に係る動作例を図１１のフローチャートの手順に沿って説明する。
【0079】
＜Ｓ３０１＞
Ｓ３０１において、ユーザは、アンケート回答部３１０から、目標タイプ推定アンケートの結果、及び、実際にユーザが現在行っている子育て行動（例：習い事）に関するアンケートの結果を入力する。入力された目標タイプ推定アンケートの結果は、目標タイプ推定部３２０に送信される。また、子育て行動（例：習い事）に関するアンケートの結果は、アンケート回答書き込み部３３０に送信される。
Ｓ３０１において、ユーザは、アンケート回答部３１０から、目標タイプ推定アンケートの結果、及び、実際にユーザが現在行っている子育て行動（例：習い事）に関するアンケートの結果を入力する。入力された目標タイプ推定アンケートの結果は、目標タイプ推定部３２０に送信される。また、子育て行動（例：習い事）に関するアンケートの結果は、アンケート回答書き込み部３３０に送信される。
【0080】
目標タイプ推定アンケートの例は、実施例１等において説明したとおりである。実際に現在行っている子育て行動（例：習い事）に関するアンケートは、推薦対象情報に関するアンケートであり、どんな習い事を、どのくらいの頻度でさせているか、等の質問を含むアンケートである。
【0081】
なお、上記の例では、子育て行動に関するアンケートを使用しているが、これは一例である。子育て行動に代えて、例えば「読んで楽しかった本・記事」等についてのアンケートを使用してもよい。
【0082】
＜Ｓ３０２＞
Ｓ３０２において、目標タイプ推定部３２０は、実施例２（又は実施例１）における目標タイプ推定部１３０と同様に、目標タイプ毎の得点を算出する。算出された目標タイプ毎の得点はアンケート回答書き込み部３３０に送信される。
Ｓ３０２において、目標タイプ推定部３２０は、実施例２（又は実施例１）における目標タイプ推定部１３０と同様に、目標タイプ毎の得点を算出する。算出された目標タイプ毎の得点はアンケート回答書き込み部３３０に送信される。
【0083】
＜Ｓ３０３＞
Ｓ３０３において、アンケート回答書き込み部３３０は、目標タイプ推定部３２０より入力された目標タイプ毎の得点、及びアンケート回答部３１０より入力された子育て行動に関する情報を回答ＤＢ３４０に送信する。回答ＤＢ３４０は受信した回答を格納する。
Ｓ３０３において、アンケート回答書き込み部３３０は、目標タイプ推定部３２０より入力された目標タイプ毎の得点、及びアンケート回答部３１０より入力された子育て行動に関する情報を回答ＤＢ３４０に送信する。回答ＤＢ３４０は受信した回答を格納する。
【0084】
図１２に、回答ＤＢ３４０に格納されている情報の例を示す。図１２に示すとおり、回答ＤＢ３４０には、回答者（回答者ＩＤ）毎に、子育て目標タイプ毎の得点と、子育て行動の例としての「習い事」の内容、頻度等が格納される。
【0085】
次に、リスト作成装置３００における情報推薦ＤＢの作成に係る動作例を図１３のフローチャートの手順に沿って説明する。
【0086】
＜Ｓ３５１＞
Ｓ３５１において、ＤＢ作成指示部３５０が、情報推薦ＤＢ作成部３６０に対して、情報推薦ＤＢ作成のための計算指示を行う。すなわち、ＤＢ作成指示部３５０は、情報推薦ＤＢ作成のための計算指示情報を情報推薦ＤＢ作成部３６０に送信する。
Ｓ３５１において、ＤＢ作成指示部３５０が、情報推薦ＤＢ作成部３６０に対して、情報推薦ＤＢ作成のための計算指示を行う。すなわち、ＤＢ作成指示部３５０は、情報推薦ＤＢ作成のための計算指示情報を情報推薦ＤＢ作成部３６０に送信する。
【0087】
＜Ｓ３５２＞
Ｓ３５２において、計算指示情報を受信した情報推薦ＤＢ作成部３６０は、回答ＤＢ３４０に問い合わせを行って、蓄積された回答ＤＢ３４０の情報に基づいて計算を行い、情報推薦ＤＢ３７０に格納するための情報を作成し、作成した情報を情報推薦ＤＢ３７０に格納する。
Ｓ３５２において、計算指示情報を受信した情報推薦ＤＢ作成部３６０は、回答ＤＢ３４０に問い合わせを行って、蓄積された回答ＤＢ３４０の情報に基づいて計算を行い、情報推薦ＤＢ３７０に格納するための情報を作成し、作成した情報を情報推薦ＤＢ３７０に格納する。
【0088】
情報推薦ＤＢ作成部３６０が計算（再計算を含む）を行う契機は、計算指示受信でなくてもよい。例えば、アンケートの結果の情報が回答ＤＢ３４０に入力される度に、回答ＤＢ３４０が情報推薦ＤＢ作成部３６０に回答ＤＢ３４０の情報を送信し、情報推薦ＤＢ作成部３６０はその情報を受信したことを契機に計算を行ってもよい。また、アンケートが一定数（例えば１０）のユーザから回答されたタイミングで、計算を行うこととしてもよい。
【0089】
また、タイプ推定装置２００がリスト作成装置３００としても機能する場合において、情報推薦ＤＢ１６０への問い合わせが合ったタイミング（推薦部１５０が推薦情報の選択を行うタイミング）で、情報推薦ＤＢ作成部３６０が情報推薦ＤＢ作成のための計算を行うこととしてもよい。以下、情報推薦ＤＢ作成部３６０が実行する計算の具体例を説明する。
【0090】
＜例１＞
実施例１の変形例における情報推薦ＤＢの情報（例：図４）を作成する場合において、情報推薦ＤＢ作成部３６０は、図１４に例示する情報に基づいて、それぞれの目標タイプの得点と、それぞれの習い事との間の点双列相関係数を算出することにより、情報推薦ＤＢの情報（例：図４）を作成する。
実施例１の変形例における情報推薦ＤＢの情報（例：図４）を作成する場合において、情報推薦ＤＢ作成部３６０は、図１４に例示する情報に基づいて、それぞれの目標タイプの得点と、それぞれの習い事との間の点双列相関係数を算出することにより、情報推薦ＤＢの情報（例：図４）を作成する。
【0091】
例えば、ある目標タイプとある習い事との間の点双列相関係数を「目標タイプ×習い事」と記載するものとすると、情報推薦ＤＢ作成部３６０は、目標タイプＡ×英会話、目標タイプＢ×英会話、...、目標タイプＡ×習字、目標タイプＢ×習字、...のようにしてそれぞれの目標タイプの得点と、それぞれの習い事との間の点双列相関係数を算出し、それぞれの目標タイプに対し、正の相関が最も高い習い事を紐付け、正の相関が最も高い習い事をその目標タイプに対応する推薦情報として情報推薦ＤＢ３７０に書き込む。例えば、目標タイプＡに対し、「英会話」の正の相関が最も高い場合、図４のように、目標タイプＡに対し、「英会話」が格納される。
【0092】
なお、点双列相関を用いることは一例に過ぎない。目標タイプ得点と習い事との関連を表現できる計算方法であればどのような計算方法を用いてもよい。
【0093】
また、上記の例では、「目標タイプに対し、正の相関が最も高い習い事を紐づけ、情報推薦ＤＢ３７０に書き込む」こととしているが、これは一例である。これ以外の他の方法で情報推薦ＤＢ３７０を作成してもよい。
【0094】
例えば、「目標タイプに対し、正の相関が最も高い習い事を紐づけ、情報推薦ＤＢ３７０に書き込む」における「正の相関が最も高い」を、「基準値以上の相関がある」としてもよい。
【0095】
有意性の検定を行い、相関が認められたものを用いてもよい。この場合、「目標タイプに対し、正の相関が最も高い習い事を紐づけ、情報推薦ＤＢ３７０に書き込む」における「正の相関が最も高い」が「有意性の検定を行い、相関が認められたもの」となる。
【0096】
また、習い事に対して、正の相関が高い目標タイプを紐づけることにより、情報推薦ＤＢ３７０を作成してもよい。
【0097】
＜例２＞
実施例２の変形例における情報推薦ＤＢの情報（例：図７）を作成する場合において、情報推薦ＤＢ作成部３６０は、それぞれの習い事について、目標タイプ毎の得点の平均値を算出し、その値を目標タイプ毎の得点代表値として、情報推薦ＤＢ３７０に書き込む。
実施例２の変形例における情報推薦ＤＢの情報（例：図７）を作成する場合において、情報推薦ＤＢ作成部３６０は、それぞれの習い事について、目標タイプ毎の得点の平均値を算出し、その値を目標タイプ毎の得点代表値として、情報推薦ＤＢ３７０に書き込む。
【0098】
例えば、図１５に示す例において、「英会話」と回答した回答者についての目標タイプＥの得点の平均値は３．３なので、情報推薦ＤＢ３７０における推薦情報＝英会話の行の「目標タイプＥ得点代表値」として３．３が書き込まれる。
【0099】
なお、上記の例では、目標タイプ毎の得点の平均値を算出しているが、これは一例である。各目標タイプの代表値を示すことのできる値を得られるのであればどのような方法で計算してもよい。
【0100】
また、情報推薦ＤＢ作成部３６０は、目標タイプと習い事との関連が低いものを導き出すために、それぞれの習い事について、目標タイプ毎の得点の平均値と標準偏差を求め、標準偏差が基準よりも大きい（習い事，目標タイプ）の欄は情報推薦ＤＢ３７０においてｎｕｌｌとしてもよい。
【0101】
実施例３により、アンケートに基づいて自動的に情報推薦ＤＢを作成することが可能となる。
【0102】
（ハードウェア構成例）
本実施の形態におけるタイプ推定装置１００、タイプ推定装置２００、リスト作成装置３００はいずれも、例えば、コンピュータに、本実施の形態で説明する処理内容を記述したプログラムを実行させることにより実現可能である。なお、この「コンピュータ」は、物理マシンであってもよいし、クラウド上の仮想マシンであってもよい。仮想マシンを使用する場合、ここで説明する「ハードウェア」は仮想的なハードウェアである。
本実施の形態におけるタイプ推定装置１００、タイプ推定装置２００、リスト作成装置３００はいずれも、例えば、コンピュータに、本実施の形態で説明する処理内容を記述したプログラムを実行させることにより実現可能である。なお、この「コンピュータ」は、物理マシンであってもよいし、クラウド上の仮想マシンであってもよい。仮想マシンを使用する場合、ここで説明する「ハードウェア」は仮想的なハードウェアである。
【0103】
上記プログラムは、コンピュータが読み取り可能な記録媒体（可搬メモリ等）に記録して、保存したり、配布したりすることが可能である。また、上記プログラムをインターネットや電子メール等、ネットワークを通して提供することも可能である。
【0104】
図７は、上記コンピュータのハードウェア構成例を示す図である。図１６のコンピュータは、それぞれバスＢＳで相互に接続されているドライブ装置１０００、補助記憶装置１００２、メモリ装置１００３、ＣＰＵ１００４、インタフェース装置１００５、表示装置１００６、及び入力装置１００７等を有する。
【0105】
当該コンピュータでの処理を実現するプログラムは、例えば、ＣＤ－ＲＯＭ又はメモリカード等の記録媒体１００１によって提供される。プログラムを記憶した記録媒体１００１がドライブ装置１０００にセットされると、プログラムが記録媒体１００１からドライブ装置１０００を介して補助記憶装置１００２にインストールされる。但し、プログラムのインストールは必ずしも記録媒体１００１より行う必要はなく、ネットワークを介して他のコンピュータよりダウンロードするようにしてもよい。補助記憶装置１００２は、インストールされたプログラムを格納すると共に、必要なファイルやデータ等を格納する。
【0106】
メモリ装置１００３は、プログラムの起動指示があった場合に、補助記憶装置１００２からプログラムを読み出して格納する。ＣＰＵ１００４は、メモリ装置１００３に格納されたプログラムに従って、当該装置に係る機能を実現する。インタフェース装置１００５は、ネットワークに接続するためのインタフェースとして用いられる。表示装置１００６はプログラムによるＧＵＩ（Ｇｒａｐｈｉｃａｌ Ｕｓｅｒ Ｉｎｔｅｒｆａｃｅ）等を表示する。入力装置１００７はキーボード及びマウス、ボタン、又はタッチパネル等で構成され、様々な操作指示を入力させるために用いられる。
【0107】
（実施の形態の効果等）
以上説明したように、本実施の形態に係る技術により、子育てをする者が，複数の質問に回答することで、その者の子育て目標のタイプを推定することができる。また、推定された子育て目標タイプを元に目標タイプに適した情報の推薦を実現できる。また、アンケートを元に情報推薦を行うための情報推薦ＤＢの作成・更新を実現できる。
以上説明したように、本実施の形態に係る技術により、子育てをする者が，複数の質問に回答することで、その者の子育て目標のタイプを推定することができる。また、推定された子育て目標タイプを元に目標タイプに適した情報の推薦を実現できる。また、アンケートを元に情報推薦を行うための情報推薦ＤＢの作成・更新を実現できる。
【0108】
（実施の形態のまとめ）
本明細書には、少なくとも下記の各項に記載したタイプ推定装置、タイプ推定方法、及びプログラムが記載されている。
（第１項）
ユーザの子育て目標タイプを推定するための所定の質問に対する、当該ユーザによる回答を入力する入力部と、
前記回答に基づいて、前記ユーザの子育て目標タイプを推定する目標タイプ推定部と、を備え、
前記所定の質問は、子供が将来どのような人になって欲しいか、又は、子供が将来どのような人になって欲しくないかについての質問である
タイプ推定装置。
（第２項）
情報推薦データベースに格納されている子育て目標タイプと子育て行動との関係を示す情報と、前記目標タイプ推定部により推定された子育て目標タイプとに基づいて、前記ユーザの子育て目標タイプに適した子育て行動の推薦を行う推薦部
を更に備える第１項に記載のタイプ推定装置。
（第３項）
ユーザの子育て目標タイプを推定するための前記所定の質問に対する当該ユーザによる回答である第１回答と、当該ユーザが実際に行っている子育て行動についての回答である第２回答とに基づいて、子育て目標タイプと子育て行動との関係を示す情報を作成し、当該情報を情報推薦データベースに格納する作成部
を更に備える第１項又は第２項に記載のタイプ推定装置。
（第４項）
第２項に記載の前記推薦部は、第２項に記載の前記作成部により作成された情報を格納する情報推薦データベースを用いて、前記ユーザの子育て目標タイプに適した子育て行動の推薦を行う
第２項に従属する第３項に記載のタイプ推定装置。
（第５項）
タイプ推定装置が実行するタイプ推定方法であって、
ユーザの子育て目標タイプを推定するための所定の質問に対する、当該ユーザによる回答を入力する入力ステップと、
前記回答に基づいて、前記ユーザの子育て目標タイプを推定する目標タイプ推定ステップと、を備え、
前記所定の質問は、子供が将来どのような人になって欲しいか、又は、子供が将来どのような人になって欲しくないかについての質問である
タイプ推定方法。
（第６項）
コンピュータを、第１項ないし第４項のうちいずれか１項に記載のタイプ推定装置における各部として機能させるためのプログラム。
本明細書には、少なくとも下記の各項に記載したタイプ推定装置、タイプ推定方法、及びプログラムが記載されている。
（第１項）
ユーザの子育て目標タイプを推定するための所定の質問に対する、当該ユーザによる回答を入力する入力部と、
前記回答に基づいて、前記ユーザの子育て目標タイプを推定する目標タイプ推定部と、を備え、
前記所定の質問は、子供が将来どのような人になって欲しいか、又は、子供が将来どのような人になって欲しくないかについての質問である
タイプ推定装置。
（第２項）
情報推薦データベースに格納されている子育て目標タイプと子育て行動との関係を示す情報と、前記目標タイプ推定部により推定された子育て目標タイプとに基づいて、前記ユーザの子育て目標タイプに適した子育て行動の推薦を行う推薦部
を更に備える第１項に記載のタイプ推定装置。
（第３項）
ユーザの子育て目標タイプを推定するための前記所定の質問に対する当該ユーザによる回答である第１回答と、当該ユーザが実際に行っている子育て行動についての回答である第２回答とに基づいて、子育て目標タイプと子育て行動との関係を示す情報を作成し、当該情報を情報推薦データベースに格納する作成部
を更に備える第１項又は第２項に記載のタイプ推定装置。
（第４項）
第２項に記載の前記推薦部は、第２項に記載の前記作成部により作成された情報を格納する情報推薦データベースを用いて、前記ユーザの子育て目標タイプに適した子育て行動の推薦を行う
第２項に従属する第３項に記載のタイプ推定装置。
（第５項）
タイプ推定装置が実行するタイプ推定方法であって、
ユーザの子育て目標タイプを推定するための所定の質問に対する、当該ユーザによる回答を入力する入力ステップと、
前記回答に基づいて、前記ユーザの子育て目標タイプを推定する目標タイプ推定ステップと、を備え、
前記所定の質問は、子供が将来どのような人になって欲しいか、又は、子供が将来どのような人になって欲しくないかについての質問である
タイプ推定方法。
（第６項）
コンピュータを、第１項ないし第４項のうちいずれか１項に記載のタイプ推定装置における各部として機能させるためのプログラム。
【0109】
（実験について）
以下、冒頭で説明した実験１と実験２について説明する。
以下、冒頭で説明した実験１と実験２について説明する。
【0110】
＜実験１の目的について＞
・子育て行動に影響する子育て目標は個人によって異なり、これを簡易かつ適切に抽出することで、個々の価値観にあった子育て情報・サービスの提案に用いる。
・子育て行動に影響する子育て目標は個人によって異なり、これを簡易かつ適切に抽出することで、個々の価値観にあった子育て情報・サービスの提案に用いる。
【0111】
上記の観点から、実験１のアプローチ（目的）は、下記の（１）～（３）とした。
【0112】
（１）子育て目標の構成要素の抽出
（２）母親を子育て目標のタイプで分類
（３）各子育て目標タイプと子育て行動の関連の確認
＜実験１の方法＞
調査方法は下記のとおりである。
（２）母親を子育て目標のタイプで分類
（３）各子育て目標タイプと子育て行動の関連の確認
＜実験１の方法＞
調査方法は下記のとおりである。
【0113】
・方法：Ｗｅｂアンケート（２０１８年２－３月）
・協力者：３０６名（１～２歳の子を持つ母親）
・質問項目：
子育て目標に関する項目：１１９項目（５件法）
子育て行動に関する項目（態度，行動，習い事に対する意識）
分析方法は下記のとおりである。
・協力者：３０６名（１～２歳の子を持つ母親）
・質問項目：
子育て目標に関する項目：１１９項目（５件法）
子育て行動に関する項目（態度，行動，習い事に対する意識）
分析方法は下記のとおりである。
【0114】
（１）子育て目標の構成要素の抽出に対して因子分析を用いた。項目精査を行い、最終的に６４項目を用いて分析した。最尤法、プロマックス回転を用いた。
【0115】
（２）母親を子育て目標のタイプで分類するためにクラスタ分析を用いた。具体的には、因子分析で見出された結果について、協力者ごとの因子得点を算出し、その組み合わせによって協力者を分類した。
【0116】
（３）各タイプと子育て行動の関連の確認については、分散分析を用いた。具体的には、各クラスタごとの母親の「子育て行動に関する項目」への反応の差を検討した。
【0117】
＜実験１の結果（１）、（２）＞
（１）「子育て目標の構成要素の抽出」についての結果
子育て目標６因子を抽出した。質問項目の精査を実施して、６４項目を用いて因子分析を実施することで、個人志向の発達目標（因子（１），（３））、集団志向の発達目標（因子（５））、関係性構築目標（因子（２），因子（４））等を抽出した。
（１）「子育て目標の構成要素の抽出」についての結果
子育て目標６因子を抽出した。質問項目の精査を実施して、６４項目を用いて因子分析を実施することで、個人志向の発達目標（因子（１），（３））、集団志向の発達目標（因子（５））、関係性構築目標（因子（２），因子（４））等を抽出した。
【0118】
【0119】
因子（１）：やりたいことにチャレンジできる人
因子（２）：社会、他者と良い関係を築ける人
因子（３）：自立的に考え、行動できる人
因子（４）：親子の良い関係を築ける人
因子（５）：他者への温かさを持てる人
因子（６）：良い人生を歩める人
因子（２）：社会、他者と良い関係を築ける人
因子（３）：自立的に考え、行動できる人
因子（４）：親子の良い関係を築ける人
因子（５）：他者への温かさを持てる人
因子（６）：良い人生を歩める人
【0120】
左側の番号は質問項目を示し、それぞれ下記のとおりである。
【0121】
３６．大きなことにチャレンジする人になってほしい
１１６．創造（自ら考え、作り出すこと）ができる人になってほしい
６１．何かひとつのことに深く興味を持ちそれを深く楽しめる人になってほしい
９８．自分の決めたことを貫く人になってほしい
３８．他人にどう思われるか気にせず、やりたいことをやる人になってほしい
...．．（省略）
１１２．社会のマナーを身につけた人になってほしい
１０２．礼儀正しい人になってほしい
８２．幸せな家庭を築いてほしい
７３．周囲に感謝できる人になってほしい
８５．他人や社会に迷惑をかけない人になってほしい
...．．（省略）
２１．目的に対して自分で手段を考えられる人になってほしい
１４．何事にも自分で考え、判断できる人になってほしい
３．現状の不満に対して、自分で改善策を考え働きかける人になってほしい
...．．（省略）
１９．辛い時には親が力になることを子供に知ってほしい
５６．困難があったときに親に頼れると思ってほしい
５８．何かあったら自分に相談するような関係を築きたい
...．．（省略）
３２．他人のために頑張れる人になってほしい
１２．思いやりのある人になってほしい
１．誰に対しても優しい言葉をかける人になってほしい
...．．（省略）
４４．自分の満足のいく生き方をしてほしい
４７．自分のやりたい仕事を自分でみつけてほしい
２７．子供のやりたいことや希望を一番に優先して人生を選んでほしい
...．．（省略）
（２）「子育て目標のタイプで分類」についての結果
子育て目標の持ち方によって母親を５つのタイプに分類した。より具体的には、図１８に示すように、母親のタイプ分けを行うことを目指し、各因子得点の組み合わせによる子育て目標のパターンをクラスタ分析により分類した（ｗａｒｄ法、ユークリッド距離）。
１１６．創造（自ら考え、作り出すこと）ができる人になってほしい
６１．何かひとつのことに深く興味を持ちそれを深く楽しめる人になってほしい
９８．自分の決めたことを貫く人になってほしい
３８．他人にどう思われるか気にせず、やりたいことをやる人になってほしい
...．．（省略）
１１２．社会のマナーを身につけた人になってほしい
１０２．礼儀正しい人になってほしい
８２．幸せな家庭を築いてほしい
７３．周囲に感謝できる人になってほしい
８５．他人や社会に迷惑をかけない人になってほしい
...．．（省略）
２１．目的に対して自分で手段を考えられる人になってほしい
１４．何事にも自分で考え、判断できる人になってほしい
３．現状の不満に対して、自分で改善策を考え働きかける人になってほしい
...．．（省略）
１９．辛い時には親が力になることを子供に知ってほしい
５６．困難があったときに親に頼れると思ってほしい
５８．何かあったら自分に相談するような関係を築きたい
...．．（省略）
３２．他人のために頑張れる人になってほしい
１２．思いやりのある人になってほしい
１．誰に対しても優しい言葉をかける人になってほしい
...．．（省略）
４４．自分の満足のいく生き方をしてほしい
４７．自分のやりたい仕事を自分でみつけてほしい
２７．子供のやりたいことや希望を一番に優先して人生を選んでほしい
...．．（省略）
（２）「子育て目標のタイプで分類」についての結果
子育て目標の持ち方によって母親を５つのタイプに分類した。より具体的には、図１８に示すように、母親のタイプ分けを行うことを目指し、各因子得点の組み合わせによる子育て目標のパターンをクラスタ分析により分類した（ｗａｒｄ法、ユークリッド距離）。
【0122】
図１８において、タイプ（Ａ）～（Ｅ）はそれぞれ下記のとおりである。
【0123】
タイプ（Ａ）：個人を高めることによって良い人生を実現したいタイプ
タイプ（Ｂ）：温かさ重視タイプ
タイプ（Ｃ）：とにかく社会の中でうまく生きてほしいタイプ
タイプ（Ｄ）：親子の関係性重視タイプ
タイプ（Ｅ）：自立し、社会に認められることで良い人生を実現したいタイプ
＜実験２の目的について＞
子育て目標や行動には文化差があり、同じ子育て目標を持っていても取られる子育て行動が異なる、異なる子育て目標であっても同じ子育て行動が取られることがあると指摘されている（Suizzo、2002）。一方で日本において乳幼児の親の持つ子育て目標の研究は多くない。そこで実験２では、日本における子育て目標と子育て行動の関連を調査することを目的とする。
タイプ（Ｂ）：温かさ重視タイプ
タイプ（Ｃ）：とにかく社会の中でうまく生きてほしいタイプ
タイプ（Ｄ）：親子の関係性重視タイプ
タイプ（Ｅ）：自立し、社会に認められることで良い人生を実現したいタイプ
＜実験２の目的について＞
子育て目標や行動には文化差があり、同じ子育て目標を持っていても取られる子育て行動が異なる、異なる子育て目標であっても同じ子育て行動が取られることがあると指摘されている（Suizzo、2002）。一方で日本において乳幼児の親の持つ子育て目標の研究は多くない。そこで実験２では、日本における子育て目標と子育て行動の関連を調査することを目的とする。
【0124】
＜実験２の方法＞
調査方法は下記のとおりである。
調査方法は下記のとおりである。
【0125】
・方法：Ｗｅｂアンケート
・協力者：１－３歳の子供を持つ母親７６５名（平均３３．５歳，ＳＤ４．９７歳）
・質問紙は下記のとおりである。
・協力者：１－３歳の子供を持つ母親７６５名（平均３３．５歳，ＳＤ４．９７歳）
・質問紙は下記のとおりである。
【0126】
－子育て目標：１６７項目５段階評定（１そう思わない～５非常に強くそう思う）、子供が将来どんな人になってほしい／ほしくないかについてのアンケートであり、インタビューをもとに作成した項目で構成されている。
【0127】
－子育て行動：６０項目４段階評定（１ほとんどしない～４いつもする）、アンケートは、先行研究（Suizzo,2002）の項目と、子供との生活に関するインタビューを参考に作成した項目とで構成されている。
【0128】
＜実験２の結果（１）、（２）、（３）＞
（１）子育て目標の因子についての結果
・項目間相関や因子負荷を鑑み項目を削除して、４１項目を分析対象として因子分析（最尤法，プロマックス回転）を実施し、５因子（因子１～因子５）を抽出。因子内に含まれる項目の得点を合計したものを子育て目標得点として利用。以下、結果として得られた各因子についての因子名、概要、項目例を示す。
（１）子育て目標の因子についての結果
・項目間相関や因子負荷を鑑み項目を削除して、４１項目を分析対象として因子分析（最尤法，プロマックス回転）を実施し、５因子（因子１～因子５）を抽出。因子内に含まれる項目の得点を合計したものを子育て目標得点として利用。以下、結果として得られた各因子についての因子名、概要、項目例を示す。
【0129】
因子１（１０項目）の因子名：個人の能力の向上
因子１の概要：将来，自立性，自己主張，やりたいことが思うようにできる能力・マインドを持つ人になること
因子１の項目例：「ありがちなものに収まらず，自分なりの表現ができる人になってほしい」、「自分の意見を堂々といえる人になってほしい」等
因子２（７項目）の因子名：親子の良好な関係
因子２の概要：将来、親と愛情・信頼の関係を築くこと
因子２の項目例：「困ったときに頼れる親（自分）がいると心強く思える人になってほしい」、「親（自分）と愛情で結ばれた関係を築いてほしい」等
因子３（７項目）の因子名：周囲との良好な関係
因子３の概要：将来、様々な人に受け入れられ良好な人間関係を築くこと
因子３の項目例：「誰からも愛される人になってほしい」、「みんなと仲良くできる人になってほしい」等
因子４（８項目）の概要：他者への温かさ
因子４の概要：将来、他者を大切にし、他者のために行動できるようなマインドを持つ人になること
因子４の項目例：「他人を大切にできる人になってほしい」、「相手の立場に立てる人になってほしい」等
因子５（９項目）の概要：生活への真面目さ
因子５の概要：将来、堕落せず、生活等に前向きに取り組む、しっかりした人になること
因子５の項目例：「ダラダラ生活する人にならないでほしい」、「常識のある人になってほしい（逆転）」等
上記の結果の元となる因子分析の結果を図１９に示す。図１９における上側の因子１～５は上記の因子１～５である。
因子１の概要：将来，自立性，自己主張，やりたいことが思うようにできる能力・マインドを持つ人になること
因子１の項目例：「ありがちなものに収まらず，自分なりの表現ができる人になってほしい」、「自分の意見を堂々といえる人になってほしい」等
因子２（７項目）の因子名：親子の良好な関係
因子２の概要：将来、親と愛情・信頼の関係を築くこと
因子２の項目例：「困ったときに頼れる親（自分）がいると心強く思える人になってほしい」、「親（自分）と愛情で結ばれた関係を築いてほしい」等
因子３（７項目）の因子名：周囲との良好な関係
因子３の概要：将来、様々な人に受け入れられ良好な人間関係を築くこと
因子３の項目例：「誰からも愛される人になってほしい」、「みんなと仲良くできる人になってほしい」等
因子４（８項目）の概要：他者への温かさ
因子４の概要：将来、他者を大切にし、他者のために行動できるようなマインドを持つ人になること
因子４の項目例：「他人を大切にできる人になってほしい」、「相手の立場に立てる人になってほしい」等
因子５（９項目）の概要：生活への真面目さ
因子５の概要：将来、堕落せず、生活等に前向きに取り組む、しっかりした人になること
因子５の項目例：「ダラダラ生活する人にならないでほしい」、「常識のある人になってほしい（逆転）」等
上記の結果の元となる因子分析の結果を図１９に示す。図１９における上側の因子１～５は上記の因子１～５である。
【0130】
左側の番号は質問項目を示し、それぞれ下記のとおりである。
【0131】
４０．ありがちなものに収まらず，自分なりの表現ができる人になってほしい
６．やりたいと思ったことに対して、躊躇することなく飛び込んでいける人になってほしい
１．大きなことにチャレンジする人になってほしい
１４．何かひとつのことに深く興味を持つ人になってほしい
...．．（省略）
１３９．困ったときに頼れる親（自分）がいると心強く思える人になってほしい
１３７．困難があったときに親（自分）に頼れると思ってほしい
１４２．親（自分）と愛情で結ばれた関係を築いてほしい
１３８．なにかあったら親（自分）に相談するような親子関係を一緒に築いてほしい
...．．（省略）
８９．誰からも愛される人になってほしい
９１．みんなと仲良くできる人になってほしい
８０．様々な人から受け入れられる人になってほしい
８５．多くの友人関係を築いてほしい
...．．（省略）
１５１．他人を大切にできる人になってほしい
１５７．人に対して，温かい気持ちを持つ人になってほしい
１４８．相手の立場に立てる人になってほしい
８２．仲間を大切にする人になってほしい
...．．（省略）
７１．ダラダラ生活する人にならないでほしい
７０．無気力な人にならないでほしい
１３５．他人任せで自分では何も努力しない人にはならないでほしい
６９．向上心なく堕落した人にならないでほしい
実験１のタイプ（Ａ）～（Ｅ）と、実験２の因子１～５との対応関係は下記のとおりである。
６．やりたいと思ったことに対して、躊躇することなく飛び込んでいける人になってほしい
１．大きなことにチャレンジする人になってほしい
１４．何かひとつのことに深く興味を持つ人になってほしい
...．．（省略）
１３９．困ったときに頼れる親（自分）がいると心強く思える人になってほしい
１３７．困難があったときに親（自分）に頼れると思ってほしい
１４２．親（自分）と愛情で結ばれた関係を築いてほしい
１３８．なにかあったら親（自分）に相談するような親子関係を一緒に築いてほしい
...．．（省略）
８９．誰からも愛される人になってほしい
９１．みんなと仲良くできる人になってほしい
８０．様々な人から受け入れられる人になってほしい
８５．多くの友人関係を築いてほしい
...．．（省略）
１５１．他人を大切にできる人になってほしい
１５７．人に対して，温かい気持ちを持つ人になってほしい
１４８．相手の立場に立てる人になってほしい
８２．仲間を大切にする人になってほしい
...．．（省略）
７１．ダラダラ生活する人にならないでほしい
７０．無気力な人にならないでほしい
１３５．他人任せで自分では何も努力しない人にはならないでほしい
６９．向上心なく堕落した人にならないでほしい
実験１のタイプ（Ａ）～（Ｅ）と、実験２の因子１～５との対応関係は下記のとおりである。
【0132】
因子１（能力を育て，自立した人になってほしい）＝タイプ（Ａ）（個人を高めることによって良い人生を実現したいタイプ）
因子２（親との信頼関係を持った人になってほしい）＝タイプ（Ｄ）（親子の関係性重視タイプ）
因子３（周囲と良好な関係を構築できる人になってほしい）＝タイプ（Ｃ）（とにかく社会の中でうまく生きてほしいタイプ）
因子４（他者に対しての優しさを持った人になってほしい）＝タイプ（Ｂ）（温かさ重視タイプ）
因子５（社会の一員としてまっとうな人になってほしい）＝タイプ（Ｅ）（自立し，社会に認められることで良い人生を実現したいタイプ）
（２）子育て行動の因子についての結果
・６０項目を分析対象として因子分析を行い（最尤法，プロマックス回転）、３因子を抽出した。各因子の因子負荷０．５以上の項目を抽出し、これらの得点を合計したものを子育て行動得点として利用した。以下、結果として得られた各因子についての因子名、項目例を示す。
因子２（親との信頼関係を持った人になってほしい）＝タイプ（Ｄ）（親子の関係性重視タイプ）
因子３（周囲と良好な関係を構築できる人になってほしい）＝タイプ（Ｃ）（とにかく社会の中でうまく生きてほしいタイプ）
因子４（他者に対しての優しさを持った人になってほしい）＝タイプ（Ｂ）（温かさ重視タイプ）
因子５（社会の一員としてまっとうな人になってほしい）＝タイプ（Ｅ）（自立し，社会に認められることで良い人生を実現したいタイプ）
（２）子育て行動の因子についての結果
・６０項目を分析対象として因子分析を行い（最尤法，プロマックス回転）、３因子を抽出した。各因子の因子負荷０．５以上の項目を抽出し、これらの得点を合計したものを子育て行動得点として利用した。以下、結果として得られた各因子についての因子名、項目例を示す。
【0133】
因子１（１０項目）の因子名：愛情表現行動
因子１の項目例：「子供とスキンシップを多くとるようにする」、「子供が泣いていたら必ずなだめる」等
因子２（７項目）の因子名：刺激行動
因子２の項目例：「他の子供が体験しないことをたくさん体験させる」、「子供に美術的な作品を見せる」等
因子３（３項目）の項目名：規律行動
因子３の項目例：「お店などの公共の場では落ち着いて過ごすように教える」、「子供の言いなりにはならない」等
（３）子育て目標と行動の関連についての結果
３つの子育て行動それぞれについて、５つの子育て目標との関連を確認するため、５つの子育て目標得点を独立変数とした重回帰分析（強制投入法）を実施した。子育て目標と行動との関連を分かり易く示した図として図２０～２２を示し、表形式の結果を図２３に示す。
因子１の項目例：「子供とスキンシップを多くとるようにする」、「子供が泣いていたら必ずなだめる」等
因子２（７項目）の因子名：刺激行動
因子２の項目例：「他の子供が体験しないことをたくさん体験させる」、「子供に美術的な作品を見せる」等
因子３（３項目）の項目名：規律行動
因子３の項目例：「お店などの公共の場では落ち着いて過ごすように教える」、「子供の言いなりにはならない」等
（３）子育て目標と行動の関連についての結果
３つの子育て行動それぞれについて、５つの子育て目標との関連を確認するため、５つの子育て目標得点を独立変数とした重回帰分析（強制投入法）を実施した。子育て目標と行動との関連を分かり易く示した図として図２０～２２を示し、表形式の結果を図２３に示す。
【0134】
＜実験１の結果（３）＞
実験１の（３）「各子育て目標タイプと子育て行動の関連の確認」についての結果
母親の子育て目標のタイプによって、子育て態度や行動、将来子供にさせたい習い事に関する考えが異なることを確認した。
実験１の（３）「各子育て目標タイプと子育て行動の関連の確認」についての結果
母親の子育て目標のタイプによって、子育て態度や行動、将来子供にさせたい習い事に関する考えが異なることを確認した。
【0135】
子育て態度、行動、将来子供にさせたい習い事に関する考えへの回答を各クラスタ（タイプ）ごとに比較し、差が見られた主なものを図２４～図２７に示す。各図におけるＡ～Ｅは実験１でのタイプであり、下記のとおりである。
【0136】
タイプ（Ａ）：個人を高めることによって良い人生を実現したいタイプ
タイプ（Ｂ）：温かさ重視タイプ
タイプ（Ｃ）：とにかく社会の中でうまく生きてほしいタイプ
タイプ（Ｄ）：親子の関係性重視タイプ
タイプ（Ｅ）：自立し、社会に認められることで良い人生を実現したいタイプ
図２４は、子育て態度における比較結果を示す。ここでの子育て態度は、指導的態度（無理強いせず、子供に寄り添うような子育てをするか）についてのもの。図２４に示すように、タイプ（Ａ）が他より高く、タイプ（Ｃ）が他より低い。
タイプ（Ｂ）：温かさ重視タイプ
タイプ（Ｃ）：とにかく社会の中でうまく生きてほしいタイプ
タイプ（Ｄ）：親子の関係性重視タイプ
タイプ（Ｅ）：自立し、社会に認められることで良い人生を実現したいタイプ
図２４は、子育て態度における比較結果を示す。ここでの子育て態度は、指導的態度（無理強いせず、子供に寄り添うような子育てをするか）についてのもの。図２４に示すように、タイプ（Ａ）が他より高く、タイプ（Ｃ）が他より低い。
【0137】
これは、子供の個人的な能力を高めたいタイプの親は子供と接する際に指導的な態度をとり、とにかくうまく生きてほしいタイプは、そのような態度を取らないことを示す。
【0138】
図２５は、子育て行動における比較結果を示す。ここでの子育て行動は、子供に様々な刺激を与えるような行動をとっているかについてである。図２５に示すように、タイプ（Ａ）が他より高く、タイプ（Ｃ）が他より低い。
【0139】
これは、子供の個人的な能力を高めたいタイプの親は子供に多くの刺激を与えるようにしており、とにかくうまく生きてほしいタイプは、そのような刺激を与えるような行動はとっていないことを示す。
【0140】
【0141】
これは、子供の個人的な能力を高めたいタイプの親は、とにかくうまく生きてほしいタイプ、社会で認められてほしいタイプと比較し、将来子供に英会話を習わせたいと思っていることを示している。
【0142】
【0143】
これは、他者への温かい心を持つことを重視するタイプの親は、将来子供に能力開発系教室に通わせたいと思っている（ただし頻度が低い）ことを示している。
【0144】
＜実験１のまとめ＞
前述したとおり、実験１では、母親の持つ長期的子育て目標（６因子）を質問紙によって抽出し、 各因子の組み合わせにより子育て目標タイプ（５種類）を分類した。また、子育て目標タイプによる子育て行動の違いが生じることを確認した。
前述したとおり、実験１では、母親の持つ長期的子育て目標（６因子）を質問紙によって抽出し、 各因子の組み合わせにより子育て目標タイプ（５種類）を分類した。また、子育て目標タイプによる子育て行動の違いが生じることを確認した。
【0145】
＜実験２の考察＞
実験２の結果より、愛情伝達行動に関連する子育て目標は親子の良好な関係、他者への温かさであった。前者については、子どもを抱きしめる等の愛情表現行動を取ることで、子どもとの親密な関係を築き、それが将来的に愛情・信頼の関係につながるという考えに基づくと考えられる。すなわち、現在の愛情表出による良好な関係構築が、将来の親子関係に関連すると考えられている可能性がある。
実験２の結果より、愛情伝達行動に関連する子育て目標は親子の良好な関係、他者への温かさであった。前者については、子どもを抱きしめる等の愛情表現行動を取ることで、子どもとの親密な関係を築き、それが将来的に愛情・信頼の関係につながるという考えに基づくと考えられる。すなわち、現在の愛情表出による良好な関係構築が、将来の親子関係に関連すると考えられている可能性がある。
【0146】
後者は、子どもが他者に対し優しい人になるため、親が手本となり子に愛情や思いやりを示すことが重要という考えが反映されていると考えられる。すなわち、「親が子どもに愛情を示すと優しい子になる」等の子育て言説が反映されている可能性がある。
【0147】
刺激行動に関しては、個人の能力の向上が正に、周囲との良好な関係が負に関連していた。つまり、多くの刺激が、子どもの能力を発達させるという考えである。これは、他文化とも一致している（e.g. Tudge et al., 2018）。「個人の能力向上」と「周囲との関係」は文化比較の文脈で異なる軸とされるautonomy -relatednessに類似Tamis-LeMonda et al., 2008）しており、子育て行動の志向にも関連する可能性が考えられる。
【0148】
規律行動は、個人の能力の向上が負に、他者への温かさ、生活への真面目さが正に関連していた。社会での適切な振る舞いをしつける「規律行動」は、子どもの自立性等を育てるために適切でないと考えられていること、一方で他者に温かい人、真面目な人になるには、規律を守るように親からしつけることが必要であると考えられていことが示唆された。
【0149】
子どもをマナーよく育てる規律行動は、「個人の能力の向上」を目指す子育てには一致しない。つまり、「個人の能力を向上」させるためには、子どもに決まりを押し付けないと
いう子育て行動が取られている可能性がある。
いう子育て行動が取られている可能性がある。
【0150】
以上、本実施の形態について説明したが、本発明はかかる特定の実施形態に限定されるものではなく、特許請求の範囲に記載された本発明の要旨の範囲内において、種々の変形・変更が可能である。
【符号の説明】
【0151】
１００、２００ タイプ推定装置
１１０ アンケート提示部
１２０ アンケート回答入力部
１３０ 目標タイプ推定部
１４０ 表示部
１５０ 推薦部
１６０ 情報推薦ＤＢ
３００ リスト作成装置
３１０ アンケート回答部
３２０ 目標タイプ推定部
３３０ アンケート回答書き込み部
３４０ 回答ＤＢ
３５０ ＤＢ作成指示部
３６０ 情報推薦ＤＢ作成部
３７０ 情報推薦ＤＢ
１０００ ドライブ装置
１００１ 記録媒体
１００２ 補助記憶装置
１００３ メモリ装置
１００４ ＣＰＵ
１００５ インタフェース装置
１００６ 表示装置
１００７ 入力装置
１１０ アンケート提示部
１２０ アンケート回答入力部
１３０ 目標タイプ推定部
１４０ 表示部
１５０ 推薦部
１６０ 情報推薦ＤＢ
３００ リスト作成装置
３１０ アンケート回答部
３２０ 目標タイプ推定部
３３０ アンケート回答書き込み部
３４０ 回答ＤＢ
３５０ ＤＢ作成指示部
３６０ 情報推薦ＤＢ作成部
３７０ 情報推薦ＤＢ
１０００ ドライブ装置
１００１ 記録媒体
１００２ 補助記憶装置
１００３ メモリ装置
１００４ ＣＰＵ
１００５ インタフェース装置
１００６ 表示装置
１００７ 入力装置
【図1】
【図2】
【図3】
【図4】
【図5】
【図6】
【図7】
【図8】
【図9】
【図10】
【図11】
【図12】
【図13】
【図14】
【図15】
【図16】
【図17】
【図18】
【図19】
【図20】
【図21】
【図22】
【図23】
【図24】
【図25】
【図26】
【図27】